網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持的影響

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持的影響范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

新媒體師時(shí)代，媒介不斷深化融合，傳統(tǒng)媒介與新興媒介得到良好的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)及發(fā)展，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作開(kāi)展，帶來(lái)創(chuàng)新機(jī)遇及消極影響。因此，網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響及對(duì)策分析，具有重要價(jià)值及意義。

一、網(wǎng)絡(luò)直播影響下信息傳播方式的變化

（一）信息生產(chǎn)方式變化

網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，為人們提供了具有移動(dòng)性、便捷性、多樣性的信息傳播交互模式。網(wǎng)絡(luò)直播借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以移動(dòng)終端設(shè)備及程序?yàn)橹?，有人們興趣構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)信息交互模式。借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的接受與傳播，將有效的打破信息交互的時(shí)間限制及空間限制。傳統(tǒng)信息生產(chǎn)及傳播，受固定的時(shí)間及平臺(tái)限制。新型的網(wǎng)絡(luò)直播模式，將加速各種媒介之間的融合，創(chuàng)新信息產(chǎn)生的方式。因此，網(wǎng)絡(luò)直播盛行的社會(huì)背景下，信息生產(chǎn)的方式產(chǎn)生變化。

（二）信息傳播主體變化

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，人們的信息交流及互動(dòng)出現(xiàn)了移動(dòng)化、碎片化、交互化的趨勢(shì)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每個(gè)人皆可成為信息內(nèi)容的者及轉(zhuǎn)載者，信息傳播呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在傳統(tǒng)信息傳播中，主要以電視、報(bào)紙、廣播、雜志為主，信息傳播的主體固定，且具有一定的權(quán)威性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及化發(fā)展，信息傳播的主體產(chǎn)生新的變化，網(wǎng)絡(luò)直播成為流行的娛樂(lè)、信息交互方式。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響

（一）積極影響

網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，具有一定的積極影響。首先，網(wǎng)絡(luò)直播的普及化發(fā)展，為播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及臨場(chǎng)反應(yīng)能力。例如，教師可選取一項(xiàng)傳統(tǒng)文化內(nèi)容作為活動(dòng)主題，規(guī)定學(xué)生在制定時(shí)間進(jìn)行直播，向網(wǎng)友介紹相關(guān)的文化內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)直播中觀(guān)眾的互動(dòng)反應(yīng)及意見(jiàn)，明確自身不足之處，教師也可制定出更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師在課堂教學(xué)中，可以部分網(wǎng)絡(luò)主播不正確的言論及價(jià)值觀(guān)念為例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)素養(yǎng)及道德品質(zhì)。

（二）消極影響

網(wǎng)絡(luò)直播的普及化發(fā)展，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的地位產(chǎn)生動(dòng)搖。新的傳播方式的興起，傳統(tǒng)中以電視為主的傳媒方式受到嚴(yán)重沖擊，網(wǎng)絡(luò)直播吸引了龐大的吸引力，播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景不佳。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)直播將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)傳媒形式產(chǎn)生沖擊，播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念、主持風(fēng)格等會(huì)受到一定影響。

三、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)影響的解決對(duì)策

（一）培養(yǎng)正確價(jià)值觀(guān)念

網(wǎng)絡(luò)直播的產(chǎn)生及發(fā)展，對(duì)于播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作開(kāi)展產(chǎn)生一定影響，其中亟待解決的為，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展起步較晚，因此，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督及管理力度不足。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)念泛濫，部分網(wǎng)絡(luò)主播為了獲得更多關(guān)注度，繼而得到經(jīng)濟(jì)收益，直播的內(nèi)容較為低俗。這種對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的盲目追求，極易影響大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)念的樹(shù)立。播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)念及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保播音主持專(zhuān)業(yè)人才樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念及職業(yè)信念。

（二）明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位

網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)影響的解決，應(yīng)找準(zhǔn)播音主持專(zhuān)業(yè)法學(xué)的發(fā)展定位，培養(yǎng)出具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)人才。高校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)的活動(dòng)，與新媒體行業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力與時(shí)代精神的專(zhuān)業(yè)人才。例如，在2016年中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院與花椒平臺(tái)進(jìn)行合作，宣布成為國(guó)內(nèi)首家直播學(xué)院?；谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，提高播音主持專(zhuān)業(yè)的有效性及準(zhǔn)確性。

（三）整合專(zhuān)業(yè)教育資源

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，播音與主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)注重整合社會(huì)中的專(zhuān)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化升級(jí)發(fā)展。在播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，教師應(yīng)按照學(xué)生的性格特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。例如，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生承擔(dān)校內(nèi)的采訪(fǎng)及新聞報(bào)道任務(wù)，以及微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播的推廣等任務(wù)，鍛煉學(xué)生的媒體實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)直播盛行的社會(huì)大環(huán)境下，播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，將面臨一定的發(fā)展機(jī)遇及困境，需要教師及學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)與狀態(tài)，緊跟社會(huì)媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位新媒體環(huán)境的人才需求。通過(guò)整合播音主持教育的資源，積極拓展播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容，培養(yǎng)出符合時(shí)展精神的播音主持專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:徐旺聰 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院