幼兒園音樂游戲化教學研究

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音樂是人類的精神生活的支撐，是人類舒緩內心壓力、抒發(fā)自我情感的有效途徑。游戲化情境創(chuàng)設音樂教學模式不僅能夠促進幼兒和諧、健康的發(fā)展，而且還能夠提高幼兒的思想品德、審美能力、智力、想象力以及認知能力。在幼兒園音樂教學過程中，采用游戲教學模式，不僅能夠提高幼兒對音樂學習的興趣，而且還能夠有效的培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

一、歌唱競賽游戲在幼兒園音樂教學中的運用

幼兒園音樂教學中在采取游戲化情境創(chuàng)設模式過程中，可以利用歌唱競賽游戲來活躍音樂課堂教學的氣氛，為幼兒提供良好的競爭環(huán)境，樹立幼兒正確的價值觀，提高幼兒心理承受能力與學習自信心。幼兒都有爭強好心的特點，希望得到他人的認可與表揚，競賽游戲方式是幼兒較為喜歡的教學模式，不僅能夠讓幼兒體會到音樂課堂教學的快樂，而且還能夠提高幼兒音樂教學的趣味性。為了更好的激發(fā)幼兒的音樂天分，教師在采用歌唱競賽游戲時，應設置相關的獎項，來提高幼兒參與的積極性。筆者將歌唱競賽游戲的主題設計為幼兒最為喜歡的動畫題材。例如，“同學們，你們都喜歡看動畫片嗎？喜歡哪些動畫片呀？動畫片里的主題曲你們會不會唱呀？”這時，幼兒們肯定將自己喜歡的動畫片以及主題曲唱出來，這時筆者對幼兒們說“咱們下面進行一場歌曲比賽好不好？”幼兒們肯定會既興奮又高興的說“好”。筆者根據幼兒所選擇的動畫片將其分為幾人小組，并且為小組取與動畫片相關的名字，比如“小豬佩奇隊”、“喜羊羊隊”、“豬豬俠隊”等等。幼兒在比賽過程中都積極主動的參與，希望自己的隊伍能夠取得最后的勝利，得到教師的表揚，因此，努力的去表現自我，在比賽過程中發(fā)揮出了自己的極限，不僅克服了以往害怕的性格，而且還提高幼兒的自信心。幼兒園音樂教學中游戲化情境的創(chuàng)設，在提高了幼兒音樂素養(yǎng)的同時，還豐富了音樂課堂的色彩，為幼兒營造了輕松、快樂的課堂學習氛圍，提高了幼兒各方面的思維能力。

二、擊鼓傳花游戲在幼兒園音樂教學中的運用

由于擊鼓傳花游戲的歷史較為悠久，游戲方式較為簡單，幼兒能夠快速的掌握游戲的方法，因此，得到了幼兒園音樂教師的廣泛應用。擊鼓傳花游戲不僅能夠讓幼兒克服內心的羞澀與膽怯，而且還能夠讓幼兒將自己充分的展現出來，從而提高幼兒的學習的自信心。教師在采用擊鼓傳花游戲方式之前，需要先準備一個小鼓與幾朵漂亮的花朵，游戲開始后，教師在前邊擊打小鼓，幼兒則傳遞手中的漂亮的小花，待鼓聲停止時，小花在誰手里誰就要為大家演唱歌曲。幼兒在活躍的課堂環(huán)境下學習，幼兒將自身的才華充分的表現出來，來證明自己，希望得到教師的認可與表揚。待每個幼兒完成歌唱表演后，教師應積極的進行表揚與認可，從而提高幼兒的自信心，即使部分幼兒在歌唱過程中出現錯誤，教師也應先給予表揚，然后再進行糾正。幼兒園音樂教學中游戲化情境的創(chuàng)設，轉變了傳統(tǒng)音樂課堂單純傳授幼兒音樂知識的方式，將音樂課堂變成了幼兒表演的舞臺，在這個舞臺當中幼兒可以自由的發(fā)揮，積極的表現，在潛移默化中鍛煉自己的勇氣，克服自己內心的膽怯，從而提高幼兒課堂教學的愉悅性。幼兒園音樂教學過程中采用擊鼓傳花游戲這種簡單的游戲方式，不僅能夠鞏固音樂的基礎知識，而且還能夠鍛煉幼兒的思維能力。

三、歌曲接唱游戲在幼兒園音樂教學中的運用

幼兒園音樂教學的主要目的不僅是傳授幼兒的歌唱技巧與音樂素養(yǎng)，而且還要滲透德育教育，養(yǎng)成幼兒良好的學習習慣以及形成健全的人格。利用歌曲接唱游戲不僅能夠加強幼兒之間的交流與溝通，而且還能夠鍛煉幼兒的歌唱表演能力，實現幼兒快速掌握音樂知識的目的，有效的提高音樂教學的質量與效果。在游戲歌唱游戲開始時，教師可以先帶領幼兒演唱，然后再讓幼兒獨立的進行接唱，幼兒通過接龍的反復練習，能夠熟練靈活的掌握歌唱的旋律，鞏固幼兒的音樂基礎知識。幼兒園音樂教學中采用歌曲接唱游戲，能夠讓復雜的音樂知識這得簡單化、生活化，讓音樂學習變得更加輕松。歌曲接唱游戲除了要練習幼兒的音樂樂句外，而且還要練習幼兒整個樂段的接唱，讓幼兒在樂段練習過程中，能夠體會到歌曲所要表達的情感。幼兒在歌曲接唱游戲過程中，將分樂段表現的靈淋盡致，將音樂課堂當作了自己的舞臺，都積極主動的投入到音樂的海洋當中，展現了對音樂的熱愛之情。

四、總結

傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學模式過于死板、落后，無法將音樂教學的價值與作用充分的發(fā)揮出來，更無法滲透對幼兒的素質教育。因此，在幼兒園音樂教學活動過程中，應巧妙的融入游戲化情境創(chuàng)設教學，讓幼兒在享受游戲快樂的同時，豐富自身的音樂基礎知識。幼兒園的音樂教學本身就具有較強的實踐性，與游戲情境創(chuàng)設的本質相同。將游戲精神融入到幼兒音樂教學當中，不僅能夠拉近教師與幼兒之間的關系，而且還能夠提高幼兒對音樂的學習興趣，從而充分的挖掘幼兒的藝術潛力。游戲化情境音樂教學課堂不再是死板的傳授幼兒音樂技巧，而是為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快的自我表演的舞臺，讓幼兒在享受游戲快樂的同時，體會到音樂的藝術魅力。

參考文獻：

[1]王鳳俠.幼兒園音樂游戲的有效組織策略[J].中國校外教育,2016(15).

[2]劉艷萍.幼兒園游戲化教學的意義及實施對策[J].學周刊,2018(21).

【作者簡介】林紅姑，福建省上杭縣青少年學生校外活動中心。