小學音樂現代化教學研究

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇小學音樂現代化教學研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

一、巧用APP軟件，讓唱歌課變的更接地氣

小學作為學生正式踏上學習道路的開始，做好音樂教育教學工作能夠為學生后來的音樂學習提供便利。在小學階段，可以更好地培養學生的音樂學習興趣和審美能力，為培養學生音樂素養打下基礎，對學生未來的音樂學習具有積極意義。[1]新時代下的小學生以形象思維為主，好奇的小心靈、活潑好動的性格、模仿能力強等身心特點，在過去的小學音樂課堂教學中，一般是采用老師鋼琴伴奏并帶領學生教唱，學生全班集體學唱的教學方式。但小學班級學生人數眾多，中低年級一周8節課，高年級一周4節課，課時極其有限，音樂老師不能對每一個學生進行單獨教學。另外，每個學生的先天條件以及音樂基礎都有著一定程度的差異，無法保證所有學生都能夠在音樂學習中滿足老師的教學要求。加上課本曲目以兒童歌曲為主，學生們難以對其產生很大的興趣，導致教學過程難以順利進行，部分學生不敢或者不愿意在課堂唱歌，對音樂課的學習缺乏興趣和熱情，甚至從此放棄唱歌，繼而加深了主科語數外認真學，好好學，術科體音美敷衍應付的觀念。現代化多媒體教學，不只是局限于PPT展示，幾段音樂、幾張圖片的輔助。而是應運用新技術把直白的聲音形象，提高學生的學習興趣，讓學生更容易接受學習的內容。在教學過程中，教師僅僅依靠口頭語言難以無法將正確發生方法教授給學生，會讓學生無法理解，這樣很容易給學生的音樂學習帶來阻礙。利用多媒體技術將唱歌發生的原理和過程為學生進行演示，讓學生對自己唱歌時胸腔、腹腔及頭腔的運用狀態有著直觀的了解。教師再結合自身的示范，生動的教學語言帶領學生更好的掌握知識技能，有效的提升學生聲樂能力，達到事半功倍的效果。隨著科學技術和信息技術的不斷發展，電子移動設備出現了井噴式的發展，各種手機、智能電腦及IPad等得到了廣泛的應用。學生可以利用這些設備中的軟件來練習歌唱。軟件具有評分功能，能夠讓學生直觀的了解自己歌唱的節奏和音準是否準確。在正式上課之前，孩子們可利用APP聽唱，找出歌曲中的難點并記錄。老師根據孩子們反饋的問題有針對性的備課。上課時，老師針對學生的問題和不足進行多方式的教學活動和輔導，并讓學生利用軟件來進行歌唱，通過采用這種新穎的教唱方式，讓孩子對自身的不足與進步有著直觀的認識，了解自己還需要對哪些樂句進行練習，掌握自己的音準等。課后，可以利用APP軟件將自己的音樂作品上傳到網上或者班級QQ、微信群中供同學們、家長們欣賞。讓學生們都當小歌唱家，錄音唱歌表現自我的形式能大大提高孩子們的學習興趣和積極性，提高學生自信心。除了這些唱歌軟件之外，還可以運用一些樂器模擬軟件，比如“完美鋼琴”是模擬鋼琴的軟件，“庫樂隊”是模擬打擊樂中國鼓的……都能夠通過合理的運用來提升課堂教學的效果，讓學生們在快樂的游玩樂中將音樂知識學好，提高課堂教學的活動性，帶動課堂氣氛，使學生們感受到音樂學習的趣味性。

二、妙用現代化多媒體，讓欣賞教學發揮得天獨厚的優勢

現代化教學手段對于小學音樂欣賞課的教學，讓學生更好地深入藝術作品中。對于一些年代感較強經典的音樂作品，與21世紀學生的生活環境有著較大的差異，可以通過對現代化媒體技術的運用，讓學生更好的融入到音樂意境中。如學習小學音樂人教版高年級《送別》這首歌曲。教師可以將電影《城南舊事》的一些精彩片段剪輯下來，為學生們進行播放，讓學生充分的感受到當時的社會環境和人文背景。還可以通過師生共同朗誦歌詞的方式進行教學，將《送別》的旋律作為朗誦過程中的背景音樂，吸引學生情文并茂的融入藝術氛圍之中。以三維目標情感、態度和價值觀為線索的導入方式，使學生的學習熱情和積極性得到有效提升，同時加深學生對經典藝術歌曲的理解，讓學生愛上音樂課的學習，充分享受音樂帶來的無窮魅力。在課堂教學中，可以將音樂與別的藝術文化形式相結合，[2]還可以結合其他的學科，進行多方式欣賞教學，幫助孩子們理解歌曲里的故事，感受到歌曲所表達的感情。例如在小學音樂人教版低年級《貓虎歌》一課中，筆者利用了美術學科，制作孩子們喜歡的沙畫并以歌曲作為背景音樂。吸引學生通過有趣的動畫，形象直觀的來了解歌曲講的故事。在梳理故事的同時，也進一步熟悉了這首歌曲的歌詞，孩子們興趣高漲，覺得特別好玩，有意思，隨即積極、主動地到課堂中來。讓孩子們自主學習，通過圖形結合，搜索需要的信息來進行分析和處理，獨立思考出老師提出的問題。欣賞課以樂曲的優美性、情感性、愉悅性、形象性來表現美的，提高同學們的音樂審美欣賞能力是刻不容緩的。運用現代的教學技術進變抽象音樂為形象音樂，加強孩子們的記憶，增強他們的學習興趣。

三、“微課”讓樂理知識變得更加生動形象

近些來年，微課的流行為中小學、乃至大學課堂發展提供了新的教學模式。微課又稱為“翻轉課堂”，主要是針對本節課知識點（重點、難點、疑點、考點等等）設計開發的一種情景式視頻課程教學。傳統課堂教學主要通過教師直接講授或講解解決問題的思路、途徑、方法來進行學習。味同嚼蠟的樂理知識對小學生來說往往枯燥無味，不接受、不愿意去理解和接受。根據孩子們的心理特點和年齡特征，對于思考音樂理論相關知識的教學設計時，可制作生動形象的微課來吸引孩子們，提高學生們的學習積極性，有助于對學生學習的音樂知識進行更好地理解和記憶，取得事半功倍的效果。例如：在二年級下冊《貓虎歌》中的音樂知識“反復跳躍記號”，筆者通過制作微課，采用圖文結合的講授法，先復習反復記號的模樣和作用，再通過邏輯思維故事來導出“反復跳躍記號”，并且介紹反復跳躍記號的用處，最后通過《貓虎歌》的演唱順序來鞏固這一知識點。整個微課的教學過程僅用了4分鐘左右的時間。由于有了邊視邊聽的模式，孩子們在不知不覺中理解和掌握了“反復跳躍記號”得概念，避免了口干舌燥的講解。再如，筆者在教學“聲音的漸強和漸弱”時，通過聽一聽課堂打擊樂：小鼓、木魚、三角鐵、響板總結出聲音有高低、強弱、長短的特征。其次來比一比生活中：飛機、火車、警車鳴笛的聲音，總結出音響的強弱對比，這樣的比較法，很快的感受到聲音的“漸強”和“漸弱”，避免了傳統的抽象說教。不僅如此，微課還可以運用到課后的持續性學習方面，例如筆者在教學課堂樂器——豎笛時，制作“5分鐘學會吹豎笛”的微課，里面包含：圖文講解、指法口訣，教師示范。分享到班級微信群里或者QQ群里，學生在課后練習豎笛時，家長可對照著微課教學的視頻來檢查，上傳視頻作業時大家可以根據視頻來交流和評價，做到“實時學”“課課互動”的良好持續性教學。這樣的教學方式可以更有效的隨時跟蹤學生學習進度，成為提升教學效果的有效途徑。

四、結語

新時代的小學音樂教學中，只有把現代化教學手段和傳統教學方式緊密的融合，融會貫通，我們音樂課堂往著更好的方向進行發展，使創新型課堂的腳步得到加快。但目前，在中小學音樂實際教學中，還存在一些客觀問題。[3]作為一名小學音樂教育工作者，我們不能僅僅依賴現代化教學手段，教師也要時刻保持著先進的創新型思想和充滿創意的教學方式，提高自身的音樂素養，多多參加培訓，多學習，多看書，通過多方互補和融合才能有碩果累累的教學成果。

[參考文獻]

[1]夏禹.提高小學音樂課堂教學效率的策略分析[J].當代音樂,2018,10:57-58+61.

[2]王錚.淺談小學音樂課堂教學方法及評價[J].當代音樂,2018,02:58-59.

[3]孫美.中小學音樂教育現狀的調查與分析[J].當代音樂,2017,09:36-38.

作者:周靚 單位:湖北省武漢瑞景小學