初中班主任工作思考

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作為初中班主任老師，要加強班級管理工作，并且高效地完成一系列的教學任務，班主任老師面對的壓力是非常大的，并且班主任老師也要認識到自己所面對的是一群非常活潑并且正處于青春期階段的初中學生，對于他們來說，教育重點在于引導，而不是在于單方面的灌輸，所以，要認真研究學生的特點，采取更加有效的方式來組織教學和班級管理工作。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，班主任則是這一基層單位的領導者、組織者和管理者，所以，班主任肩負著教書育人的重大責任。怎樣做好初中班主任工作？這里著重談談幾個問題。

一、班主任教師要與學生建立新型的師生關系

在傳統的師生關系中，班主任老師高高在上，師道尊嚴成了描述這種師生關系的四字箴言。然而隨著人本主義思想的不斷普及，作為教師我們也深刻認識到，只有與學生建立起來一種平等協作互助的關系，不論是班級管理工作還是教育教學工作，都可以更加有效地展開，可以收獲更好的效果。學生作為資深的主人，無論是在學習中，還是在生活中，他們的主動性的發揮都非常必要。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學生，發現自己的閃光點，優化他們的自我意識，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。當然學生們也總會有違紀的情況出現，教師也要認真了解學生為什么會違紀，并且引導學生認識到違反紀律的嚴重后果，從而增強以后他們在自身管理中的自覺性。盡量避免對學生進行批評指責的方式而是耐心地疏導，傾心地交談，尤其對于一些頑劣的學生教師更是要相信，他們之所以會表現得如此頑劣，內心必定有著不為人知的痛苦。要做學生的朋友，要走進他們的內心，要真正理解他們，值得學生的信賴。如此，學生們才會更加信賴老師，愿意遵從老師的教導，班級的整個氛圍才會越來越積極向上。

二、開展積極有效的教學活動，有效增強班集體凝聚力

在初中階段，學生們在各項集體活動中，都有著很強的好勝心，他們都希望自己所在的班集體取得更好的成績，取得更多的榮耀。而在各種各樣的集體活動中，也正好是一個展現班集體精神風貌的機會，要讓班集體共有的價值觀，在各種集體活動中清晰地展現出來，展現出集體的實力，要讓學生們積極參與到各項集體活動中，培養他們參與活動的基本技巧和能力，提高他們的自信心，讓學生在頑強拼搏的過程中品嘗到努力所帶來的收獲感。“班會”———這個屬于班主任的教育陣地，我把它定為一個集體活動時間，由班干部主持活動。在班級針對“交通知識”“學校與社會”等話題進行知識競賽，討論，發表自己的意見。通過活動培養了主人翁意識，他們變得積極、大膽，思想水平、口頭表達能力得到了明顯的提高，全班同學在活動中表現出了強烈的參與意識，他們的長處也表現出來。

三、牢固樹立以學生為本的理念，面向全體學生做好班級管理工作

教師要圍繞學生這一中心點來開展相關的班級管理工作，以學生為中心，就要充分考慮到學生的班級生活訴求，要滿足學生的這些訴求，采取積極有效的方式來提高他們在學校生活中的滿足感。班主任老師要加強管理，讓學生增強自我管理的自覺性，從他律做到自律，逐漸成為自身生活和學習中的主人。當然班主任老師也要以身作則，給學生樹立自我管理的典型榜樣，讓學生在學習班主任老師的時候，也能增強自我管理的信心。班主任要不失時機地利用、保護和引導學生對新學科的好奇和興趣，從本班的實際出發，制定班級品德、學習、活動和常規評比標準，盡快形成良好的班風、學風，防止自由渙散的現象發生，并在這個基礎上對學生進行“行為習慣”的教育。無論是哪個年級的學生教師，都要考慮到學生的年齡因素以及他們的心理特點，要及時地察覺學生中的異常情況，做好心理疏導工作，主動地去接近學生，幫助他們解決生活和學習中的困難。尤其對于初三的學生教師更是要關注到他們可能面對著比較大的壓力，要適當地讓他們學會放松，班主任老師只有把很多事情考慮周全，才能讓學生的智力因素充分發揮其應有的水平，才能讓學生的綜合能力獲得更大的提升。

四、班主任教師要加強與家長的互動溝通

在初中階段，學生面臨著生理上的巨大變化，并且他們的獨立意識也逐漸增強，所以，相對于小學生來說，初中班級的管理工作難度也進一步加大了，教師要更加關注到對于學生情況了解的必要性，積極做好學情分析和干預工作。所以，也要密切聯系家長，共同做好學生的教育工作。在面對學生突然出現的一些異常情況時，更是要與家長及時溝通，而且要有足夠的敏銳性察覺學生身上所出現的一些思想偏差等情況，讓家長及時了解，并且共同做好思想的扭轉工作讓學生認識到在當前的年齡階段，最重要的到底是什么，從而增強他們的自律性。總之，作為一名初中班主任老師，要有效地管理班級，給學生營造一種自由平等融洽的學習氛圍，讓他們在學校生活中感受到更多的快樂和自我滿足感。要培養他們積極向上的人格品質，要加強與家長的溝通聯系，共同做好學生的思想健康以及學業成長的教育和引導工作，促進學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1]王金蘋.爭做“四有”班主任[J].中華少年，2016（15）.

[2]王志國.新課改視域下提高班主任班級管理質量新探[J].科學中國人，2016（12）.

作者簡介：趙在春（1972.8—），女，漢族，山東青島人，中學一級，研究方向：班主任班級管理策略。