計算機實訓課教學研究

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇計算機實訓課教學研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

職業中學主要為社會培養一些全能型的技術人才，使其具備充實的專業理論知識體系以及具有先進的專業技術水平和能力。計算機實訓教學就是以理論知識為基礎，不斷提升學生技能的實操教學。計算機實訓教學主要以學生為中心，尊重學生個性化發展，能夠有效調動學生主觀能動性的教學方法。為滿足社會需求，培養更多創新型人才，我們要對計算機實訓教學方法進行改革和完善。

一、計算機實訓新方法——案例教學法

案例教學法也就是以計算機課本知識中重難點為主，根據學生對知識產生的疑問為基礎，合理設計案例教學內容，加深學生對計算機知識的掌握和理解，使學生能夠有效發揮自身計算機水平和能力，將理論知識應用到實際生活中。案例教學法具有很多不同形式方法，以不同方法進行和教學，應用在計算機實訓教學中具體如下。

（一）實踐方法的理論知識準備

計算機實訓主要是理論知識和方法組成的，比如office辦公軟件，就是建立在理論知識基礎上進行的。實操課一般是由教師講解示范，學生模仿訓練的過程。在案例教學法中教師應盡量減少理論知識講解和示范過程，要為學生提供更多訓練時間，使得學生能夠在計算機實訓中充分掌握知識和技能，加深對知識的認知，要進行計算機理念到實踐最終自我發現理論知識的教學過程。

（二）案例合理引出

為學生準備的練習案例一般以題目展示出來，在案例中賦予一定的提示和要求，在學生實際計算機操作時不給予引導和提示，要求學生能夠自主閱讀和研究案例，并能夠獨立思考解決問題。學生對案例進行思考就是有效研究和分析案例的過程。在分析案例過程中要掌握以下幾個方面：（1）要將實訓放在首要位置，也就是指在分析案例時要充分利用實踐方法進行；（2）案例難點分析，要充分掌握案例教學實訓的關鍵點進行；（3）也就是實訓課主題研究，要根據給出的案例和實際計算機理論知識存在的關系，并能夠依據此研究出符合的案例主題。

（三）學生自主訓練

要求學生能夠有效根據案例內容進行實際訓練，教師要為學生提供由簡單到復雜的綜合方案進行。學生在訓練中能夠不斷提升技能，使得計算機訓練更加準確和及時，在這一階段主要是訓練學生的思維能力和創作力[1]。因此，在實訓過程中，教師要積極鼓勵學生勇于創新和拓展思維，在訓練中能夠形成競爭學習模式，不斷提升學習興趣和學習主動性。

二、計算機實訓新方法———任務驅動法

任務驅動也就是指在構建主義學習上進行的新方法，在教學中主要以研究計算機知識和技能的主要方法。任務驅動主要是將所掌握的知識內容隱含到不同任務中進行。主要是學生在計算機學習中能夠自主發現問題，并根據問題進行有效分析和研究，將計算機知識運用其中，在教師的積極引導和提示下能夠正確解決問題的一種教學方法。在計算機實訓教學中實施任務驅動法步驟具體如下。

（一）任務準備階段

任務準備是需要進行的第一步，是進行任務驅動的主要步驟。教師要以自身實力為基礎，為學生設計能夠有效掌握基礎知識和基礎技能的有價值的任務，設置和準備的任務要能夠滿足學生的需求，激發學生的學習欲望。教師要建立在學習目標基礎上設計任務，根據學生的實際情況和特點進行，進而將任務分為一個個能夠實現的小任務。在實際任務時，教師要尊重學生的個性化差異，根據不同學生的特點和學習能力設計不同的教學任務，使得所有學生在計算機實訓中都能夠感受到喜悅和樂趣，體驗到成功的喜悅，滿足學生的追求，使得學生能夠在學習中積極探索和研究，不斷提升創新能力[2]。

（二）分析研究階段

分析研究任務是該方法進行的主要步驟和環節，教師針對多設計的任務進行分析，學生對其進行自主探究和探索，能夠有效掌握計算機基本技能。在學生自主研究過程中教師可以給予學生適當的提示和建議，為學生準備適當的研究素材，也可以和學生共同加入任務研究中。教師設計的任務可由學生單獨完成，也可以小組合作形式完成。因為學生之間存在差異，所以教師可以針對一個任務將學生進行分組研究。當學生有了整體思路后，教師可讓學生個人完成任務，針對任務進行實際訓練，使得所有學生都能夠掌握基礎的訓練方法。

三、結語

在計算機實訓教學中實施新方法，能夠有效提升學生思維能力、創新能力、實踐能力以及解決問題的能力，對學生發展具有積極作用，進而有效提升計算機實訓教學質量和效率。因此，在新方法實施前，教師需要及時轉變思想，以學生為中心，在計算機實訓中積極培養學生操作能力和綜合能力，不斷提升計算機實訓教學效果。

參考文獻：

[1]胡靜麗.談職業中學計算機實訓課教學的新方法[J].考試周刊，2016（12）：125.

[2]王建清.計算機課程實訓教學中學生職業能力的培養[J].學園，2014（36）：165.

作者簡介：孫曉梅（1981.8—），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：計算機科學教育教學。