高校琵琶教學探究

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作為一種擁有著兩千歷史的彈撥類樂器，隨著時代的發展和社會的進步，在素質教育理念的影響下，琵琶已經越來越受到了人們的廣泛關注，在高校民樂教學中的地位也愈加彰顯。高校大力開展琵琶教學，不僅可以傳承和弘揚我國的傳統文化，同時在很大程度上也能提高學生的審美水平，使學生獲得美的感受。合理地進行高校琵琶教學實踐，可以在無形中培育學生的美學思想，對于促進學生“德智體美”全面發展具有十分重要的意義。近幾年來，全國各地學習琵琶藝術的學生日益增多，甚至有許多海外的音樂愛好者對琵琶也產生了濃厚的學習興趣。在這種背景下，如何發現琵琶教學中存在的問題；如何提升高校的琵琶教學質量；如何探索出新形勢下高校琵琶教學的發展之路，就成為了廣大高校音樂教育工作者亟待解決的問題。

一、高校琵琶教學中存在的問題

（一）學生基礎參差不齊

最近幾年，高校普遍都出現了一種現象，那就是進行擴招，音樂專業也不例外。高校進行擴招固然會帶來極大的好處，可以大幅度提升國民的整體素質，但不可否認的是，高校大規模進行擴招也會帶來一些不容忽視的問題。高校音樂專業擴招的結果就是不僅能招收到一些基礎扎實、專業水平較高的學生，但同時也會招收到一些專業基礎不牢固、樂理知識較為薄弱、歷史底蘊較為淺顯，文化素養不是很高的學生。這些學生有很大一部分在進入大學之前，并沒有系統地學習過琵琶，甚至根本就沒有接觸過琵琶這種樂器，他們很多都是學習聲樂或鋼琴的；甚至有很多學生是因為文化課成績不佳，無法正常通過考試才會念頭一轉，突發奇想而學習琵琶這種樂器。在這種情況下，就造成了學生的專業基礎參差不齊，理論掌握水平大相徑庭的尷尬局面，也給教師的日常教學帶來了很大的困難。教師既需要兼顧到每一個學生，又要保證課程進度的正常進行，這無疑是一件相對困難的事情。

（二）教學模式陳舊

我國高校的琵琶教學存在著一些問題，其中非常重要的一點就是教學模式陳舊，無法激發學生濃厚的學習興趣，而這一問題也已經存在了很長時間。首先，高校音樂教師在進行教學時，只關注學生是否掌握了琵琶彈奏技巧和一些基礎的理論知識，但是卻忽視了學生人文素養和藝術審美能力的培養。我國的琵琶音樂藝術具有悠久的歷史，是中國民間音樂的重要組成部分，也是民族民間器樂的代表，唐代大詩人白居易的作品《琵琶行》更是婦孺皆知的千古名作。由此我們可以很輕易地看出，我國的琵琶音樂藝術有著深厚的歷史積淀，蘊含著無盡的文化魅力。但很遺憾的是，一些高校教師在進行教學時并不會向學生講解琵琶音樂背后所蘊含的人文素養與藝術內涵。其次，琵琶學習是一個全方位的過程，單一的技術學習無法取得令人滿意的結果，琵琶音樂藝術也是一門綜合性的學科，與歷史、文學、美學、樂理等知識聯系密切。但一些高校教師在進行琵琶教學時，無法將這些學科有機地結合起來。

（三）學生急于求成

在進行琵琶學習時，有一些學生不顧自身基礎，急于求成，妄圖一步到位，快速掌握琵琶的彈奏精髓。但琵琶演奏的難度較大，不僅需要有扎實的演奏功底和演奏技法作為支撐，更需要歷史文化的深厚底蘊作為升華。否則即使順利彈奏出了樂曲，也會導致音色蒼白無力，無法展現出琵琶音樂流傳千年、穿越時空的藝術表現力。

二、高校琵琶教學的重要環節

（一）注重教學目標環節

明確琵琶教學的目標是高校開展琵琶教學的根本指引。高校進行琵琶教學，首先應明確要培養什么樣的人才；人才的培養方向是什么；培養出的人才進行學術研究或進行就業的定位又在哪里，只有明確了上述問題，高校琵琶教學才能不走彎路，不入歧途。我們應看到琵琶專業學科具有高雅和小眾的特點，在學生的培養方面，不僅要使學生掌握扎實、純熟的演奏技巧，更要使學生的綜合素質得到提高，以適應高校琵琶專業人才的就業需要和培養要求。

（二）關注基本功訓練環節

想要彈奏好琵琶并不簡單，因為琵琶擁有著變化萬千的彈奏技巧與技法。如果沒有經歷漫長的學習過程和長期的基本功練習，卻想要使琵琶演奏水平得到突飛猛進的發展，那無異于天方夜譚、癡人說夢。當前一些高校對學生琵琶演奏的基本功重視程度還不夠，使得一些學生出現了“頭重腳輕根底淺”的浮躁現象。面對這樣的情況，高校應大力重視學生基本功的訓練環節，教師一定要積極探索合理的教學方法，使得學生基本功的訓練既不會枯燥乏味，又能夠充滿樂趣，從而切實提高學生的琵琶演奏技藝。

（三）重視學生個人藝術風格的培養環節

高校開展琵琶教學，一個不容忽視的重要環節就是要針對不同的學生培養不同的個人藝術風格。一定要根據每個學生不同的特點采取不同的教育方法與手段。要注重因材施教，以最大化地開發每個學生的專長，調動學生學習的積極性。在具體的教學過程中，教師應合理地培養學生的個性思維，使不同學生都能摸索出適合他們的演奏語言，從而使琵琶演奏水平得到大幅度的提升。重視學生個人藝術風格的培養，合理地因材施教，也可以使師生關系更為融洽，從而使學生的學習事半功倍。

三、高校琵琶教學的創新路徑探索

（一）大力弘揚傳統文化

弘揚傳統文化是高校琵琶教學的重要任務，同時也是高校琵琶教學發展的必由之路。民族文化的深厚內涵造就了琵琶音樂藝術，因此高校想要更好地開展琵琶教學，一定要清醒地認識到琵琶教學的根本就是要傳承和弘揚優秀傳統文化。高校琵琶教學一定要在傳承優秀傳統文化的基礎上，合理地引導學生對琵琶曲目進行創新與提升。

（二）彰顯民間音樂內涵

中國民間音樂是我國勞動人民在千百年的生產生活實踐中所凝結出的不朽藝術結晶，具有真摯樸實、不尚造作、情感動人、境界高遠的藝術特點。高校進行琵琶教學，一定要使學生充分認識到我國民間音樂的質樸內涵，深刻領悟我國民間音樂樂觀向上、堅毅不屈的藝術品質。而且要讓學生在琵琶演奏中將其表現出來，從而進一步提升琵琶演奏的藝術感染力。

（三）改善審議考評方式

當前，我國高校琵琶教學的審議與考評方式較為保守與傳統。在考評標準中，過于偏重指法、曲調以及音色的準確性，而對于演奏者個人所要表達的思想感情和美學意象卻不甚看重，進而導致了考評標準略顯片面，這在一定程度上影響了琵琶學習者綜合藝術素養的提升。因此高校應合理改善琵琶教學的審議與考核方式，樹立可持續發展理念，以達到進一步提升學生綜合藝術素養的目的。

四、結語

琵琶音樂藝術在漫長的發展過程當中，影響到了人民群眾生活的方方面面，是民俗活動中不可或缺的重要藝術因素。正是在這種文化背景下，琵琶形成了自身獨具特色、別具一格的藝術風格與氣韻特色，是華夏大地寶貴的歷史財富。因此，高校音樂教育工作者應不斷探索琵琶教學的創新路徑，從而使琵琶音樂藝術可以永續流傳、生生不息。

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作者簡介：尹婷（1982-），女，彝族，云南人，碩士，保山學院，講師，主要研究方向：琵琶演奏、古箏演奏、音樂史與欣賞。