鋼琴在舞蹈教學的運用

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在當今的社會之中，人們對于舞蹈藝術的喜愛度日益增強。舞臺上隨著歌曲翩翩起舞的身姿尤為壯觀，舞蹈逐漸演化為一種社會所流行的藝術。由此導致舞蹈教學模式尤為受到廣大人民的關注，經過我們的經驗調查，鋼琴伴奏在舞蹈教學過程中起著不可分割的重要作用。為了可以使得我們的舞蹈教學變得更加容易，也為了提高舞蹈教學質量。我們在舞蹈教學過程中引入鋼琴伴奏，使得鋼琴伴奏也逐漸成為舞蹈教學中的一個重要部分。學生們在學習舞蹈的過程中，引入鋼琴伴奏在很大的程度上提高了舞者對音樂的敏感程度，提高了他們的音樂細胞。而音樂和舞蹈本身就是一體的，舞蹈是在音樂的基礎上隨之產生的。這就更加確定了一點，那就是舞蹈教學不能脫離伴奏音樂的軌道。舞者在日常的鋼琴伴奏中起舞會提高他們的舞蹈興致，促使每一個舞姿變得更加生動靈現而有美感，更加受到觀眾的歡迎。據此，我們可以初步推測鋼琴伴奏在舞蹈教學中起到的作用是顯而易見的。

一、鋼琴伴奏使舞者的樂感得到增強

在舞蹈教學中引入鋼琴伴奏會使得舞者的樂感在一定程度上得到提高，讓他們能夠真正意義上地感受到舞蹈的魅力，以及音樂帶來的美感。通過悠揚的鋼琴伴奏，可以使得舞者處于一個充滿音樂氛圍的氣氛中，長期在音樂聲中起舞，他們自身的樂感也會在自身所處的環境之下得到一定程度的提高。舞者的最高境界就是能夠將舞蹈與伴奏音樂協調一致，融匯貫通。在這種背景下的舞蹈將會能夠充分發揮好他的內涵，向觀眾完完全全地展示舞蹈的涵養。在舞蹈教學中，我們引入鋼琴伴奏，加大對鋼琴伴奏者的重視。我們的根本目的在于以優質的鋼琴伴奏，培養出優質的舞蹈學生。在鋼琴伴奏中，融入了很多優秀的音樂元素，通過學習，可以培養舞蹈學生對音樂的認識。

二、鋼琴伴奏可以激發舞者的藝術創作

鋼琴伴奏往往擁有著多種曲調，一個合格的鋼琴師能夠運用鋼琴將音樂的美感與意境表現的淋漓盡致。而我們在舞蹈教學中聘請一些鋼琴伴奏教師根本目的在于培養舞蹈學生對音樂的認知度以及最大限度地激發舞者在舞蹈學上的藝術創作。正如我們的畫師、詩人在畫畫、寫詩的過程中需要靈感，而靈感的產生之處往往是在一些有獨特意境的地方。通過為舞蹈學生提供鋼琴伴奏，可以給他們創造一個產生靈感的空間，讓他們在音樂中翩翩起舞，在音樂中不斷完善舞蹈的意境美。在鋼琴音樂的伴奏下，舞者可以多層次地感受音樂及舞蹈的融合，從而創作出最新的舞蹈，這對他們今后的舞蹈藝術創作有著很大的作用。由此可見鋼琴伴奏在舞蹈教學過程淺談鋼琴在舞蹈教學方面的伴奏*中起著尤為重要的作用。舞蹈教室要鼓勵學生在鋼琴伴奏中不斷創新，創作出新型的舞蹈，進一步完善我們國家的舞蹈體系。

三、鋼琴伴奏能夠激發舞者的情感世界

鋼琴往往可以表達出多種意境的音樂，時而悲傷，時而歡快；時而低沉，時而輕快；時而極速，時而緩慢。不同的曲調往往可以表示出不同的情感境界，而舞蹈與之相應，輕快的鋼琴伴奏下所跳出來的舞蹈是歡快而又喜悅的，低緩而又渾厚的鋼琴伴奏之下的舞蹈是端莊而又雅典的;曲調快而響亮的鋼琴伴奏之下的舞蹈是激情而又性感的。以上這些都可以看出鋼琴伴奏在舞者跳舞過程中起著很重要的作用，可以在很大程度上激發舞者的情感世界。一個優秀的舞蹈教學老師能夠真正意義上地認識到鋼琴伴奏在舞蹈教學過程中所起到的重要作用。能夠充分利用鋼琴伴奏來激發舞者的情感世界，在舞蹈教學時能夠清楚的告知學生要想提高他們的舞蹈質量就必須先對鋼琴伴奏有一個具體的了解。在掌握了基本的伴奏以后，才能夠真正意義上的掌握一些音樂的意境。從而在很大程度上提高舞蹈的魅力，充分提高舞蹈的質量。使得舞者能夠把自己的情感融入到舞蹈中去，一般來說在舞蹈界所追求的最高目標就是在舞蹈中賦予自己的情感。一個舞者的最高境界就是舞者能夠將自己的情感融入到舞蹈中去，使得舞蹈具有生命力。

四、鋼琴伴奏可以營造課堂氣氛

鋼琴本身就是一種可以彈奏出悠揚聲音的樂器，既然我們發現了鋼琴伴奏的魅力，就必須將它運用到我們的舞蹈教學過程中去。傳統的舞蹈課堂只是由輔導教師對學生的舞蹈動作進行一定的指導。其中顯而易見的一個缺點是，學生在如此枯燥的課堂下無法集中自己的注意力。由此導致傳統舞蹈教學課堂教學質量低下，無法達到舞蹈老師預期的教學目的。新時代下的舞蹈教學，不同于過去的教學模式，我們在舞蹈課堂教學中引入鋼琴伴奏，很大程度上為正在學習舞蹈的學生提供了一個練習舞蹈的良好環境。鋼琴伴奏會使得舞蹈教學課堂的氣氛變得活躍起來，舞者在學習舞蹈的過程中還可以感受音樂的一些熏陶，使得他們并不會再像過去那樣覺得舞蹈教學枯燥性偏高，從而喪失學習舞蹈的興趣。一個良好的練習舞蹈的氛圍可以使得課堂教學變得生動而有趣味。

五、鋼琴伴奏與舞蹈教學相輔相成

舞蹈作品及訓練組合是在音樂的基礎上創作而成的。舞蹈誕生于音樂的襁褓之中，音樂的旋律和舞蹈的舞律是兩者相生相共的基礎。舞蹈對音樂的依存性，決定了伴奏音樂的重要價值。鋼琴獨有的功能和音色能營造舞蹈教學的藝術氛圍，提高學生的音樂感知能力，幫助學生加深對舞蹈意境的理解，還原豐滿的舞蹈形象。二者是不可分割的，我們只有掌握了鋼琴伴奏與舞蹈之間的緊密聯系才能夠從真正意義上完善舞蹈，從而成就出具有創造力又不失美感的舞蹈。鋼琴伴奏為舞蹈教學提供了一個良好的氛圍，在這種情況之下舞蹈教學將會輕松很多。作為一名合格的舞蹈老師要注意觀察自己的學生，引導學生明確認識到鋼琴伴奏與舞蹈之間的密切聯系，努力將二者聯系起來，達到共同進步。

六、結語

舞蹈鋼琴伴奏這一形式最初起源于歐洲。早在在十八、十九世紀，舞蹈鋼琴伴奏一般僅在歐洲宮廷芭蕾舞團的排練中應用，其應用范圍非常有限。在我國，20世紀40年代以前，也極少能看到舞蹈鋼琴伴奏這一藝術表達形式，直至中國成立之后，尤其是我國在改革開放的背景下，舞蹈鋼琴伴奏才逐漸擴大了使用范圍，并不斷得到廣泛應用。從目前來看，很多藝術院校尤其是專業舞蹈學校已經把舞蹈鋼琴伴奏視為一項重要的基本功。隨著鋼琴舞蹈伴奏越來越受到舞者們的歡迎，舞蹈鋼琴伴奏教師行業也會逐漸舞蹈行業的興起而興起。在此種情況下，我們對舞蹈鋼琴伴奏教師的教學水平也逐漸有了很高的要求。舞蹈鋼琴伴奏教師要及時學習各種風格的音樂曲目，為舞蹈教學提供一個有效的練習環境。爭取能夠最大程度上地使得舞蹈鋼琴伴奏和舞蹈能夠協調一致，使得舞蹈教學的效果能夠達到最佳。同時使得舞者可以真正意義上地融入到我們的舞蹈教學氛圍中去，最大意義上地發揮鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用。這也是我們舞蹈教學的最終目的，相信在此種教學模式的推行之下，舞蹈教學將會更加容易進行。

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作者簡介：鐘祎清（1988-），女，江西吉安人，碩士，凱里學院音樂與舞蹈學院，副教授，主要研究方向：鋼琴教學與演奏、中小學音樂教學法。