高職藝術類計算機教學改革探討

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1引言

計算機基礎是高等職業院校藝術類必須要學習的一門課程，有著不可替代的作用。其教學目標是使藝術類學生們能夠掌握計算機知識，并使用計算機知識對各方面能力進行培養，提升藝術類學生的綜合素質，為以后的工作打下基礎，滿足社會對人才的需求[1]。目前，很多高等職業院校在藝術類計算機基礎課程的教學方面仍然存在許多不足，因此，需要對其進行進一步研究，將職業導向的概念融入其中，對藝術類計算機基礎課程進行重新設計，以達到更好的教學效果。

2職業導向對計算機基礎課程的教學改革影響

許多發達國家很早就對職業導向下的計算機基礎課程進行設計，使高等職業院校學生的職業素質得到提升。其中有許多經驗值得我國借鑒，并在加以改進的基礎上，應用在我國藝術類計算機基礎課程中。如今，很多高等職業院校都對學生的職業素質格外重視，所謂職業素質就是指學生在未來的工作中具備的多種素質與能力，職業素質的提升也能夠為社會輸送更多的實用性人才，需要職業導向作為輔助。培養高職院校學生的多方面品質，符合我國目前以人為本的教育方針。因此，高職藝術類計算機基礎課程也需要將職業導向融入其中，使學生們得到更好的教學[2]。我國現階段就業十分緊張，有大量的大學畢業生與高等職業院校畢業生流入社會，若想在競爭如此激烈的環境中處于不敗地位，就需要從根本入手，在教學過程中增加更多的實用性課程。近年來，計算機技術不斷發展，在很多行業中都得到了廣泛應用。因此，高等職業院校應對藝術類計算機基礎課程進行重點設計。很多企業在選拔人才時，首先會對其職業素養進行考核，所以藝術類計算機基礎課程的設計離不開職業導向[3]。傳統教學方式下的高等職業院校畢業生，在工作過程中常會出現責任心不強、能力不足、不善于溝通等問題，也是傳統教學方式的一大弊端，相關教育工作者需要從藝術類計算機基礎課程開始改革，對畢業生暴露出的這些問題進行改正。經過調查，在職業導向的基礎上對藝術類計算機課程進行改革后，畢業生在動手能力、溝通能力方面都有了大幅度的提升，與此同時，職業素養也得到了提高，對待工作有更強的責任心。但高等職業院校的教學與社會的發展仍然有著許多不適應的地方，還應繼續加強。只有不斷強化自身各方面能力，才能獲得更好的發展。如今，計算機已經走進了千家萬戶，計算機技術也在不斷普及，正在悄然無息地改變人們的工作、學習與生活。在這一背景下，高等職業院校也要跟緊時代的步伐，加強藝術類計算機基礎課程的教學研究，使每一名學生都能夠熟練地使用計算機，掌握基礎技術。在工作中遇到的一些問題能夠使用先進的計算機技術進行解決，做到學以致用。在高等職業院校的多種課程中，計算機屬于十分基礎的一門，傳統教學方式只是簡單地向學生傳授一些計算機知識，學生的接受效果并不理想，對于計算機技術的掌握也不夠全面，以至于在未來的工作生活中，無法將這些知識合理運用。但職業導向下的藝術類計算機基礎課程，突破了傳統教學方式的束縛，使學生在學習計算機知識的同時，能夠對各方面素質進行培養。目前，我國有許多高等職業院校，在藝術類計算機基礎課程教學的改革方面不夠具體，課程內容過于陳舊、教學方式不夠豐富、考核制度不完善，對我國高等職業院校的教學工作造成了阻礙，需要進行重點研究。

3高職藝術類計算機基礎課程的教學改革實踐

職業導向最初由美國教育學家提出，對高等職業教育的發展起到了至關重要的作用。最初美國教育學家通過職業導向，將某一個學科分成幾部分，重點對學生的實踐能力進行培養，是一種全新的教學方法。在整個過程中以職業導向為主線，并逐步進行擴展，使高等職業院校的學生受到更好的教育。我國應結合自身情況，對美國的職業導向進行改善與借鑒。職業導向的關鍵就是教學方法與課程的設計，應從學生的角度出發，設計出更加符合學生興趣，對其未來發展有幫助的教學方案。在對傳統教學進行改革的過程中，教師應充分了解當今市場的趨勢，對學生進行有方向性的培養[4]。教師要對學生的真實水平進行了解，并不斷對自身進行完善。在對藝術類計算機基礎課程進行教學改革的過程中，也需要為學生保留一些發展的空間，使學生創新能力得到提升。職業導向中強調，要使教育與實際崗位無限接近，使學生們走出校園即可參與到工作中，課程設計過程中可以增加一些仿真的實踐環節。通過這種方式學生們仿佛置身于工作崗位中，實踐能力得到提高。在對藝術類計算機基礎課程進行仿真情景設定時，需要根據學生不同的專業進行設計，找到每一個專業在計算機知識中的側重點，盡可能使仿真情景更加真實，有更強的代入感。這種方式能夠讓學生對計算機知識與技術有更加深刻的理解。在課程教學改革前，要根據市場需求與學生條件進行規劃，通過分析可行后，才可以進一步實施。在高等職業院校中，學生作為課堂的主體，也應積極參與到教學改革中，在這一過程中學生可以說出自己對藝術類計算機基礎課程的建議，通過這種方式學生表達出自身需求，對教學效果的提升有一定的輔助作用。教師需要對學生的建議進行分析，對每一種改革方案的優勢與劣勢進行具體研究，使藝術類計算機基礎課程達到最完善的狀態[5]。教師應在職業導向的指導下對藝術類計算機基礎知識進行拓展，使學生學習到更多內容。通過學生的自學、討論能夠提高課堂中的學習質量。每一節課過后教師都要對知識點進行總結，分析教學過程中出現的錯誤，及時進行更正。為保證藝術類計算機課程教育改革良性發展，教師應對學生的學習狀態與自身的教學狀態進行評分，以達到更好的警示作用。

4基于職業導向的計算機基礎課程的教學改革效果

基于職業導向的計算機基礎課程教學改革經歷了漫長發展過程，有了一定效果，并形成了相應的改革思路。首先要從教師入手，改變其原有傳統教學觀念。傳統高等職業院校藝術類計算機基礎課堂中，常常以教師為中心，教師將知識向學生進行傳授，然而學生一直處于一種被動接受的狀態，效果并不理想?；诼殬I導向的高職藝術類計算機基礎課程以學生為中心，使學生從被動學習逐漸轉為主動。教師主要起到的是引導作用，學生在學習中遇到問題時，教師對其進行解答。高等職業院校中，藝術類計算機基礎課程的學習十分重要，教師也起到了關鍵性的作用，每一名學生的基礎不同，對于計算機知識的理解程度也都不一樣，教師應了解學生之間的差距，將學生分為不同的層次進行教學，以計算機知識的難易程度作為區分，提高學生們的學習效果。藝術類計算機基礎課程的實踐性很強，因此必須將職業導向融入其中，使學生能夠更加靈活地應用計算機技術。我國逐漸步入了信息化時代，高等職業院校的學生更應該跟隨時代的步伐提高自身的綜合素質，增強對計算機的應用。事實上，高等職業院校一直踐行以就業為目的的教學方式，計算機課程有著一定的特殊性，因此在藝術類計算機基礎課程的改革方面應當更加重視。加強計算機教學與實習崗位之間的聯系，使學生能夠將計算機技術融入崗位的工作中。在這一過程中，學生的判斷能力、整理能力與表達能力都能夠得到提升。高等職業院校在對藝術類計算機基礎課程進行改革時需要具有一定前瞻性，能夠明確不同專業的學生對于計算機知識的不同需求，實現學以致用。藝術類計算機基礎知識的教學過程中要盡量貼合實際崗位與生活，使學生有更好的了解，更具實踐意義。這也會使學生的學習積極性得到提高，在不斷思考與實踐的同時使教學效果得到提升。職業導向下的藝術類計算機基礎課程需要根據不同的專業進行教學改革，使課程內容更加靈活。在教學方式上也要做出區分，以達到優化教學效果的目的。高等職業院校計算機基礎課程的教學方式多種多樣，其中包括演示教學法、指導教學法、討論教學法等等。例如在講解計算機的結構與組成過程中，需要使用指導教學法，在課前要求學生對課程內容進行預習，并在課堂中采用討論教學法，小組之間進行探討，再由教師進行糾正指導。這樣能夠提升學生對于信息的整理能力與溝通能力，同時通過這種方式也能夠使學生的記憶更加深刻。

5結語

在職業導向基礎下，對高等職業院校的藝術類計算機基礎課程教學進行改革，通過這一舉措，不斷提升學生對于計算機知識的學習熱情，在實踐考試中能夠取得較好的成績，除此之外，學生的各方面能力與職業素質也得到了提高。以個人或小組為單位進行學習，這也是職業導向起到的積極作用。為高等職業院校學生的未來發展提供有利條件，綜合素質得到一定提升。藝術類計算機基礎課程應當繼續進行改革，并將目前暴露出來的問題進行詳細總結，加以改進、完善。

參考文獻

[1]張靜波.基于職業能力的教學改革探索與實踐———以高職計算機應用基礎課程為例[J].遼寧高職學報,2017,19(2):46-47.

[2]謝霖.基于綜合職業能力導向的高職汽車營銷課程教學改革探析[J].長沙航空職業技術學院學報,2017,11(1):52-55.

[3]張玉梅.“互聯網+教育”背景下高職“計算機應用基礎”MOOC構建探索[J].無線互聯科技,2017,19(22):87-88.

[4]李艷,侯晨.基于任務導向的中職計算機課程學材建設的探索——以word為例[J].信息系統工程,2017,15(6):170-171.

[5]陳邦澤,楊曉波.遠程教育物理虛擬圖像有效提取仿真研究[J].計算機仿真,2017,34(4):204-207.

作者:黃誼拉 單位:安徽藝術職業學院基礎部