大學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇大學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

近幾年高校畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加，2015年全國高校畢業(yè)生749萬，2016年全國高校畢業(yè)生765萬，2017年全國高校畢業(yè)生800萬，2018年全國高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到820萬，面臨這樣的嚴(yán)峻形勢，畢業(yè)生要想脫穎而出，必須有一定的競爭優(yōu)勢。

一、就業(yè)競爭力的涵義

就業(yè)競爭力是指雇員所具有的能力，恰好符合雇主或市場的需要，對其擁有一定的吸引能力。畢業(yè)生的就業(yè)競爭力應(yīng)分為內(nèi)在能力和外界條件兩部分。內(nèi)在能力是指畢業(yè)生所具有的職業(yè)技能和專業(yè)知識、創(chuàng)新能力，以及其思想道德素質(zhì)及思維靈活性，除此之外，語言表達(dá)能力和交際能力也是很重要的一點(diǎn)；外界條件則是指影響畢業(yè)生就業(yè)的，來自社會、學(xué)校和家庭方面的影響因素，例如學(xué)校的排名，家庭背景和社會關(guān)系等。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題

（一）職業(yè)能力有待提高

大學(xué)生的職業(yè)能力主要學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合體現(xiàn)，二當(dāng)前社會需要的是全面人才，因此對職業(yè)能力的要求較高。大部分學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)校的培養(yǎng)及專業(yè)所學(xué)，自身的學(xué)習(xí)能力相對較好，在校期間能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，更很好的完成學(xué)校布置的各階段學(xué)習(xí)任務(wù)，執(zhí)行能力較好。但是領(lǐng)導(dǎo)能力并非一朝一夕就能展現(xiàn)出來的，大部分同學(xué)的表現(xiàn)一般化，普遍缺乏創(chuàng)新能力。高校的學(xué)習(xí)很多情況依賴于自主學(xué)習(xí)，由于大學(xué)生脫離了父母的管束和老師的監(jiān)督，大部分學(xué)生可以做到自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)結(jié)果和效果就因人而異了。

（二）就業(yè)觀念不理性

目前的畢業(yè)生就業(yè)選擇面很廣，多元化趨勢明顯，但是很多的畢業(yè)生就業(yè)前觀望現(xiàn)象嚴(yán)重，就業(yè)觀念不夠理性化，對實(shí)際就業(yè)情況考慮不全面，對自身的就業(yè)定位不準(zhǔn)確，不能很好處理就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系。目前很多學(xué)生的就業(yè)表現(xiàn)在：（1）考公務(wù)員，非事業(yè)編制不就業(yè)；（2）有意回避競爭，一門心思考研，備考期間不關(guān)注任何用人單位的招聘信息；（3）相互攀比，看菜下筷，和同學(xué)之間比較工作環(huán)境，工作薪資，但是卻忽視了崗位對自身的適合性；（4）不自信，總認(rèn)為自己的畢業(yè)院校和所學(xué)專業(yè)不盡如人意，在求職中羞于推銷自己，浪費(fèi)大好的就業(yè)機(jī)會；（5）過于依賴關(guān)系，有的學(xué)生完全依賴于父母及親朋的安排，不主動在市場上參與競爭；（6）過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，總覺得只有對口的工作才能更好的實(shí)現(xiàn)自己，非對口工作不就業(yè)，忽視了專業(yè)的交叉性和融合性。

（三）大部分學(xué)生專業(yè)知識及能力相對較弱

學(xué)生在選擇專業(yè)時，有些學(xué)生對專業(yè)有一定的了解，但是大部分學(xué)生是不了解專業(yè)所學(xué)的。了解專業(yè)的能夠在進(jìn)入高校后很快的進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并找出合適的學(xué)生方法，在專業(yè)上取得一定的成績。但是不了解專業(yè)的在校生，在進(jìn)入學(xué)校后，因?yàn)榕d趣愛好和專業(yè)所有有所偏差，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，這就導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識掌握不扎實(shí)，專業(yè)能力相對欠缺。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累不足

很多用人單位在招聘時會列出限定性條件，如“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可以看出用人單位對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的重視。當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)生在校期間是通過參加專業(yè)實(shí)習(xí)或者寒暑假社會實(shí)踐積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，另外還有少部分大學(xué)生通過志愿服務(wù)和社會兼職積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可見大學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識到在校期間積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。也有部分大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累十分有限，甚至有部分大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少或幾乎沒有，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的策略

（一）學(xué)校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

為提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，高校必須全面把握市場對人才的需求和變化，因時因地調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足人才的市場需求。首先，要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。可以結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌鲂枨螅M(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，將課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等作出相應(yīng)的調(diào)整，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將就業(yè)競爭力提升嵌入高校課程體系改革中。其次，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，高校除了開設(shè)必要的專業(yè)必修課，還應(yīng)加大選修課的比例，選修課可以專業(yè)限選課和專業(yè)任選課形式展示，加大有關(guān)就業(yè)競爭力提升的選修課，開設(shè)通識核心課程，開設(shè)專業(yè)拓展課，跨學(xué)科進(jìn)行專業(yè)融合，給予學(xué)生自主選擇課程和自主學(xué)習(xí)的空間，完善知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。最后，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課教學(xué)，在學(xué)校多組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實(shí)踐等課外活動，并將實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)納入課程評價體系中，鼓勵在校學(xué)生積極參與科學(xué)研究，重視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

（二）政府與高校結(jié)合，加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)工作

鼓勵高校推出符合自身生源特色的辦學(xué)模式，進(jìn)行多元化、立體化的發(fā)展，拓展高校自身的教育方式，結(jié)合自身的優(yōu)勢特長，合理安排招生計(jì)劃，調(diào)節(jié)招生比例，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整學(xué)科規(guī)劃和學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置。使高校在招生、課程設(shè)置、師資力量、學(xué)制等方面擁有自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)出核心競爭力突出的高校畢業(yè)生。出臺政策鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到最需要他們的地區(qū)工作。比如基層地區(qū)、中西部偏遠(yuǎn)山區(qū)、小型私人企業(yè)等，這些地區(qū)最需要的資源就是高質(zhì)量的人才，大學(xué)畢業(yè)生可以為他們帶去先進(jìn)的管理理念和成熟實(shí)用的技術(shù)，并且大學(xué)生在這些地區(qū)有著充分的機(jī)會來施展自己的才能，將自己的專業(yè)特長運(yùn)用到實(shí)踐中去。大力拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，將大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域拓展到各個行業(yè)，各個層次。積極鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，推動形成“政府保障創(chuàng)業(yè)、市場引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、個人積極創(chuàng)業(yè)”的大好格局。

（三）積極調(diào)整就業(yè)觀念，密切聯(lián)系就業(yè)市場需求

就業(yè)觀念直接影響其就業(yè)選擇和就業(yè)方向。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如果具備與時俱進(jìn)的、與就業(yè)市場密切聯(lián)系的就業(yè)觀念，就掌握了就業(yè)的主動權(quán)，具備他人所不具備的競爭優(yōu)勢。在選擇就業(yè)機(jī)會時，不能以地域?yàn)橄拗疲荒鼙怀鞘写笮∷笥遥瑧?yīng)該以適合自己的發(fā)展和社會需求為航標(biāo)，才能更好的施展才華，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，滿足社會需求。首先，要有良好的自我認(rèn)知能力，了解自己的興趣、性格、能力、價值觀、潛能等，從而幫助自己挖掘自身潛能和優(yōu)勢。其次，要有良好職業(yè)認(rèn)知能力，充分了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢、發(fā)展出路和發(fā)展前景。最后，在自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，應(yīng)該密切聯(lián)系市場導(dǎo)向，權(quán)衡自己的就業(yè)觀念是否符合時展和市場需求，并及時作出有利調(diào)整或更改，凸顯自己在就業(yè)市場中的競爭優(yōu)勢。

（四）提高學(xué)習(xí)的自主性，積極參與社會實(shí)踐活動

大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，要注重對知識的掌握和運(yùn)用，這里指的＂知識＂不僅是專業(yè)知識，也包括相鄰或相關(guān)學(xué)科的知識，要拓寬知識面，不僅學(xué)好本專業(yè)，同時要廣泛涉獵人文知識、社情信息等，鍛煉分析、推理、組織、表達(dá)、創(chuàng)新等綜合能力，以扎實(shí)的專業(yè)、精通的業(yè)務(wù)、廣博的知識為未來獲取匹配的崗位奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生學(xué)習(xí)知識更要學(xué)會運(yùn)用知識，對知識的運(yùn)用離不開實(shí)習(xí)實(shí)踐的檢驗(yàn)。大學(xué)生應(yīng)積極參加校內(nèi)外的各種社團(tuán)活動，但對社團(tuán)的選擇不可漫無目的或者盲目從眾，可以多聽取指導(dǎo)老師或者高年級學(xué)生的意見，選擇自己感興趣并且有意義的活動；還可以利用寒暑假積極參加社會實(shí)踐或志愿服務(wù)活動，例如三下鄉(xiāng)、政策宣傳和農(nóng)村支教等活動。

（五）強(qiáng)化自我實(shí)現(xiàn)意識，培育競爭能力

大學(xué)生應(yīng)該具備自我實(shí)現(xiàn)的意識和能力，要不斷發(fā)展自我和完善自我，相信自己具有實(shí)現(xiàn)自身價值和職業(yè)理想的潛能。在職場中，大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，除了具備良好的心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力外，更重要的是要培育高效的執(zhí)行力、卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，形成自身不可替代和模仿的競爭優(yōu)勢，增強(qiáng)對用人單位的吸引力，獲得職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生要加強(qiáng)認(rèn)識，增強(qiáng)就業(yè)競爭的意識和能力，分別從就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成體系出發(fā)，找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和弱項(xiàng)，主動改變觀念、提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力，培養(yǎng)自己的核也競爭優(yōu)勢。提升大學(xué)生就業(yè)核也競爭力需要多方合力，離不開政策的支持、環(huán)境的影響，需要政府、用人單位、家庭的大力配合與支持，更需要學(xué)生自身充分發(fā)揮主動能動性，積極為實(shí)現(xiàn)就業(yè)和獲得職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展做出改變和努力。

【作者簡介】何留儉（1978-），男，本科，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構(gòu)想[J].中國高教研究,2015(7):75-78.

[2]顧勝賢.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2017(18):72-75.

[3]楊曉慧.我國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].中國高教研究,2015(1):39-44.