大學生就業競爭力提升策略

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近幾年高校畢業生的數量持續增加，2015年全國高校畢業生749萬，2016年全國高校畢業生765萬，2017年全國高校畢業生800萬，2018年全國高校畢業生預計將達到820萬，面臨這樣的嚴峻形勢，畢業生要想脫穎而出，必須有一定的競爭優勢。

一、就業競爭力的涵義

就業競爭力是指雇員所具有的能力，恰好符合雇主或市場的需要，對其擁有一定的吸引能力。畢業生的就業競爭力應分為內在能力和外界條件兩部分。內在能力是指畢業生所具有的職業技能和專業知識、創新能力，以及其思想道德素質及思維靈活性，除此之外，語言表達能力和交際能力也是很重要的一點；外界條件則是指影響畢業生就業的，來自社會、學校和家庭方面的影響因素，例如學校的排名，家庭背景和社會關系等。

二、大學生就業現狀及問題

（一）職業能力有待提高

大學生的職業能力主要學習能力、創新能力、執行能力和領導能力的綜合體現，二當前社會需要的是全面人才，因此對職業能力的要求較高。大部分學生認為通過學校的培養及專業所學，自身的學習能力相對較好，在校期間能遵守學校的各項規章制度，更很好的完成學校布置的各階段學習任務，執行能力較好。但是領導能力并非一朝一夕就能展現出來的，大部分同學的表現一般化，普遍缺乏創新能力。高校的學習很多情況依賴于自主學習，由于大學生脫離了父母的管束和老師的監督，大部分學生可以做到自主學習，但是學習結果和效果就因人而異了。

（二）就業觀念不理性

目前的畢業生就業選擇面很廣，多元化趨勢明顯，但是很多的畢業生就業前觀望現象嚴重，就業觀念不夠理性化，對實際就業情況考慮不全面，對自身的就業定位不準確，不能很好處理就業與擇業的關系。目前很多學生的就業表現在：（1）考公務員，非事業編制不就業；（2）有意回避競爭，一門心思考研，備考期間不關注任何用人單位的招聘信息；（3）相互攀比，看菜下筷，和同學之間比較工作環境，工作薪資，但是卻忽視了崗位對自身的適合性；（4）不自信，總認為自己的畢業院校和所學專業不盡如人意，在求職中羞于推銷自己，浪費大好的就業機會；（5）過于依賴關系，有的學生完全依賴于父母及親朋的安排，不主動在市場上參與競爭；（6）過于強調專業對口，總覺得只有對口的工作才能更好的實現自己，非對口工作不就業，忽視了專業的交叉性和融合性。

（三）大部分學生專業知識及能力相對較弱

學生在選擇專業時，有些學生對專業有一定的了解，但是大部分學生是不了解專業所學的。了解專業的能夠在進入高校后很快的進行準確定位，并找出合適的學生方法，在專業上取得一定的成績。但是不了解專業的在校生，在進入學校后，因為興趣愛好和專業所有有所偏差，學習的主動性和積極性不高，這就導致學生的專業知識掌握不扎實，專業能力相對欠缺。

（四）實習實踐的經驗積累不足

很多用人單位在招聘時會列出限定性條件，如“有工作經驗者優先”，可以看出用人單位對實踐經驗積累的重視。當前，絕大多數學生在校期間是通過參加專業實習或者寒暑假社會實踐積累實踐經驗的，另外還有少部分大學生通過志愿服務和社會兼職積累實踐經驗，可見大學生已經充分認識到在校期間積累實踐經驗的重要性。也有部分大學生實習實踐經驗的積累十分有限，甚至有部分大學生實踐經驗很少或幾乎沒有，這嚴重影響了大學生的就業競爭力。

三、提升大學生就業競爭力的策略

（一）學校應調整人才培養目標，提高人才培養的質量

為提高學生的就業核心競爭力，高校必須全面把握市場對人才的需求和變化，因時因地調整人才培養計劃，制定科學合理的人才培養目標，滿足人才的市場需求。首先，要優化人才培養模式。可以結合當地市場需求，進一步深化教育教學改革，將課程體系、教學計劃、教學內容和教學方法等作出相應的調整，優化課程結構，將就業競爭力提升嵌入高校課程體系改革中。其次，構建科學的課程體系，高校除了開設必要的專業必修課，還應加大選修課的比例，選修課可以專業限選課和專業任選課形式展示，加大有關就業競爭力提升的選修課，開設通識核心課程，開設專業拓展課，跨學科進行專業融合，給予學生自主選擇課程和自主學習的空間，完善知識結構，拓寬知識面，增強學習的興趣。最后，調整教學內容設置，應該加強實習、實訓、實踐課教學，在學校多組織學生開展社會調查、社會實踐等課外活動，并將實習實踐環節納入課程評價體系中，鼓勵在校學生積極參與科學研究，重視畢業論文設計，培養學生的科研創新能力。

（二）政府與高校結合，加強就業引導工作

鼓勵高校推出符合自身生源特色的辦學模式，進行多元化、立體化的發展，拓展高校自身的教育方式，結合自身的優勢特長，合理安排招生計劃，調節招生比例，根據學生特點調整學科規劃和學生專業課程設置。使高校在招生、課程設置、師資力量、學制等方面擁有自己的特點，培養出核心競爭力突出的高校畢業生。出臺政策鼓勵和引導大學生到最需要他們的地區工作。比如基層地區、中西部偏遠山區、小型私人企業等，這些地區最需要的資源就是高質量的人才，大學畢業生可以為他們帶去先進的管理理念和成熟實用的技術，并且大學生在這些地區有著充分的機會來施展自己的才能，將自己的專業特長運用到實踐中去。大力拓展高校畢業生就業領域，將大學生的就業領域拓展到各個行業，各個層次。積極鼓勵引導大學生自主創業，加強大學生創業教育，推動形成“政府保障創業、市場引導創業、學校指導創業、個人積極創業”的大好格局。

（三）積極調整就業觀念，密切聯系就業市場需求

就業觀念直接影響其就業選擇和就業方向。在當前嚴峻的就業形勢下，如果具備與時俱進的、與就業市場密切聯系的就業觀念，就掌握了就業的主動權，具備他人所不具備的競爭優勢。在選擇就業機會時，不能以地域為限制，不能被城市大小所左右，應該以適合自己的發展和社會需求為航標，才能更好的施展才華，發揮自己的特長和優勢，滿足社會需求。首先，要有良好的自我認知能力，了解自己的興趣、性格、能力、價值觀、潛能等，從而幫助自己挖掘自身潛能和優勢。其次，要有良好職業認知能力，充分了解所學專業的就業形勢、發展出路和發展前景。最后，在自我認知和職業認知的基礎上，應該密切聯系市場導向，權衡自己的就業觀念是否符合時展和市場需求，并及時作出有利調整或更改，凸顯自己在就業市場中的競爭優勢。

（四）提高學習的自主性，積極參與社會實踐活動

大學生在自主學習的過程中，要注重對知識的掌握和運用，這里指的＂知識＂不僅是專業知識，也包括相鄰或相關學科的知識，要拓寬知識面，不僅學好本專業，同時要廣泛涉獵人文知識、社情信息等，鍛煉分析、推理、組織、表達、創新等綜合能力，以扎實的專業、精通的業務、廣博的知識為未來獲取匹配的崗位奠定基礎。大學生學習知識更要學會運用知識，對知識的運用離不開實習實踐的檢驗。大學生應積極參加校內外的各種社團活動，但對社團的選擇不可漫無目的或者盲目從眾，可以多聽取指導老師或者高年級學生的意見，選擇自己感興趣并且有意義的活動；還可以利用寒暑假積極參加社會實踐或志愿服務活動，例如三下鄉、政策宣傳和農村支教等活動。

（五）強化自我實現意識，培育競爭能力

大學生應該具備自我實現的意識和能力，要不斷發展自我和完善自我，相信自己具有實現自身價值和職業理想的潛能。在職場中，大學生為了實現自己的職業理想，除了具備良好的心理素質、職業素養及優秀的學習實踐能力外，更重要的是要培育高效的執行力、卓越的領導力和優秀的創新能力，形成自身不可替代和模仿的競爭優勢，增強對用人單位的吸引力，獲得職業的可持續發展。大學生要加強認識，增強就業競爭的意識和能力，分別從就業核心競爭力的構成體系出發，找準自己的定位，發現自身存在的不足和弱項，主動改變觀念、提高素質、增強能力，培養自己的核也競爭優勢。提升大學生就業核也競爭力需要多方合力，離不開政策的支持、環境的影響，需要政府、用人單位、家庭的大力配合與支持，更需要學生自身充分發揮主動能動性，積極為實現就業和獲得職業長遠發展做出改變和努力。

【作者簡介】何留儉（1978-），男，本科，助教，研究方向為大學生職業生涯規劃與就業指導。

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