動畫專業產學研一體化人才培養策略

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇動畫專業產學研一體化人才培養策略范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

動畫是一門交叉學科，集文化、科學、功能、導向等諸多因素為一體，動畫人才的培養需要創新、理論和實踐能力的結合，才能符合市場需求，我國高校動畫人才培養存在著諸多存在著許多問題。

一、我國高校動畫專業人才培養中存在的問題

（一）動畫課程設置與市場嚴重脫節

動畫產業的從業人員多，但是缺少高端型的專業技術人才，高校的課程設置與市場脫節，動畫專業的畢業生不能直接進入動畫產業鏈，還需要經過動畫企業的培訓，不利于畢業生融入動畫工作。

（二）師資力量匱乏，專業資源投入不足

動畫專業作為一門新興專業，師資力量匱乏，教師短缺。學院一般采用了從其他專業轉型，或者聘請企業兼職教師來解決教學資源匱乏的問題。但是這種模式本身存在著嚴重的弊端，動畫作為一種高科技、高附加值的產業，高校的投資資源遠遠不足，硬件設施缺乏[1]。

（三）專業學習的目標不清晰

高等教育要適應社會的發展，就要設置合理的目標。專業設置不合理，沒有考慮到市場的需求，學生無法在畢業后快速地融入市場。在課程上，缺乏專業性的創造和設計，技術類的課程占據了大多數的課程設置，動畫專業的同質化嚴重，與市場嚴重脫軌。

二、產學研一體化模式的的必要性

我國高校動畫專業教學始終存在著理論和實踐脫節，動畫專業缺乏實踐機會的現象。我國高校中聚集了大量的專業資源，但學生的創新無法成為轉化成果來滿足市場的需求，文化企業的創新能力不強，創新水平降低。產學研合作符合社會需求，可以為動畫產業培養急需的復合型人才，提高文化產業的創新性。各高校應當探索產學研一體化的新途徑和新方法，為動畫產業的創新和發展提供堅實的人才保障[2]。產學研的教育模式中，企業可以提供市場需求和實踐場所，高校可以發揮學科的研究環境等資源優勢，可以促進動漫產業人才創新。二者通過交流合作機制，形成動漫產業人才的培養鏈條，高校要根據市場需求更新教學內容，圍繞學生的知識創新能力，開展全方位教學活動，在學校中學習獲得知識理論，在企業中獲得實踐能力的訓練和創新能力的積累，培養全科型的動畫人才。

三、高校動畫專業產學研一體化模式分析

校企合作是指學校和企業統一雙方的利益共贏，開展合作教育活動。校企合作可以充分利用高校的專業資源和企業的生產優勢，促進產學研一體化，使學生成為具備創新能力的高端人才。

（一）開展產學研一體化的培養模式

產學研一體化的培養模式重點培養產業應用型人才，創建多元文化交流合作機制，推動產學研結合，有目的地加快復合型人才培養。通過校企聯合，建立科研和教育信息中心等等，以高校企業為主，培養學生的創造性思維，與企業聯手，激勵學生勇于創作，理論與實踐并重，加大產學研的有機結合。

（二）動畫專業的核心科目設置要以市場為前提

創新導向的動畫專業是多學科的交叉。只有適應市場，將專業教學中的課程設置定位于市場，才能真正實現人才培養目標。

（三）建立項目參與型的教學模式

高校動畫教學模式要遵循市場發展規律，人才培養以市場為導向，校企共同參與，高校負責理論教學，企業提供實踐場所，共同完成實踐項目。

（四）轉變教育理念，提高實踐能力

開展產學研一體化的教學模式，首先要轉變教育理念，面向實踐，重視理論與實踐的結合，將學生作為教學的主體，教師作為引導者，根據社會的就業需求，做好未來規劃的教學體系。推動高校的實踐教學活動與企業的合作，在完善校內教學實踐和軟硬件基礎設施的基礎上，建立一批校內外實踐基地。

（五）制定全方位的人才培養方案

要將市場對動畫人才的知識、能力、素質要求作為培養目標，邀請行業專家和企業技術人員共同組成教學監督組，保證教學質量[3]。建設校內外實踐基地，為學生提供實踐機會、實踐場所和技術支持，為人才教學提供良好的環境。高校可以與企業簽署校外實習協議，將企業作為培養學生專業實踐和創新能力的教學場所，為還可以為教師提供研發環境和相應的技術資源。學生完成實踐教學，縮小與市場需求之間的差距，實現人才培養和就業單位之間的無縫連接，可以為企業不斷輸送高質量人才。

（六）推動校企學術交流

可以聘請企業技術人員作為兼職的教職工，到學校進行定期的技術交流。開展學術報告等活動，幫助師生了解市場等領域的問題，也可以為企業提供宣傳的機會，招攬更多的優秀人才。

（七）重視創造性教學，提高學生的實踐能力

創新是動畫產業的生命。我國國產動畫產業始終有這缺乏創新、內容雷同，風格相似的印象，與我國動畫產業創新性人才的匱乏有很大關系。因此，在產學研一體化的教學模式中，必須提高學生的創造力，培養學生的創新能力，給予學生更大的自由創作空間，促進其成為創新性人才。在企業培訓中，要提高學生的實踐能力，由于學生的能力不符合企業的標準，因此在工作之初學生往往需要職業培訓，在學生的實踐中，要保證學生首先具備獨立完成作品的能力，在理論教學時要與企業的實踐訓練有所對接，通過產學研一體化，校企共建實訓基地等等，既鞏固學生的理論知識，又提高學生的創新能力和實踐能力，為企業提供合格的具備創新能力的動畫人才，滿足市場對動畫人才的需求。

四、結語

要適應社會對動漫人才的需要，學生要掌握扎實的理論知識，又要具備實踐和創新能力。高校要開展產學研一體化教學，與企業開展合作交流，通過實踐教學，培養應用復合型人才，提高動畫專業學生的技術能力、理論知識、創新能力和學習能力，促進我國動畫產業的發展，為我國動畫產業輸送源源不斷的全面的人才。

【課題項目】廣東省2014年高校教育教改項目“知識三角”的應用型藝術人才協同機制研究(GDJG20141295)。

【參考文獻】

[1]劉靜.高校動畫專業產學研一體化人才培養模式初探[J].教育現代化,2016(8).

[2]何萍.基于崗位能力需求的高職動漫專業產學研一體化課程體系構建[J].廣西教育,2017(19):70-72.

[3]劉坤.高校動漫人才"產學研"合作培養的研究[J].北方文學,2017(12):123.

作者:雷蕓 單位:廣東海洋大學寸金學院