動畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)策略

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇動畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)策略范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

動畫是一門交叉學(xué)科，集文化、科學(xué)、功能、導(dǎo)向等諸多因素為一體，動畫人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新、理論和實踐能力的結(jié)合，才能符合市場需求，我國高校動畫人才培養(yǎng)存在著諸多存在著許多問題。

一、我國高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）動畫課程設(shè)置與市場嚴重脫節(jié)

動畫產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員多，但是缺少高端型的專業(yè)技術(shù)人才，高校的課程設(shè)置與市場脫節(jié)，動畫專業(yè)的畢業(yè)生不能直接進入動畫產(chǎn)業(yè)鏈，還需要經(jīng)過動畫企業(yè)的培訓(xùn)，不利于畢業(yè)生融入動畫工作。

（二）師資力量匱乏，專業(yè)資源投入不足

動畫專業(yè)作為一門新興專業(yè)，師資力量匱乏，教師短缺。學(xué)院一般采用了從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型，或者聘請企業(yè)兼職教師來解決教學(xué)資源匱乏的問題。但是這種模式本身存在著嚴重的弊端，動畫作為一種高科技、高附加值的產(chǎn)業(yè)，高校的投資資源遠遠不足，硬件設(shè)施缺乏[1]。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不清晰

高等教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，就要設(shè)置合理的目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置不合理，沒有考慮到市場的需求，學(xué)生無法在畢業(yè)后快速地融入市場。在課程上，缺乏專業(yè)性的創(chuàng)造和設(shè)計，技術(shù)類的課程占據(jù)了大多數(shù)的課程設(shè)置，動畫專業(yè)的同質(zhì)化嚴重，與市場嚴重脫軌。

二、產(chǎn)學(xué)研一體化模式的的必要性

我國高校動畫專業(yè)教學(xué)始終存在著理論和實踐脫節(jié)，動畫專業(yè)缺乏實踐機會的現(xiàn)象。我國高校中聚集了大量的專業(yè)資源，但學(xué)生的創(chuàng)新無法成為轉(zhuǎn)化成果來滿足市場的需求，文化企業(yè)的創(chuàng)新能力不強，創(chuàng)新水平降低。產(chǎn)學(xué)研合作符合社會需求，可以為動畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的復(fù)合型人才，提高文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新性。各高校應(yīng)當(dāng)探索產(chǎn)學(xué)研一體化的新途徑和新方法，為動畫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展提供堅實的人才保障[2]。產(chǎn)學(xué)研的教育模式中，企業(yè)可以提供市場需求和實踐場所，高校可以發(fā)揮學(xué)科的研究環(huán)境等資源優(yōu)勢，可以促進動漫產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)新。二者通過交流合作機制，形成動漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)鏈條，高校要根據(jù)市場需求更新教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的知識創(chuàng)新能力，開展全方位教學(xué)活動，在學(xué)校中學(xué)習(xí)獲得知識理論，在企業(yè)中獲得實踐能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的積累，培養(yǎng)全科型的動畫人才。

三、高校動畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化模式分析

校企合作是指學(xué)校和企業(yè)統(tǒng)一雙方的利益共贏，開展合作教育活動。校企合作可以充分利用高校的專業(yè)資源和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢，促進產(chǎn)學(xué)研一體化，使學(xué)生成為具備創(chuàng)新能力的高端人才。

（一）開展產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才，創(chuàng)建多元文化交流合作機制，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有目的地加快復(fù)合型人才培養(yǎng)。通過校企聯(lián)合，建立科研和教育信息中心等等，以高校企業(yè)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，與企業(yè)聯(lián)手，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)作，理論與實踐并重，加大產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合。

（二）動畫專業(yè)的核心科目設(shè)置要以市場為前提

創(chuàng)新導(dǎo)向的動畫專業(yè)是多學(xué)科的交叉。只有適應(yīng)市場，將專業(yè)教學(xué)中的課程設(shè)置定位于市場，才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）建立項目參與型的教學(xué)模式

高校動畫教學(xué)模式要遵循市場發(fā)展規(guī)律，人才培養(yǎng)以市場為導(dǎo)向，校企共同參與，高校負責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)提供實踐場所，共同完成實踐項目。

（四）轉(zhuǎn)變教育理念，提高實踐能力

開展產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變教育理念，面向?qū)嵺`，重視理論與實踐的結(jié)合，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師作為引導(dǎo)者，根據(jù)社會的就業(yè)需求，做好未來規(guī)劃的教學(xué)體系。推動高校的實踐教學(xué)活動與企業(yè)的合作，在完善校內(nèi)教學(xué)實踐和軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立一批校內(nèi)外實踐基地。

（五）制定全方位的人才培養(yǎng)方案

要將市場對動畫人才的知識、能力、素質(zhì)要求作為培養(yǎng)目標(biāo)，邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員共同組成教學(xué)監(jiān)督組，保證教學(xué)質(zhì)量[3]。建設(shè)校內(nèi)外實踐基地，為學(xué)生提供實踐機會、實踐場所和技術(shù)支持，為人才教學(xué)提供良好的環(huán)境。高校可以與企業(yè)簽署校外實習(xí)協(xié)議，將企業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力的教學(xué)場所，為還可以為教師提供研發(fā)環(huán)境和相應(yīng)的技術(shù)資源。學(xué)生完成實踐教學(xué)，縮小與市場需求之間的差距，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)單位之間的無縫連接，可以為企業(yè)不斷輸送高質(zhì)量人才。

（六）推動校企學(xué)術(shù)交流

可以聘請企業(yè)技術(shù)人員作為兼職的教職工，到學(xué)校進行定期的技術(shù)交流。開展學(xué)術(shù)報告等活動，幫助師生了解市場等領(lǐng)域的問題，也可以為企業(yè)提供宣傳的機會，招攬更多的優(yōu)秀人才。

（七）重視創(chuàng)造性教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力

創(chuàng)新是動畫產(chǎn)業(yè)的生命。我國國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)始終有這缺乏創(chuàng)新、內(nèi)容雷同，風(fēng)格相似的印象，與我國動畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性人才的匱乏有很大關(guān)系。因此，在產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式中，必須提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給予學(xué)生更大的自由創(chuàng)作空間，促進其成為創(chuàng)新性人才。在企業(yè)培訓(xùn)中，要提高學(xué)生的實踐能力，由于學(xué)生的能力不符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，因此在工作之初學(xué)生往往需要職業(yè)培訓(xùn)，在學(xué)生的實踐中，要保證學(xué)生首先具備獨立完成作品的能力，在理論教學(xué)時要與企業(yè)的實踐訓(xùn)練有所對接，通過產(chǎn)學(xué)研一體化，校企共建實訓(xùn)基地等等，既鞏固學(xué)生的理論知識，又提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為企業(yè)提供合格的具備創(chuàng)新能力的動畫人才，滿足市場對動畫人才的需求。

四、結(jié)語

要適應(yīng)社會對動漫人才的需要，學(xué)生要掌握扎實的理論知識，又要具備實踐和創(chuàng)新能力。高校要開展產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)，與企業(yè)開展合作交流，通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才，提高動畫專業(yè)學(xué)生的技術(shù)能力、理論知識、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，促進我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為我國動畫產(chǎn)業(yè)輸送源源不斷的全面的人才。

【課題項目】廣東省2014年高校教育教改項目“知識三角”的應(yīng)用型藝術(shù)人才協(xié)同機制研究(GDJG20141295)。

【參考文獻】

[1]劉靜.高校動畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式初探[J].教育現(xiàn)代化,2016(8).

[2]何萍.基于崗位能力需求的高職動漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化課程體系構(gòu)建[J].廣西教育,2017(19):70-72.

[3]劉坤.高校動漫人才"產(chǎn)學(xué)研"合作培養(yǎng)的研究[J].北方文學(xué),2017(12):123.

作者:雷蕓 單位:廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院