高校管類創業人才培養探析

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在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，社會對高校學子們提出了“知行合一”的更高要求。對于經濟管理這樣實踐性質較強的專業來說，獲取實用性的知識是高校教育的一個首要目的。因此，面對這樣的時代背景，高校應該轉變傳統的教學模式，培養更加具有創新創業能力的經濟管理類人才。

1共享經濟背景下高校經濟管理創新創業人才培養現狀

我國的共享經濟理念正以迅猛的速度滲透到各行各業，滴滴打車、Airbnb、摩拜單車、Uber、WeWork等各種共享經濟商業平臺大量涌出。并且，共享經濟平臺也開始由最初的共享項目平臺向共享人的平臺，即共享專業人士發展。共享經濟背景下對創新創業人才的需求，主要體現在四個點：第一，及時更新資訊的能力。第二，獨立思考并擁有批判性思維的能力。第三，對不同環境的適應能力。第四，擁有創新思維。大學教育的實質是人才的培育，由此，施教者和受教育者是不可缺少的兩個主體。學生是學習的主體，學校是施教的主體。作為學習的主體，大學生創新創業存在的問題主要有以下幾個方面：（1）缺乏創新創業所需的綜合能力大學生相對缺乏的社會實踐經驗，薄弱的經濟管理能力，生疏的財務管理能力，生硬的營銷策略，再加上交際能力的缺乏和人脈關系的稀缺等因素都會導致大學生在創新創業時遇到各種障礙。（2）所選創新創業項目定位普遍偏低基于見識和視野的局限性，大學生的創業項目大多定位在零售業、餐飲業、小型電子商務等行業。高含金量的高新技術產業，幾乎很少有學生涉獵。項目的定位低，也直接導致了項目的可持續性弱，比如項目的結構升級和轉型難、人才缺失、融資困難等問題都會給這些創業項目帶來致命地打擊。（3）創新能力的缺失大學生所選創業項目，大多進入門檻低、后續可發展空間小，這樣的項目如果創業者沒有相應的創新能力作為支撐，就很難實現長期的盈利。創業是對創業者綜合能力的考察，創新就是其中一項重要能力。受到我國傳統教育模式和文化傳承的影響，我國大學生普遍存在創新力不足的情況。作為施教的主體，高校在培養經管類創新創業人才方面主要存在以下幾個方面的問題：（1）高校普遍缺乏創新創業教育意識雖然不少高校已經開始逐漸重視對于學生創新創業意識的培養，但是重視的程度是遠遠不夠的。很多高校沒有做到將對學生創新創業意識的培養等同到對學生思想政治教育的高度，在傳統的視角里，大多數高校還是認為創新創業意識只是學生成長的一個選擇品，而不是必需品，因而，并未對學生開展行之有效的創新創業教育。（2）高校創新創業的課程體系設置不健全學生在校獲得的知識型成長很大程度上是依賴于學校的課程設置。目前經濟管理類專業的課程設置相對缺乏實踐性，課程內容過于理論化，與現實情況存在出入。其次，創新創業教育課程很少結合時代背景，對于共享經濟大背景下的創新創業方面的教育更為不足。再者，大多數的高校是將創新創業的相關課程教育設置為一門選修課，并沒有納入經濟管理專業的必修課，重視程度整體偏低。（3）高校對創新創業的教育資源投入不足經濟管理類專業面臨著一個問題，就是教育資源上的傾斜不夠。與其它的一些專業相比，經濟管理專業所需要的教育資源投入更高，基礎的教育資源設施比如網絡實驗室、創新創業培訓系統、創新創業實驗基地等都是相對必要的，但是，比較現實的是高校在經濟管理類專業上的教育資源投入在教育效果的回報上是很難立竿見影的，它需要一個較長的周期。

2共享經濟背景下經濟管理創新創業人才培養優化措施

創新創業人才培養工作有三個重要因素，清晰的培養目標、科學的培育模式、優質的培養者，因此抓好創新創業人才的培養也要從這三個重點著手。

2.1把培養創新創業人才作為高校教育的重要目標

美國是較早在小學、中學、大學乃至研究生階段普遍開設創新創業課程的國家。在過去的35年中，創新創業學成為美國經管類大學發展最快的學科領域。1977年，美國有50-70所大學開設創新創業有關的課程，到1999年就已有1100所大學開設了這一領域的課程。世界一流大學哈佛大學、麻省理工學院、劍橋大學等都把培養創新創業人才作為終極目標。實踐證明，他們的教育理念是成功的。他山之石，可以攻玉，我國高校必須把培養創新創業人才作為重要目標，注重創新創業精神和意識的培養，著力于批判性思維的建立，著力于“追求科學，崇尚真理”，著力于競爭力的培養，改進現有的刻板的、滿灌式的教育模式。摒棄在創新創業人才培養、使用和評價中存在的制度和文化弊端，打造有利于創新創業人才脫穎而出的文化氛圍，高校才能實現創新創業型人才的培養目標。

2.2建立科學的培育模式，完善課程體系

培育模式關系到培育目標能否順利實現。高校在培育模式的規劃上，應該更加注重社會實踐、加強學科交融，在能力建設、團隊精神、系統思考力和創新創業能力上下功夫。完善課程體系是共享經濟背景下經濟管理類專業對于創新創業人才培養的一個首要任務。完善課程體系的有效辦法之一，便是將創新創業類課程變成經濟管理類專業的必修課，同時給予其足夠的課時與學分，從根本上提升大學生對于創新創業意識培養的重視。

2.3加強師資隊伍建設，保障教育資源

大學的核心競爭力主要在教師，創新創業人才的培養關鍵也在教師。因此，建設一支高水平的教學科研隊伍是高校發展戰略的關鍵，高校必須整合各方資源，創造各種條件組建高水平的師資隊伍，這是確保培養創新創業人才的厚實土壤。教育資源的投入是經濟管理類專業良好教學效果的保障。高校除了做到自身教育資源上的傾斜之外，還可以與校外的企業合作，尋求更多的校外資源。高校必須真實地引入有效的社會資源，才能夠使大學生的創新創業教育收到實效。例如，高校可以深化校企之間的合作，共同搭建創新創業的孵化基地，為高校學子提供創新創業的平臺，幫助學生將創新創業計劃更快地轉變成具體的商業成果。著力打造高校與社會各界溝通的平臺是高校創新創業教育以及相關實驗課程由理論走向實踐的關鍵點。

3結語

經濟管理專業的研究方向是與時代、社會的變化息息相關的。因此，在共享經濟背景下，經濟管理類專業若想培養出擁有創新創業意識的高端人才，就一定要把培養創新創業人才作為重要目標，建立科學的培養模式，不斷的對自己的課程體系進行更新，契合時代對人才提出的要求，投入足夠多的教育資源，幫助學生更好的成長。

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作者簡介:郭小鈴（1990-），女，苗，貴州，研究生，研究方向：經濟管理、工商管理