高校思政教育改進路徑

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從基礎的九年義務教育到更進一步的高等教育，學生在不同的階段都應該樹立良好的公民形象，不斷接受社會主義思想政治教育，并在現實生活中加以運用。隨著互聯網的介入，一方面給高校思政教育的普及提供了新的路徑，但在另一方面也給高校的思政教育帶來了許多困難。鑒于上述情況，在高校思政課程的開展中，高校應該結合社會整體環境的現狀與本校的實際校情，對學生的思政教育加以干預，使學生能夠分辨互聯網信息中的精華和糟粕，提高學生的道德修養，加強學生抵御不良信息誘惑的能力，以達到凈化校園思政教育環境的目的。

一、利用互聯網技術，開拓高校思政教育新途徑

高校思政教育在高校教學中占有較大的比重，開展思政教育對學生今后的學習和工作都有著重要影響。思政教育作為傳播正確優良思想的重要途徑，有助于促進學生的健康發展。高校思政教育對培養學生的政治敏感度和提高學生的道德品質都發揮著獨特的作用[1]。當前，互聯網作為一把雙刃劍，既推動了高校思政教育的發展進程，同時又對高校的思政教育造成了較大的沖擊。互聯網的環境是復雜的，網絡言論自由是公民的權利，但有些公民在行使自身權利的同時卻沒有履行好維護互聯網環境的義務，從而使互聯網上的信息良莠不齊，真假難辨。對于大學生自身而言，大學生處于校園這一較為單純的環境中，對社會沒有充分的了解，容易盲目地信任他人。再加之大學生正處于青春期，情緒波動較大，易沖動，處世經驗不足，對互聯網上的信息辨別能力較差，在面對大是大非問題上容易搖擺不定，極易被不法分子所利用而走上違法犯罪的道路，從而影響自身學業和發展[2]。由于以上情況的真實存在，高校必須主動承擔起加強大學生思政教育的責任，剔除互聯網上愚昧落后的不被大眾所接受的信息，為大學生思想的健康發展提供一片凈土。高校對大學生進行思想政治教育具體可以從以下多個途徑入手。

1.巧用互聯網技術輔助高校思政課堂。根據互聯網上實時的新聞熱點，組織學生在課堂上進行討論，以小組合作的形式交流想法，讓學生在自主探究中分辨事件真偽，并使學生通過獨立思考做出判斷，從中獲得分辨真假信息的經驗，使學生提高抵御虛假不良信息的能力，加固學生良好思想的根基。

2.建構適合大學生的思政教育模式。引入互聯網技術，結合當代大學生的興趣點，激發大學生學習思政知識的積極性，例如舉辦專題講座，舉行簽名儀式等，從而開拓高校思政教育的新途徑，幫助學生提高思政學習的能力，使互聯網技術服務于高校的思政教育[3]。3.根據思政學科特點，結合互聯網優勢，采用多種方法進行思政教學的改革。思政教育具有說理性強、內容涵蓋范圍廣的特點，而互聯網則擁有龐大的綜合性的信息。用互聯網輔助思政教學，教師可以采取多種方法多途徑對學生進行思政教育，例如播放相關視頻，讓學生自主瀏覽相關信息，使學生在實踐中獲取思政知識，提高學生參與思政教育的積極性，讓思政教育真正地融入到學生生活和學習的方方面面，潛移默化地提高學生道德修養，培養其健康的心理和健全的人格。

二、改革思政教學內容，提高學生思政修養

時代的發展對高校思政教育的內容也提出了更高的要求。大學生作為新時代建設社會主義強國的主力軍，結合思政教育今后的發展趨勢，高校思政教育的內容不應該拘泥于道德品質層面，還應該從多個方面加強對大學生思想政治的引導。高校可以結合國家最新的大政方針培養學生愛國情懷，幫助學生建立牢固的愛國主義思想。高校要努力查找教學中存在的漏洞，及時調整思政教學的方向。在互聯網科技的普及化和全球化的浪潮中，許多大學生對國外的文化和節日過度追捧，不加區分和選擇地全盤接受一切外來文化，這種良莠不分的盲目行為應該引起教育者的重視。所以在面對外來文化的沖擊時，高校思政教育要給予學生正確的引導，樹立當代大學生的文化自信心和文化自尊心。通過互聯網平臺展現當代中國的崛起和飛速發展，搭建大學生和中華文化之間的橋梁，從而使大學生在潛移默化中養成健康的心理和健全的人格[4]。敦促大學生維護國家形象，維護民族尊嚴，培養大學生高度的民族自豪感和歷史責任感，履行好自己應該承擔的義務，使當代大學生成為傳播中華文化的使者。

三、結語

綜合以上所述內容，結合互聯網發展現狀，我國高校的思政教育任重而道遠。從現階段來看，社會應該加強對互聯網的監管力度，嚴厲整頓打擊互聯網上的負面信息和虛假報道，凈化互聯網空間，并敦促高校加強大學生的思想政治教育。高校則應順應時代潮流，一分為二地看待互聯網的作用，對互聯網的優點和長處加以利用，將互聯網科技運用到思政教學中去。而且還要對思政教育的內容和教學方式進行適當的調整，使高校思政教育在穩步發展的基礎上，不斷融入時代內容，與時俱進，開拓創新，以取得更為優良的教學效果。

參考文獻：

[1]李玉俊，王丹.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].科學中國人，2016（26）：230.

[2]王帥.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑研究[J].四川省干部函授學院學報，2017（3）：52.

[3]朱慧蕓.互聯網視域下高校思政教育課程的改進路徑[J].亞太教育，2016（25）：138.

[4]白龍君.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].時代教育，2017（15）：68.

作者:王炳晨 單位:哈爾濱遠東理工學院