武術在中職學校推廣的影響因素

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武術是一項民族的傳統的項目，在古代武術主要用于戰場搏殺為目的，隨著社會的發展武術借助其健身性、自衛性、教育性等特點逐漸推廣開來。經過多年的推廣與發展，武術逐漸被劃分為武術套路和散打對抗兩種表現形式。武術套路是一連串含有積極和攻防含義的動作組合，是以技擊動作為素材，以攻守進退、動靜疾徐、剛柔虛實等矛盾運動的變化規律編成的整套練習形式。散打是兩人按著一定的規則，并運用踢打摔等攻防技法制服對方的、徒手對抗的格斗項目。將武術納入體育課程資源對學生的健身、防身、健心有著積極地意義，對促進中學生的身體健康、增強體質和運動能力以及激發運動興趣，養成終身體育習慣有著重要的意義。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究選取廣州市的3個中職學校為研究對象，通過對3個中職學校武術課開展現狀進行調查以及對學校師生的訪談和調查來分析影響武術在中學推廣的因素。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網、維普期刊以及廣州體育學院圖書館等資源庫進行文獻的檢索與分類，以“武術”“推廣”等為關鍵詞進行檢索與分類。將收集的資料進行分類。檢索中發現近10年來有關武術的推廣等方面有大量的研究資料，但主要研究集中在對武術在高校和社會上的推廣以及健身價值的推廣等方面，對武術在中職推廣的研究較少。對之前學者的研究成果和研究方法的總結和歸納，可以為本研究提供較為豐富的理論基礎和依據。

1.2.2專家訪談法

就武術的健身推廣價值和在中職推廣的價值與影響因素問題，對廣州體育學院、廣州市財經職業學校、廣州市司法警官職業學校和廣州市醫藥職業學校的相關教師和專家進行訪談，聽取相關專家與教育一線教師對調查問題的看法和意見并進行相關的記錄和總結。通過專家訪談法，可以為本研究提供研究導向，為研究提供思路。

1.2.3實地考察法

對廣州市財經職業學校、廣州市司法警官職業學校和廣州市醫藥職業學校進行實地考察，通過觀察法等直觀研究方法對三所中學中武術課的組織類型、場地設施等內容進行實地的、準確的考察，從而為研究提供準確可靠的信息來源。

1.2.4問卷調查法

(1)問卷的設計與發放。依據相關專家提出的意見和建議，將相關因素編制成調查問卷，向廣州市三所中職37名體育教師以及隨機抽取的100名學生進行發放，采用當場發放并回收的方法，其中教師問卷發放37份，回收37份，回收率100%；學生問卷發放100份，回收94份，排除其中無效問卷3份，有效回收率為91%。(2)問卷的信效度檢驗。問卷采用專家評審法進行效度檢驗。尋求廣州體育學院7位相關專業專家和教師進行效度檢驗，得效度檢驗表如下表1所示。從表1中可以看出，問卷的效度檢驗中認為比較有效及以上的比例為85.7%，由此可知調查問卷的內容是能反映調查內容的。

1.2.5邏輯分析法

運用總結、歸納、演繹和推理等邏輯方法對收集的文獻和調查的結果數據進行分析和推理，并得出研究結果。

2研究結果與分析

2.1廣州市三所中職學校課程開展現狀調查

結合廣州市財經職業學校、廣州市司法警官職業學校和廣州市醫藥職業學校三所中職的實地考察，對三所中職中教師的訪談以及學生的問卷調查結果進行總結和歸納，得廣州市三所中職武術課程開展情況調查表如下表2。當前來講，三所中職均有武術課程的開展，但教學組織形式各有不同。其中，財校采用的是選修課教學的方式，由學生依據自身需求和興趣進行自由選擇，此外還有以課外訓練隊的形式組成的散打社團；而司法的武術課程是以行政班為形式開展的，即每個班級的體育課項目就是武術，是由學校或者教師規定的，同時司法也有課外訓練形式的開展；醫藥相對前兩個學校來講，開展形式較為單一，沒有任何體育課的形式教學，只有課外體育鍛煉形式的開展。從教學條件來看，司法的武術教學場地相對專業，且全部是由武術專業的教師進行授課，而醫藥的則既沒有專業的場地，授課教師也并非武術專業方向。

2.2影響武術在中職推廣的因素分析

2.2.1影響武術在中職推廣的教師因素

師資力量和教師的專業素質直接制約著課程的開設和發展，在研究中對參與調查的廣州市三所中職37位體育教師進行專業調查，通過對問卷相關內容數據的總結和歸納，進行制表得三個中職體育教師專業分布表，如表3所示。從表3的數據中可以發現，三個中職里，三個學?？傮w體育教師師資力量相差不大，但相對于財校和司法來講，醫藥的教師專業分布率明顯不如其他兩個學校均衡。從武術方向來看，司法職校武術方向的教師最多，而醫藥沒有專業的武術教師。從整體角度分析，在當前廣州市區三所中職里，武術專業教師人數極少，僅3人，武術專業的體育教師占著總人數的8.1%。從數據中可以看出，武術專業教師的師資力量相對來講比較薄弱，直接制約著武術課程的開展。

2.2.2影響武術在中職推廣的學校教學條件因素

場地設施是制約體育課程開展的重要因素。對廣州市區的三所中職進行實地的考察中可以發現：三所中職里，僅司法職校有標準的武術訓練場地，但數量相對較少，承受的學生數量有限，而在財校和醫藥，武術的授課和訓練均在室外操場的草坪上進行，教學硬件相對簡陋，且缺少相關的專業書籍以及其他資料。

2.2.3影響武術在中職推廣的學生自身因素

學生是學習活動中的主體，一切教育和教學都應圍繞學生來進行，學生的主觀意識和學習興趣往往影響著其學習的方向和效果。通過調查，學生因素對體育舞蹈課程在中學推廣的影響主要包括對武術的認知，如表4所示；對武術的興趣和個人心理因素如表5所示。從表4中來看，參與調查的這91位中學生中，37名男生里越有27.1%的同學對武術比較了解，高于女生的16.6%。從數據中可以看出，參與調查的學生中大都是對武術不太了解乃至不了解的，越有59.3%。從數據的對比里可以看出，當前廣州市區三所中職的學生對武術的了解都是較少的，尤其是在女生群體里。從表4的數據里可以得出：女生對武術的興趣和學習意向程度較低，較大多數的男生對武術沒興趣，不想學習，約占57.4%。男生對武術的興趣要明顯高于女生，約有32.4%的男同學認為自己對武術有興趣，想要進行學習，而僅有48.6%的男生認為自己對武術沒有什么興趣，不想去學習并了解。通過對問卷內容的歸納和總結可以得出廣州市三所中職91名同學所認為的影響武術學習的因素主要包括少年心理問題、教師水平問題、興趣因素、環境因素和健身因素等主要原因。從數據中可以看出來，對于男女生來講影響其學習武術的意愿因素存在顯著的差異。影響男生的最主要因素是教學環境太差，約有32.4%的同學持此觀點，另外則是不想受苦受累，約有18.9%。值得注意的是從女生角度來看，不想受苦受累是最主要的影響因素，約有42.6%，其次則是興趣因素和健身價值認識因素，各有14.8%的比重。

3結論與建議

3.1結論

(1)武術具有極好的健身價值。武術是健身性、防身性、教育性、藝術性的結合，有著極好的健身、防身、健心價值，尤其在對意志品質培養上有著良好的效果。(2)當前廣州市三所中職里武術課程均由開展，其中司法職校的武術課程組織形式較全面，教學條件和師資相對較好；醫藥職校武術開展相對落后，尚未以體育課形式組織武術的教學，而教學的師資力量和硬件也比較簡陋。(3)通過調查和訪談可以發現，影響武術在中職推廣的主要因素包括學生因素、學校因素、教師因素和硬性條件因素。其中學生的個人情感和認知、興趣等心理特征是制約武術在學生中開展的最關鍵因素。(4)相較于女生而言，男生對武術的興趣要濃厚得多。

3.2建議

(1)社會和學校方面應加強武術的宣傳工作，使廣大師生能深入了解武術的健身防身價值和教育意義，激發學生從事武術學習的興趣。(2)加強對武術專業師資的培訓，提高武術的專業師資比，并合理應用相關專業的師資進行武術項目的推廣。(3)廣泛開展武術訓練和競賽，豐富學生課余生活之余，提高學生的武術認識，充分培養學生的創造力。(4)提高領導的重視程度，加大投資比例，建設標準的武術訓練場地。

參考文獻

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作者:魏成金 單位:廣州市財經職業學校