幼兒音樂活動主動性研究

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇幼兒音樂活動主動性研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

一、現階段幼兒音樂活動現狀以及激發幼兒音樂活動主動性的重要性

（一）老師忽略學生在音樂活動中的主動性

學校和老師沒有引起對幼兒音樂活動的培養，沒有激發學生的音樂興趣，在音樂教學中老師帶領學生完成一次音樂，然后讓學生反復練習唱，學生感覺枯燥無味沒有興趣。興趣是學習的動力，老師忽略了學生的興趣以及學習情況，將音樂變成了一種完成任務而不是去感受音樂帶來的樂趣。學校和老師在音樂教學中忽略了學生的主動性，老師處于主導地位在教學中沒有很好的將學生融入音樂活動，老師在教學中比較注重技巧訓練和音樂理論知識，學生感覺音樂比較難，音符認知上比較吃力。對于幼兒來說自控能力比較差，好動性比較強，在音樂活動進行中學生的注意力不集中，在音樂活動中比較懶散，認為自由活動胡亂玩，老師沒有讓學生理解歌曲的內容，只是憑著音調去學習。而且幼兒對老師的依賴性比較強，老師在音樂活動中沒有對學生起到很多的帶動作用。

（二）激發幼兒音樂活動主動性的重要性

幼兒的生活充滿音樂的，激發學生的音樂主動性可以很好的培養學生的音樂素養，讓學生各項都得到發展，幼兒本身就是喜歡蹦蹦跳跳唱唱，讓學生在音樂活動中主動起來可以釋放幼兒的天性，可以讓學生養成活潑健康的個性，促進幼兒的身心健康發展。音樂的培養還可以發展幼兒的聽力和欣賞力，讓幼兒在音樂的氛圍中發揮自己的想象力，通過歌詞自己去想象畫面，充分發揮學生的想象力，音樂可以刺激幼兒的大腦發育，讓幼兒大腦更靈活更活躍，而且音樂的學習可以讓孩子去記憶歌詞，可以很好的提高幼兒的記憶能力，為幼兒學習其他學科做鋪墊。

二、激發幼兒進行音樂活動主動性的策略

（一）多鼓勵學生上臺表演，注重培養學生音樂素養

學校和老師引起對學生音樂興趣的重視，老師在音樂活動中注重培養學生的音樂素養和興趣，激發學生的音樂活動主動性。學校注重培養老師的音樂素養，讓老師在音樂活動中去感染學生的主動性，老師注重觀察幼兒的特點，通過幼兒的個性特點來調整音樂教學的模式，改變傳統的枯燥教學模式。老師在音樂教學中滲透學生的音樂興趣教學，多加培養學生的音樂素養讓學生喜愛音樂。學校可以通過創造校園文化環境來調動學生的音樂興趣，幼兒園本身就該是豐富多彩的，學校可以將校園環境音樂化，在校園墻上進行一定的裝飾，讓幼兒感受到音樂學習的氛圍。同時，學校可以多加開展音樂活動，多加為學生提供表演的機會，如六一兒童節、國慶節，學校和老師鼓勵學生上臺表演，讓學生上臺唱歌跳舞來提高學生的音樂興趣。

（二）通過想象編故事，激發學生的音樂興趣

老師可以采用讓學生去想象的方式去感受音樂、學習音樂，比如“門前大橋下，游過一群鴨”讓學生去想象小鴨子在水里游，這樣學生通過想象畫面提高自己的音樂興趣，老師讓學生多理解歌詞，通過對歌詞的理解將音樂生動化，將靜的文字結合動的圖畫，這樣學生可以發揮自己的思維能力。老師還可以通過構造動畫故事去吸引學生的興趣，幼兒看動畫片比較多，老師可以讓學生學習《大頭兒子小頭爸爸》里邊的主體曲，在課堂上鼓勵學生去表演，這樣可以潛移默化的培養學生的音樂素養，學生對音樂慢慢產生興趣，對于有的歌詞老師構造成一個小故事去吸引學生的興趣。老師要通過自身去帶動學生，因為幼兒對老師的依賴性比較強，只有老師的帶領下他們才敢于去表現自己，老師在音樂活動中投入表演來感染幼兒們，帶動他們的主動性。老師可以通過游戲來帶動幼兒讓音樂游戲化，老師組織猜歌游戲，比如：關于春天的歌曲，讓學生去猜然后唱出來，游戲比較自由學生也好融入進來，在這種輕松的氛圍下學習音樂。

（三）營造音樂氛圍，帶動學生的主動性

老師在教學中多加營造音樂活動的氛圍，如在音樂課堂上為學生展示樂器，在教室墻上布置豐富多彩的音樂圖片，老師利用音響給幼兒播放兒歌讓學生去融入到音樂氛圍中去，這樣學生通過這種環境和氛圍主動去學習音樂，情景交融動靜結合，讓學生在一種活躍的氛圍中學習，這樣感覺更輕松釋放自己的天性。老師在教學中可以通過多媒體教學來營造音樂活動的氛圍，吸引學生的音樂興趣，通過多媒體播放出影音，很好的吸引了學生的興趣，讓學生集中注意力在大屏幕上，老師用多媒體展示出豐富多彩的圖片和影音，改變傳統的干巴巴的課本來教學，多煤體配有悅耳的音樂或富有感染力的音響，幼兒可以邊聽邊看，降低幼兒學習的難度，增強自信心，促使他們主動地參與音樂活動。小孩子喜歡敲敲打打，在音樂課上老師可以讓學生去玩樂器，讓孩子通過接觸樂器帶來音樂節奏感，對樂器充滿好奇心，吸引他們去學習音樂，老師在樂器教學過程中讓學生去認識樂器、動手去試一下、感受樂器帶來的節奏感，在這個過程中為學生串講理論知識讓學生去接受。

（四）家長注重培養孩子的音樂興趣

對于家長來說，注重幼兒的特長發展，幼兒喜歡看動畫片，家長可以多加給孩子看一些帶動性強的動畫片和音樂，在家里可以讓孩子多加唱唱跳跳，鼓勵孩子跟著電視上的節奏和音樂動起來，讓孩子釋放天性。家長也可以帶領孩子去唱，多加與孩子交流，觀察孩子的個性特點，幼兒的天性比較活潑好動，讓孩子在家里多聽、多唱，這樣孩子在家里多加鍛煉來提高孩子的音樂興趣。家長改變傳統的注重學習知識的思維，培養孩子的興趣愛好，讓孩子生活在自由健康的環境。

三、結束語

綜上所述，幼兒在音樂活動中的主動性對于幼兒的個人發展有很大的作用，學校和老師需要注重學生的音樂主動性培養，讓幼兒釋放天性。老師在音樂活動中可以通過構造有趣的故事或者游戲來激發學生的音樂主動性，學校多加開展音樂活動學生積極參與，上臺表演去增加學生的自信心，同時老師可以利用多媒體為學生營造出學習音樂的氛圍，通過多媒體展示豐富多彩的圖片和影音，讓這種氛圍帶動學生。

參考文獻：

［１］許卓婭，孔起英．幼兒園滲透式領域課程——藝術［Ｍ］．南京師范大學出版社，２００５．

［２］曹冰潔．走進幼兒音樂世界［Ｍ］．上海社會科學院出版社，１９９５．

［３］許卓婭．學前兒童音樂教育［Ｍ］．人民教育出版社，２０００．

作者:韓琴 單位:杭州市蕭山區益農鎮榮盛中心幼兒園