高校思想政治教育教學(xué)方法創(chuàng)新

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇高校思想政治教育教學(xué)方法創(chuàng)新范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

一、高校思想政治教育的內(nèi)涵及主要形式

思想政治教育作為一種意識(shí)形態(tài)，滲透在高校生活的方方面面。高校思想政治教育主要通過(guò)課堂思想政治理論課和學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)展開(kāi)。課堂思想政治理論課主要來(lái)自思政老師的講授，通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳輸主流的、應(yīng)有的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德意識(shí)，這也是高校思想政治教育的主要形式。此外，高校思想政治教育的展開(kāi)方式還有講座、社團(tuán)活動(dòng)、宣傳欄目等。

二、高校思政課的現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，高校思想政治理論課的時(shí)代性、主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性明顯增強(qiáng)，取得了很大的成效。但同時(shí)，我們應(yīng)該看到，目前的高校思想政治理論課仍面臨一些亟待解決的問(wèn)題。特別是高校思想政治理論課的教學(xué)方法創(chuàng)新力度不夠，創(chuàng)新點(diǎn)少，導(dǎo)致高校思想政治教育實(shí)效性長(zhǎng)期較低。（1）高校對(duì)思政課重視度不夠。高校對(duì)思政課的重視程度不夠，一方面體現(xiàn)在高校教育體系中，把思政理論課作為一門公共課，基本為大班授課，考核制度也極其松懈，對(duì)思政課的教學(xué)要求和教學(xué)成果鑒定并不重視。長(zhǎng)期以來(lái)，導(dǎo)致思政課老師對(duì)教學(xué)工作的積極性不高，失去創(chuàng)新的動(dòng)力，思政課堂仍在一味灌輸，缺乏與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方式枯燥，課堂氛圍無(wú)聊，無(wú)法做到真正為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才服務(wù)。另一方面，全球化推進(jìn)下，高校學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀點(diǎn)受到了嚴(yán)重沖擊，使其對(duì)思想政治教育的認(rèn)同度降低。邱柏生曾說(shuō)：“盡管兩課建設(shè)認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)校思想政治工作形式多樣，思想管理與理論規(guī)則深入到生活園區(qū)，校園文化建設(shè)不斷出新，凡此種種，但總是感到教育效果不盡如人意。”（2）思政教材單一，缺乏情感認(rèn)同。高校思想政治教學(xué)中教材通常為兩類：一個(gè)是馬克思主義理論課,一個(gè)是思想品德課。近年來(lái)，教材改革工作一直不斷完善，力圖貼近實(shí)際，但在教學(xué)實(shí)踐中，教材內(nèi)容卻仍顯得空洞，缺少時(shí)代內(nèi)涵，與學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀脫離，難以達(dá)到預(yù)期效果。高校思政理論課內(nèi)容體系過(guò)于龐大，重心不夠明確，對(duì)思想活躍、接受新事物快、可塑性較強(qiáng)的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政教材難以引起他們的心靈共鳴，思政老師更多的是在說(shuō)教，沒(méi)有吸引力，學(xué)生缺乏參與性，無(wú)法內(nèi)化為他們的行為意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，導(dǎo)致高校普遍形成注重專業(yè)課或者與就業(yè)有關(guān)的科目考試，對(duì)思政課態(tài)度消極怠慢的風(fēng)氣。（3）教師教學(xué)方法傳統(tǒng)。目前部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課并不重要，主體學(xué)習(xí)積極性不高，追根溯源，除了高校的教育體系存在盲區(qū)外，高校思政理論課教師也責(zé)無(wú)旁貸。部分高校思政理論課老師習(xí)慣照本宣科，甚至個(gè)別老師在課堂上為提高學(xué)生的注意力而忽略了導(dǎo)向問(wèn)題，這樣的教學(xué)模式在政治立場(chǎng)上存在極大的問(wèn)題。作為高校思政課教師，絕對(duì)不應(yīng)該出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的政治傾向。部分教師重課堂、輕實(shí)踐，使得思想政治教育的內(nèi)化與外化脫節(jié)。教師教學(xué)方法的單一，無(wú)法引起學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的參與性，更不能內(nèi)化為學(xué)生自主的行為意識(shí)。叢甡認(rèn)為，思政課在課堂上大多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，老師與學(xué)生間很少產(chǎn)生交流與互動(dòng)。從理論與實(shí)踐的聯(lián)系上看，思想政治教育的知識(shí)并不能直接指導(dǎo)生活實(shí)踐，學(xué)生存在逆反心理。

三、新時(shí)代下高校思政課的方法創(chuàng)新

黨的報(bào)告中指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。”新時(shí)代承載著新內(nèi)涵，昭示著新任務(wù)、新工程、新斗爭(zhēng)、新夢(mèng)想。高校思想政治工作戰(zhàn)線全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，首要的任務(wù)是樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、增強(qiáng)“四個(gè)自信”，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，將黨的最新理論成果貫徹到高校思想政治工作全過(guò)程、落實(shí)到黨的建設(shè)各方面，努力開(kāi)創(chuàng)高校思想政治工作新局面。高校思政課的新時(shí)代，意味著既要堅(jiān)持不懈地以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教育系統(tǒng)各級(jí)黨組織，進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)師生頭腦，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，全面推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新，更要運(yùn)用新時(shí)代的偉大成就，創(chuàng)新傳統(tǒng)的高校思想政治教育方法，提高思想政治教育實(shí)效性。（1）發(fā)揮手機(jī)在課堂的有效作用。在現(xiàn)代科技日益發(fā)達(dá)的今天，人們對(duì)電腦、手機(jī)的依賴度越來(lái)越高。這些新媒體的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)了諸多的便利與樂(lè)趣，但同時(shí)也影響了人類正常的生活。尤其在高校，作為新媒體原著居民的大學(xué)生，對(duì)手機(jī)的依賴程度更高，越來(lái)越多的大學(xué)生正逐漸變成課堂上的“低頭族”，玩手機(jī)取代了以往的做筆記，取代了思考。發(fā)揮手機(jī)的有效作用就是針對(duì)這種課堂手機(jī)泛濫的現(xiàn)象，通過(guò)把手機(jī)運(yùn)用到課堂中，引起學(xué)生的共鳴，從而提高思政課的實(shí)效性。教師可以通過(guò)選擇學(xué)生比較關(guān)注、社會(huì)性強(qiáng)、能夠激發(fā)學(xué)生熱情的話題，讓學(xué)生自己去捕捉相關(guān)事跡，用手機(jī)制作成視頻或者影集，然后再通過(guò)課堂展示與分享自己的感受，通過(guò)交流，切實(shí)融入。發(fā)揮手機(jī)在課堂中的有效作用，從而激發(fā)高校學(xué)生對(duì)思政課的興趣，提高學(xué)生的參與度，使思想政治教育真正為學(xué)生成長(zhǎng)成才助力。（2）“寓理于情”，帶動(dòng)課堂氛圍。傳統(tǒng)的思政教學(xué)多數(shù)都是采用教師的灌輸，老師是播音員，學(xué)生是聽(tīng)眾。這樣的“填鴨式”教學(xué)，使原本枯燥的思政課更加無(wú)聊，無(wú)法使學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)方法，首要目的就是提高學(xué)生對(duì)思政課的興趣，使其真正融入到思政課堂，將思政課堂所傳授的社會(huì)意識(shí)形態(tài)化身于自己的實(shí)際行動(dòng)中?！霸⒗碛谇椤本褪菍⑺颊n要傳授給學(xué)生的主流思想，通過(guò)讓學(xué)生模擬不同的情景體現(xiàn)出來(lái)，教師點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)，形成一種以學(xué)生為主導(dǎo)，師生共同參與的創(chuàng)新型課堂，這樣才能更好地提高高校思政課的實(shí)效性。（3）加強(qiáng)思政課外實(shí)踐環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，思政課注重理論講述，缺乏實(shí)踐。創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法，需要教師確立新的教育理念，在課堂講述之外，側(cè)重實(shí)踐的開(kāi)展，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅應(yīng)在課堂上增加學(xué)生的實(shí)踐，也應(yīng)該到群眾中去，走出校園，走訪人民群眾、體驗(yàn)社會(huì)生活。思政課應(yīng)該在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多直接參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生主觀體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)拓展課堂外的“課堂”，使高校思想政治教育真正融入學(xué)生生活，成為大學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要部分。思想政治教育在高校教育中有著舉足輕重的位置，加強(qiáng)高校思想政治教育，是高校教育改革的重要內(nèi)容，是提高思想政治教育實(shí)效性的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要準(zhǔn)備。

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作者:郭文蕊 單位:吉林大學(xué)