高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

近幾年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)提供的工作崗位與每年的高校畢業(yè)生人數(shù)來(lái)講是有限的，現(xiàn)在畢業(yè)生又被冠以“嬌生慣養(yǎng)、眼高手低”的一代，大部分不愿進(jìn)入二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)，如何轉(zhuǎn)變高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念、建設(shè)良好的人才需求環(huán)境、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為熱點(diǎn)話(huà)題。高校畢業(yè)生就業(yè)體現(xiàn)的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展水平和國(guó)家教育的綜合水平，是全社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的重要組成部分。勞動(dòng)力市場(chǎng)波動(dòng)是人力資本投資的損失，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，基于江蘇省大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，本文從勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分、教育供給與需求、職業(yè)搜尋理論及篩選理論等幾個(gè)方面分析江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，提出相應(yīng)的策略，對(duì)推動(dòng)江蘇省社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展有一定的參考意義。

一、江蘇省高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

江蘇省高校數(shù)量達(dá)到167所，在全國(guó)31個(gè)省份中，居于首位，211院校有11所，居全國(guó)第二，江蘇省作為高等教育的大省，畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)已成為江蘇的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。江蘇省作為GDP全國(guó)排名第二的省份，經(jīng)濟(jì)勢(shì)頭發(fā)展迅猛，但高考人數(shù)從2010年的52.7萬(wàn)逐年下降到2018年的33.15萬(wàn)，2018年全國(guó)各高校在江蘇累計(jì)錄取各類(lèi)新生30.18萬(wàn)人，本科招生20.31萬(wàn)人，本科錄取率61.3%。據(jù)江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2018年，江蘇省高校畢業(yè)生達(dá)56.2萬(wàn)人，比上年增加0.6萬(wàn)人。江蘇省委組織部、江蘇省教育廳、江蘇省人社廳，對(duì)江蘇2018屆高校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查。調(diào)查顯示，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，江蘇對(duì)本地高校畢業(yè)生具有較強(qiáng)的吸引力，近3/4的高校畢業(yè)生選擇了留蘇就業(yè)。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)未來(lái)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求來(lái)看，江蘇省大學(xué)生并不過(guò)剩，在快速現(xiàn)代化進(jìn)程中，培養(yǎng)更多的大學(xué)生顯然符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的要求。那么，既然大學(xué)生并不過(guò)剩，為什么出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難、頻繁跳槽的情況呢？本文將使用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。

二、江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

（一）從教育的供給與需求來(lái)看

教育需求是指國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人對(duì)教育有支付能力的需要。教育供給主要是由各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)在一定時(shí)期內(nèi)提供給學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)。教育活動(dòng)變化發(fā)展的過(guò)程就是教育供求不斷趨于均衡的過(guò)程，也是教育資源不斷趨向最佳配置的過(guò)程。1.教育的個(gè)人需求與社會(huì)需求。目前，江蘇省有“211”院校11所，全國(guó)排名第二，所以江蘇考生包括到江蘇就讀的考生，個(gè)人投資高等教育的收益率相對(duì)而言還是非常高的，但目前現(xiàn)狀，高等教育呈現(xiàn)出漸進(jìn)性和有限性。例如：眾多的學(xué)生進(jìn)入高校，注重學(xué)歷，但一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)的專(zhuān)科院校確招生不足，這使得高學(xué)歷人才眾多而專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才不足，以至于很多高校畢業(yè)生畢業(yè)后找不到合適的工作，轉(zhuǎn)而從事一般技術(shù)人員的工作，同時(shí)企業(yè)也招聘不到專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，需要投入更多的財(cái)力、物力對(duì)這部分高校畢業(yè)生進(jìn)行再培訓(xùn)。這種現(xiàn)象是對(duì)教育資源和社會(huì)資源的一種浪費(fèi)，反映了教育的個(gè)人需求與社會(huì)需求產(chǎn)生差距，進(jìn)而導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。2.教育需求與供給。首先，從我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀看，對(duì)初、中級(jí)技術(shù)人員需求量巨大，但從近十年高校發(fā)展的狀況看，教育部門(mén)重視高等教育而忽視中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育。其結(jié)果是造成大量的高等教育畢業(yè)生而基層操作的勞動(dòng)力得不到補(bǔ)充，勞動(dòng)力短缺。其次，自高校擴(kuò)招至今，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求并沒(méi)有隨著高校畢業(yè)人數(shù)的成倍增加而增加。再者，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化，培養(yǎng)復(fù)合型人才是高等教育的最終目標(biāo)，但我國(guó)高校的設(shè)置專(zhuān)一性太強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)窄，有些專(zhuān)業(yè)設(shè)置根本沒(méi)有考慮社會(huì)的需求，就業(yè)率極低或經(jīng)過(guò)再培訓(xùn)跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，最終導(dǎo)致很多高校畢業(yè)生學(xué)無(wú)所用，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論

勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論的雙元結(jié)構(gòu)理論把勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分為一級(jí)市場(chǎng)和二級(jí)市場(chǎng)。一級(jí)市場(chǎng)具有工資高、工作條件好、就業(yè)穩(wěn)定、安全性好、管理過(guò)程規(guī)范、升遷機(jī)會(huì)多等特征；二級(jí)市場(chǎng)工資低、工作條件較差、就業(yè)不穩(wěn)定、管理粗暴、沒(méi)有升遷機(jī)會(huì)等特點(diǎn)。一般情況下，一級(jí)市場(chǎng)和二級(jí)市場(chǎng)勞動(dòng)力的流動(dòng)性不大，一級(jí)市場(chǎng)勞動(dòng)力的工資收入與受教育程度成正比，二級(jí)市場(chǎng)的工資收入與受教育程度則沒(méi)有較大的關(guān)系。作為江蘇來(lái)講，我們可以將經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、外企、高新技術(shù)企業(yè)、國(guó)企等就業(yè)市場(chǎng)看作一級(jí)市場(chǎng)，而把蘇北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、中小企業(yè)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村等就業(yè)市場(chǎng)看作二級(jí)市場(chǎng)。首先，由于江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，地域差距和城鄉(xiāng)差距明顯，這就形成了蘇南城市勞動(dòng)力市場(chǎng)和農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)的劃分。目前江蘇一些大中城市，其經(jīng)濟(jì)活力和生活水平已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃剑c蘇北一些小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村相比，可以為大學(xué)生提供更為優(yōu)厚的待遇和更好的發(fā)展空間，畢業(yè)生當(dāng)然會(huì)盡可能地選擇留在大城市或者到沿海地區(qū)就業(yè)。但是隨著畢業(yè)生數(shù)量的大幅增加，發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)員工的需求量卻并沒(méi)有大量增加。同時(shí)，一些比較熱門(mén)的行業(yè)對(duì)員工的需求已趨于飽和，在蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，畢業(yè)生的供給大于需求，就業(yè)變的困難。另外，江蘇省高校眾多，雖然江蘇省近五年來(lái)高考人數(shù)逐漸下降，但江蘇省眾多高校面向全國(guó)招生，眾多來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在畢業(yè)后選擇留在江蘇工作，這也導(dǎo)致了江蘇就業(yè)難的現(xiàn)狀。其次，從二元角度來(lái)講，勞動(dòng)力市場(chǎng)也可以劃分為傳統(tǒng)部門(mén)和現(xiàn)代部門(mén)。傳統(tǒng)部門(mén)生產(chǎn)率不高，收入較低，環(huán)境較差。相對(duì)傳統(tǒng)部門(mén)，現(xiàn)代部門(mén)是能提供穩(wěn)定就業(yè)和高工資收入的機(jī)關(guān)事業(yè)政府部門(mén)及現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)部門(mén)。從現(xiàn)代部門(mén)的經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)講，他們更樂(lè)于聘用教育程度相對(duì)較高的人去做原本由教育程度低的人所做的工作。從個(gè)人的經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)講，高校畢業(yè)生當(dāng)然愿意進(jìn)入收入較高、環(huán)境較好、更加穩(wěn)定的現(xiàn)代部門(mén)。傳統(tǒng)部門(mén)由于待遇、環(huán)境、發(fā)展前途、穩(wěn)定性各方面條件的限制，高校畢業(yè)生一般不愿意進(jìn)入傳統(tǒng)部門(mén)，傳統(tǒng)部門(mén)也不需要高學(xué)歷的高校畢業(yè)生，而是需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)相對(duì)較強(qiáng)的人員，更不想花高成本去雇傭高學(xué)歷人才去完成一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作。所以，在這種情況下，假如大學(xué)畢業(yè)生不降低期望值，不僅現(xiàn)代部門(mén)很難進(jìn)入，進(jìn)入傳統(tǒng)部門(mén)也不容易，最終導(dǎo)致“高不成低不就”的局面，社會(huì)由此產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)受現(xiàn)代部門(mén)與傳統(tǒng)部門(mén)二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)劃分的影響，大學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難也有一定的必然性。綜上所述，我們提出的供求矛盾，不是高校畢業(yè)生數(shù)量的絕對(duì)過(guò)剩，而是由于勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性過(guò)剩。

（三）從職業(yè)搜尋理論看

職業(yè)搜尋理論認(rèn)為在信息不充分條件下，工作搜尋者通過(guò)搜尋活動(dòng)來(lái)逐漸了解工資分布，通過(guò)比較工作搜尋的邊際成本和可能獲得的邊際收益來(lái)決定是否繼續(xù)搜尋。當(dāng)求職者接受某一工作的出價(jià)后，會(huì)失去尋找更高工作待遇的機(jī)會(huì)；假如放棄這一工作的出價(jià)，可能會(huì)付出更高的成本。所以，求職者在進(jìn)行職業(yè)搜尋的時(shí)候都會(huì)為自己預(yù)先設(shè)定一定的職位定價(jià)，假如工作的出價(jià)低于預(yù)先設(shè)定的定價(jià)，就會(huì)放棄這份工作，繼續(xù)搜尋；假如工作的出價(jià)高于預(yù)先設(shè)定的定價(jià)，就接受這份工作，這個(gè)預(yù)先設(shè)定的定價(jià)就是保留工資。從職業(yè)搜尋理論來(lái)看，高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一就是保留工資高于市場(chǎng)崗位所提供的平均工資。其原因主要有：一是作為高等教育大省的江蘇來(lái)講，高等教育早已步入大眾化階段，很多大學(xué)生的就業(yè)期望還建立在過(guò)去精英化高等教育的階段；二是江蘇作為經(jīng)濟(jì)大省，學(xué)習(xí)成本較高，這也導(dǎo)致江蘇省高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)收入回報(bào)的期望較高，在搜尋工作過(guò)程中對(duì)保留工資的預(yù)期偏高。所以，只要保留工資的時(shí)間成本小于失業(yè)后所帶來(lái)的預(yù)期收益，大學(xué)畢業(yè)生就會(huì)繼續(xù)搜尋，這時(shí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)失衡現(xiàn)象便產(chǎn)生。

（四）從篩選假設(shè)理論看

篩選假設(shè)理論以幫助雇主識(shí)別不同能力的求職者，將他們安置到不同職業(yè)崗位上。從篩選假設(shè)理論來(lái)看，作為求職者有兩方面的特點(diǎn)和屬性：一是天生不能改變的，如性別、種族、家庭背景等，這一類(lèi)被稱(chēng)為“標(biāo)識(shí)”；二是后天獲得可以改變的，如教育程度、婚姻狀況、個(gè)人經(jīng)歷等，這一類(lèi)被稱(chēng)作“信號(hào)”。作為雇主來(lái)講，主要是憑借標(biāo)識(shí)和信號(hào)來(lái)評(píng)判求職者的工作能力，由于標(biāo)識(shí)不能改變，因此信號(hào)成為主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，特別是教育信號(hào)是求職者的重要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)高校畢業(yè)生來(lái)講，能提供的信號(hào)有強(qiáng)信號(hào)和弱信號(hào)。其中，學(xué)校品牌、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、是否黨員、獲獎(jiǎng)情況等屬于強(qiáng)信號(hào)；而性格、觀念、人際交往能力、工作適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、品德等屬于弱信號(hào)。一般來(lái)講，雇主為了選擇更合適的員工，更加注重求職者的強(qiáng)信號(hào)。但是作為教育大省，在高考人數(shù)逐漸下降的情況下，高考錄取率已經(jīng)超過(guò)90%，在這種情況下，比如學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)等強(qiáng)信號(hào)弱化，導(dǎo)致雇主會(huì)花更大的時(shí)間和物力成本去關(guān)注弱信號(hào)；高校畢業(yè)生也需要花費(fèi)更多的時(shí)間和物力成本去尋找工作，導(dǎo)致江蘇省高校畢業(yè)生在短時(shí)間沒(méi)無(wú)法找到合適的工作，造成就業(yè)難的情況。

三、優(yōu)化江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

（一）改變勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割狀況

江蘇南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是造成江蘇勞動(dòng)力市場(chǎng)分割的主要因素，還有一些其他因素，如戶(hù)籍、人事制度問(wèn)題。要想改變分割狀況，除了要大力發(fā)展蘇中、蘇北及鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，同時(shí)加強(qiáng)政府部門(mén)的宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。

（二）提升社會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)需求

作為企業(yè)或單位，需要深化改革，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，吸納就業(yè)人員，增加社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的需求，優(yōu)化用人機(jī)制，形成較高學(xué)歷大學(xué)生代替較低學(xué)歷人員的用工狀況，使就業(yè)模式多樣化，最大限度地提高對(duì)大學(xué)生人才資源的有效配置。

（三）深化高校教育改革，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，推進(jìn)大學(xué)生全面教育

第一，改革高校的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育，以人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)。第二，按照市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置和調(diào)整，提高高校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。高校需根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，設(shè)置受社會(huì)歡迎和接納的新專(zhuān)業(yè)，取消或減招落后專(zhuān)業(yè)；同時(shí)，高校還根據(jù)歷年就業(yè)狀況對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)人才的需求方向進(jìn)行預(yù)測(cè)，提前設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。第三，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。首先，要保證足夠的辦學(xué)硬件，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等；其次，加強(qiáng)教師管理，提高教師教育水平；再次，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。第四，通過(guò)各種培訓(xùn)和訓(xùn)練來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)能力。首先，高校應(yīng)該通過(guò)完善的課程設(shè)置和素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。其次，通過(guò)搭建全面的信息平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)政府、高校、用人單位和學(xué)生的信息溝通，使學(xué)生獲得可靠的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息。再次，政府應(yīng)該制定相應(yīng)的政策實(shí)施幫助，促進(jìn)高校與用人單位的合作，共同培養(yǎng)來(lái)增加學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）轉(zhuǎn)變高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念

第一，高校畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立科學(xué)全面的就業(yè)觀念，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況。現(xiàn)在高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的期望偏高，如要求高報(bào)酬、環(huán)境舒適、有發(fā)展前途并相互攀比，這就會(huì)導(dǎo)致大批的高校畢業(yè)生受挫。因此，高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，科學(xué)進(jìn)行自我定位，制定合理的就業(yè)計(jì)劃，找到與之匹配的工作。第二，培養(yǎng)大學(xué)生的全面能力。現(xiàn)在的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的是技能更加全面的人才。因此大學(xué)生在校時(shí)，就應(yīng)該通過(guò)各種方式培養(yǎng)個(gè)人的綜合能力，如自我表達(dá)能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力等，提高個(gè)人全面素質(zhì)。

（五）建立健全高校畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)

重視高校畢業(yè)生信息化市場(chǎng)體系建設(shè)。圍繞高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，政府部門(mén)和高等學(xué)校要建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供更多工作機(jī)會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息高效率地傳達(dá)給高校畢業(yè)生。高校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心，向大學(xué)生提供各專(zhuān)業(yè)歷年就業(yè)狀況和政策指導(dǎo)，并幫助做好職業(yè)規(guī)劃和各種就業(yè)技巧培訓(xùn)，使大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)。

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作者:胡清斌