大學校園景觀環境研究

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1生命教育與大校園景觀環境的關系

首先，生命教育理念是以生命為一切基礎的。它的目標是通過在生命的基礎上發展和改善生命質量，注重人的生命成長過程，不斷追求生命的意義，培養自己的身心健康和全面發展。生命教育以人的視角關注個體發展，以“人”為中心，實現人的全面發展和可持續發展。大學校園作為培養大學生的重要場所，對高校校園的規劃建設提出了較高的要求。它不僅強調了環境與人的關系，而且提出了景觀的教育功能。對于大學校園來說，有一個良好的文化環境對大學生的教育是有非常重要的作用的，因此，在設計大學校園景觀環境的時候，要充分考慮學生的需求以及自身的教育意義，將兩者相結合，以此來設計出具有生命教育意義的大學校園景觀環境。

2大學校園景觀環境的生命教育功能

2.1教學功能

校園景觀環境的要素主要包括校園景觀、校園建筑、校園景點、校園植物等，這些元素是現實的教學資源，可以用作新生教育的內容理解大學的基本情況，增強他們對大學的了解，以及作為相關學科實踐教學的重要內容。這些都可以作為教學利用校園景觀要素的優勢，是一種直觀的知識，不僅可以節約教學經費，而且教學效果良好。

2.2行為教育功能

具有高文化內涵的校園景觀，使大學生時刻沉浸在濃厚的文化氛圍中，凈化心靈，減少違反日常行為的發生。例如，具有象征意義的雕塑可以啟發人們。當學生走到前面時，可能首先引發思考，然后表達對文化的尊重。經過這樣的思考，具有相當文化修養的大學生很難做出偏離甚至是破壞性的行為。而綠草草坪草或湖面，給人一種安靜、舒適的感覺，能有效地減少人們的情緒刺激，防止發生不文明行為。、

2.3思想教育功能

校園景觀具有豐富的文化內涵，承載著設計者的思想，以此來表現出積極的文化意義。在大學的文化圣地，這樣的文化景觀一定能激發人的思維，凈化人的靈魂，讓人朝著正確的方向和目標前進。例如，大型書法雕塑，通過書法的藝術形式可以吸引學生的注意力，文字內容以便引起學生的理解和思考，而欣賞書法藝術，可以轉化為生動的自我理解和接受。哲學家祖先的雕像，讓學生們能夠感受前人對生活和社會所做的貢獻，這樣的知識遠遠比課堂上被動學習有效的多。

3生命教育理念下的大學校園景觀環境設計

3.1校園建筑

校園建筑的風格和設計蘊含著特定的教育意義。比如東南大學建筑樓四季的景象，在建筑正門旁是樹木群，像守衛一樣樹立在兩旁，正前方是一個圓形的噴泉，噴泉下面是草地，在草地四周是人們行走的道路，為綠地提供保護，讓學生有專屬的通道，減少踐踏草地的情況發生。從設計的角度來看，這里的景觀環境基本滿足了生命教育的理念，考慮到了學生的使用和體驗，結合實際情況做出設計，不僅使空間沒有浪費，同時還滿足了學生的需要。

3.2植物景觀

大學校園里的植物景觀在建設中也體現著生命教育的功能，品種選擇、植被分布、修剪出的造型以及與周圍景觀環境的相互協調，都對學生有或多或少的影響，不僅僅是起著綠化校園、凈化空氣的作用。比如學校的草地，大片的綠地空間對學生的心理有著重要的影響，看著廣闊的草地能聯想到胸襟的開闊以及人生的遠大目標，防止學生因學習壓力而情緒低落。另外安靜環境中的綠地有助于培養大學生的獨立思考能力，提高學生的學習效率。另外從設計中來說，在草地旁的大樹起著庇蔭的效果，充分體現以人為本的思想，使環境設計與人的心理相結合，滿足人的需求。

3.3景觀小品

在大學校園一般都有很多雕塑小品，特別是有名的學者，比如清華大學校園的“聞一多雕像”、“孔子雕像”等，這些雕像與周圍的校園環境相結合，無形之中給人們以精神上的思考，影響著校園里的學生，不僅有助于他們思想情感和文化素養的提高，更能在此環境中體會到教育的意義。從設計的角度來看，這些雕像的出發點是基于大學生本身的，利用雕像的文化意識來影響大學生自身的意識，通過名人效應以此來達到一個感化的效果。

參考文獻

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作者簡介：朱少華（1975—），男，河北邯鄲人。趙朋云（1994—），男，河北邢臺人。