時間:2022-12-10 09:59:01
序論:好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]一篇大學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范探討范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
高校的職能之一是教書育人,即培養(yǎng)高素質(zhì)人才,而德育被置于人才培養(yǎng)的首位[1]。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育屬于德育的一部分,但沒有得到充分的重視。學(xué)術(shù)道德規(guī)范是科學(xué)工作者從事學(xué)術(shù)活動必須遵循的行為規(guī)范和基本準(zhǔn)則[2],是開展科學(xué)研究遵循的道德底線。高校應(yīng)是“傳授知識”與“生產(chǎn)知識”的圣潔天堂[3],然而,近年來,高校學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)道德規(guī)范的現(xiàn)象,如考試作弊現(xiàn)象頻頻報道,反映了當(dāng)前學(xué)術(shù)失范行為阻礙了高校培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。因此,對大學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育,遏制學(xué)術(shù)失范行為,是凈化大學(xué)校園學(xué)術(shù)氛圍,構(gòu)建和諧校園文化的重要措施。
1大學(xué)生學(xué)術(shù)失范行為
在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中普遍存在六種學(xué)術(shù)失范行為:(1)抄襲作業(yè);(2)利用電子設(shè)備、攜帶小紙條等手段進(jìn)行考試作弊;(3)引用他人成果不加標(biāo)注;(4)為使實驗數(shù)據(jù)更“完美”,修改部分?jǐn)?shù)據(jù);(5)利用文獻(xiàn)資料編造數(shù)據(jù);(6)參考文獻(xiàn)中列入未閱讀文章。這六種學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中呈漸進(jìn)式滋長蔓延,而大學(xué)生對于他人的學(xué)術(shù)失范行為也表現(xiàn)出事不關(guān)己,麻木漠然的消極態(tài)度。
2大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范行為的成因分析
只有客觀理性地分析大學(xué)生發(fā)生學(xué)術(shù)道德失范行為的原因,才能有針對性地采取措施培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范行為[4]。馬克思曾說過:“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實性上,它是一切社會關(guān)系的總和。”[5]因此,大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象是多種因素綜合相互作用產(chǎn)生的結(jié)果。一方面是社會表現(xiàn)出功利化,校園存在學(xué)術(shù)腐敗,另一方面是學(xué)校評價學(xué)生的方式和標(biāo)準(zhǔn)過于單一,對于隱性的內(nèi)容如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等無法考察。最重要的是在于大學(xué)生本身學(xué)術(shù)規(guī)范意識不足。由于大學(xué)生科研能力水平低下,學(xué)術(shù)知識儲備不足,創(chuàng)新能力薄弱,但又想得到良好的實驗結(jié)果和考試成績,因此學(xué)生會采取抄襲、剽竊的方式獲取理想的成績。還有部分學(xué)生在對待老師布置的作業(yè),在意的是作業(yè)“是否完成”,而不重視是否“獨(dú)立完成”、自己是否通過做作業(yè)提高了對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用,因此大學(xué)生對學(xué)術(shù)失范行為覺得“正常”。
3解決大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范行為的對策
高校的工作職能是“教書育人”,只有對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育,培養(yǎng)大學(xué)生誠信的科學(xué)觀,才能端正大學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)態(tài)度,創(chuàng)設(shè)高校良好的學(xué)術(shù)文化氛圍[6]。因此,加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)可以從以下五點(diǎn)開展。
3.1完善管理制度,構(gòu)建合理的評價體系
學(xué)校結(jié)合實際情況建立完善的管理制度,對學(xué)術(shù)失范行為詳細(xì)規(guī)定,列入大學(xué)生管理制度之中,要具有可操作性,,對大學(xué)生的評優(yōu)評先將定量評價與定性評價結(jié)合起來,將結(jié)果性評價與過程性評價結(jié)合起來[7],避免“唯量化”論,如學(xué)校給每個大學(xué)生建立誠信檔案,發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶紙條作弊,給與通報批評教育并記入誠信檔案,取消考試成績,并取消各種獎助學(xué)金評定和評先評優(yōu)資格。此誠信檔案將作為學(xué)生今后求職推薦、考研深造時的重要參考信息。
3.2學(xué)校加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育
學(xué)校應(yīng)開展多渠道宣傳學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育,如在入學(xué)教育中可開設(shè)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識和了解學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),清楚學(xué)術(shù)失范造成的危害和后果,指導(dǎo)他們按照學(xué)術(shù)規(guī)范的要求開展學(xué)習(xí),避免學(xué)術(shù)失范行為發(fā)生。學(xué)校還可以將學(xué)術(shù)道德規(guī)范的內(nèi)容開設(shè)為通識教育必修課,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),掌握科學(xué)研究和寫作的具體規(guī)范。同時學(xué)校還可以憑借學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號、學(xué)術(shù)講堂等渠道宣傳學(xué)術(shù)道德規(guī)范內(nèi)容。
3.3輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人
在教育中不應(yīng)只重視“智育”而把“德育”放在一邊[3]。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)者,利用班級QQ群、主題班會等形式進(jìn)行宣傳教育,組織學(xué)生會舉辦大型活動宣傳貫徹規(guī)章制度,強(qiáng)化大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范理念。專業(yè)課教師是大學(xué)生專業(yè)知識的傳授者,將學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育寓于課堂之中,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)遵循基本的學(xué)術(shù)道德規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生誠信的學(xué)習(xí)精神。輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合,有效提升大學(xué)生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)。
3.4發(fā)揮實踐教學(xué)的作用
實踐出真知,搞好實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、觀察問題、分析問題和動手實踐的能力[8]。鼓勵大學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)青春大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“筑夢助飛”貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持大賽等活動,支持大學(xué)生開展系統(tǒng)的科研實驗活動,指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識與實驗研究相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,逐步提高科研能力和水平,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的態(tài)度,開發(fā)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,從容面對課程考核與畢業(yè)論文。3.5加強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng),建立良好氛圍“學(xué)高為師,身正為范”,充分體現(xiàn)了教師的品格對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。教師要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范思想,嚴(yán)格踐行學(xué)術(shù)規(guī)范,營造積極向上的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,利用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度影響大學(xué)生,使其樹立學(xué)術(shù)道德規(guī)范意識,養(yǎng)成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的良好習(xí)慣,建立良好的學(xué)術(shù)氛圍。
4結(jié)語
面對當(dāng)下大學(xué)生學(xué)術(shù)失范行為引發(fā)的種種現(xiàn)象,充分認(rèn)識到學(xué)術(shù)失范行為對學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)生科研與應(yīng)用能力的培養(yǎng)的危害,才能自覺地遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者:陳秋娟 孫家勤 陳家群 謝微 廖清 單位:賀州學(xué)院材料與環(huán)境工程學(xué)院賀州學(xué)院食品科學(xué)與工程技術(shù)研究院