計(jì)算機(jī)技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇計(jì)算機(jī)技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們中很少有自小就學(xué)過音樂的，能唱幾首流行歌曲或者民歌是他們對(duì)音樂最基本的了解。再加上農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施的簡(jiǎn)陋，師資力量的匱乏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，使他們很少有全面學(xué)習(xí)音樂、真正了解音樂的機(jī)會(huì)。然而隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)也得到了極大發(fā)展，其基本特征就是數(shù)字化運(yùn)算處理技術(shù)，所以計(jì)算機(jī)音樂也可以說就是一種數(shù)字化的音樂。將計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)村中學(xué)的音樂教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)課堂教學(xué)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)手段

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，由于教學(xué)條件設(shè)施和教學(xué)空間的簡(jiǎn)陋，很多學(xué)校是沒有電子琴和鋼琴的，也就無法運(yùn)用MIDI音樂制作技術(shù)來編程音樂的但一般的電腦設(shè)備還是有的，那么教師在教授視唱練耳這門課程時(shí)，教師可以首先去學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)制作技術(shù)，比如Cubase軟件，或者Sibelius音樂制作軟件，教師只要運(yùn)用業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)半個(gè)月，基本上就能掌握這些軟件制作音樂的全部流程，只需要一臺(tái)電腦，教師可以將所要教授的視唱曲目運(yùn)用電腦鍵盤將音符輸入到音樂制作軟件中，形成節(jié)奏和音高，再通過控制器來調(diào)節(jié)音量、力度和速度，根據(jù)需要來選擇人聲或不同樂器音色，最后導(dǎo)出mp3音頻，教師根據(jù)教學(xué)需要向?qū)W生播放音頻，那么學(xué)生就可以一邊看譜，一邊通過老師播放的音頻跟讀視唱。在教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)樂曲難易程度來隨機(jī)改變樂曲速度和演奏音色，也可以加入一些不同類型節(jié)奏和打擊樂器，這樣就能夠很快使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的識(shí)譜和音響聽覺打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)效果

計(jì)算機(jī)音樂制作軟件的運(yùn)用使教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生得到了和城市中學(xué)學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)體會(huì)，使學(xué)生在視唱練耳的訓(xùn)練中獲得對(duì)音樂基本表現(xiàn)要素諸如音色、節(jié)奏、音高、和聲以及織體的多方位的感知。這些感知不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解吸收，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和想象空間，還大大提高了音樂課堂的教學(xué)效率。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

有音樂課堂的地方就會(huì)有歌唱，歌唱是一門融實(shí)踐性、技術(shù)性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的音樂學(xué)科，歌唱是每一位中學(xué)教師必備的技能。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，其數(shù)字化運(yùn)算處理技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性得到充分展現(xiàn)，在歌唱領(lǐng)域的運(yùn)用早已在實(shí)踐中。

1.在發(fā)聲訓(xùn)練中的運(yùn)用

在一般農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)條件的局限性，教師在給學(xué)生上聲樂課的時(shí)候基本靠口傳心授，沒有基本的鍵盤樂器來處理聲樂作品細(xì)節(jié)和糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，教學(xué)效率自然得不到提高，影響教學(xué)質(zhì)量。那么教師在掌握計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)之后，將其運(yùn)用到聲樂教學(xué)中將能夠大大改觀沒有鍵盤樂器作為輔助聲樂教學(xué)的情況。教師將計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)發(fā)聲動(dòng)畫與靜態(tài)圖片有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)歌唱的發(fā)聲原理，直觀發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)和氣息運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，進(jìn)而為正確的發(fā)聲方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在聲樂伴奏中的運(yùn)用

眾所周知，伴奏是歌唱表演教學(xué)中的重要組成部分，最常見的是鍵盤樂器的伴奏，從發(fā)聲訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練，到對(duì)整首音樂作品的襯托都是需要伴奏的。在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，想找到一臺(tái)鍵盤樂器是十分困難的，教師們有時(shí)候也抱怨教學(xué)條件的局限使自己的教學(xué)無從下手。那么計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)很好的解決了聲樂伴奏問題，教師只要熟練掌握Cubase音序軟件，利用電腦鍵盤將所教的歌曲伴奏音型輸入進(jìn)入，導(dǎo)出音頻，這樣一首伴奏作品就成功出爐了。另外教師還可以根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)對(duì)編曲進(jìn)行力度、速度和移調(diào)處理，使其更加符合聲樂教學(xué)規(guī)范。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在感受與鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

將計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)音樂鑒賞課堂中，通過圖片、文字、動(dòng)畫、音頻的結(jié)合會(huì)使枯燥的音樂欣賞課變得生動(dòng)，彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施的缺陷，使農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生像城市里的中學(xué)生一樣欣賞到高質(zhì)量的音樂作品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在欣賞課中，對(duì)于涉及到的中外聲樂作品、器樂作品、民族樂器、西洋樂器、不同音樂流派風(fēng)格、音樂體裁都可以用計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。教師運(yùn)用Cubase軟件將同一條需要教學(xué)的聲樂曲或者器樂曲導(dǎo)出為不同人聲或不同樂器的音色，讓學(xué)生欣賞不同樂器或人聲的音響效果，辨別不同樂器的發(fā)聲特點(diǎn)，進(jìn)而在聽覺上感受弦樂、木管、銅管等管弦樂隊(duì)不同組樂器的不同。另外還可以運(yùn)用Cubase軟件視圖直觀、操作簡(jiǎn)便、輸入快捷的特點(diǎn)，教師將一些有代表性的名曲主題重新創(chuàng)編，讓學(xué)生進(jìn)一步在欣賞課中探索、體驗(yàn)音樂的速度、力度、節(jié)奏、音色等基本表現(xiàn)要素，最終達(dá)到提高音樂審美的目的。

四、對(duì)教師計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)素質(zhì)的要求

在一般農(nóng)村中學(xué)，盡管很多學(xué)校沒有鋼琴、數(shù)碼鋼琴之類的鍵盤樂器，但是計(jì)算機(jī)操作課程早已經(jīng)普及，計(jì)算機(jī)機(jī)房更是隨處可見。一名合格的音樂教師不僅要有全面的、專業(yè)的音樂知識(shí)，而且還要根據(jù)教學(xué)需要去學(xué)習(xí)一些新的先進(jìn)的音樂教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)就能夠很好的輔助音樂的教學(xué)，只要有一臺(tái)手提電腦就可以了。通常來說市場(chǎng)上的計(jì)算機(jī)音樂制作軟件分打譜類、編曲類兩種，教師可以通過寒暑假到一些音樂院校進(jìn)行培訓(xùn)，二十個(gè)學(xué)時(shí)就能基本掌握全部的制作技能了。教師將所學(xué)技能運(yùn)用到教學(xué)中，不僅能夠豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，這也是一名音樂教師創(chuàng)造性教學(xué)手段中的一種吧。

五、結(jié)論

計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)作為一種必不可少的音樂教學(xué)輔助手段，不僅是因?yàn)槠浣虒W(xué)信息量大，而且其教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)缺少教學(xué)硬件設(shè)施的農(nóng)村中學(xué)來說，帶來了極大的便利。其特有的直觀性和交互性應(yīng)用給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在視唱練耳科目的學(xué)習(xí)上，樂譜與不同音色音頻的對(duì)應(yīng)加快了學(xué)生的識(shí)譜速度和對(duì)不同樂器音色的辨別能力。在歌曲的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)發(fā)聲圖畫與靜態(tài)圖片有機(jī)結(jié)合，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)歌唱發(fā)聲原理，而且能直觀發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)和氣息運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，進(jìn)而為掌握正確的發(fā)聲方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在感受與鑒賞教學(xué)過程中，教師運(yùn)用圖像、文字和視頻，使學(xué)生在教室就能感受與音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)一樣的視聽效果，提高學(xué)生對(duì)古今中外名曲的理解能力。因此，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)的運(yùn)用對(duì)條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村中學(xué)來說是一種先進(jìn)的新型教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生們的音樂基本素養(yǎng)，它的運(yùn)用對(duì)現(xiàn)階段條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村中學(xué)來說具有良好的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：陳世玲（1984-），女，籍貫：重慶大足區(qū)，學(xué)歷：本科，單位：重慶市榮昌初級(jí)中學(xué)，音樂教師。