中職學前教育專業英語教學研究

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經濟全球化給我國的經濟發展帶來了眾多的發展機遇，而英語作為一門國際通用語言，其重視程度也自然得到提高。幼兒階段是個體語言和思維快速發展的階段。在幼兒階段適當開展幼兒英語教學活動對提高幼兒英語學習興趣和培養幼兒英語思維的能力有著重要意義。作為專業技能人才培養的基地，在學前教育專業英語教學過程中，中職院校要緊密結合學校學前英語教學的實際情況，積極探索新的教學方式，不斷提升畢業生的社會適應能力和市場競爭能力。

1中職學前教育專業英語教學中的問題

1.1教學內容缺乏和就業的聯系

在當前中職學前教育專業英語教學過程中，教師沒有注重將英語教學和學生的學科特性進行有效連接，導致在實際教學中經常出現過于注重學生對于基礎英語知識的掌握水平，學校的專業人才培養計劃沒有和英語教學市場要求相聯系。在實際英語教學過程中，教師的教學內容還是簡單局限于詞匯和語法的講解，這就導致很多學生本身對學前英語學習缺乏良好的興趣，學生的學習方式也只是進行機械的記憶和練習，導致學生對于英語和職業相關的知識了解相對較少。（闕勇東，2017）如果在中職學前教育專業英語教學中，教師只注重英語基礎知識的教學，就會導致很多學生在今后走上工作崗位后，不能夠在實際教學中有效運用相關的英語知識，缺乏和幼兒溝通交流的能力，更無法對幼兒開展學前英語教育工作，從而形成了一個惡性循環。

1.2缺乏相應的教學實踐

在中職學前教育專業英語教學過程中，很多教師沒有深刻認識到學前英語教學專業的特性，從而導致英語教學的培養目標不明確，沒有將英語教學目標與學前教育就業進行有效的聯系。（楊凱云，2017）這樣就導致在實際教學過程中，太過于重視基礎知識的教學，而缺乏對于實踐能力的培養，另外很多中職院校學生自身的綜合素質本身就相對較低，教師不注重英語實踐教學的開展，就會在無形中影響學生實踐能力的發展。實際上中職學前專業英語教學，不僅包含英語基礎知識教學，還包含學生就業之后所要應用的英語知識，這也決定了學前英語教學和一般英語教學的不同。教師只有緊密結合每個學生的實際特點，開展針對性的教學活動，才能夠將學和教產生連接，從而更好地將所學的知識應用到今后的幼兒學前教育過程中。

2以就業為導向的中職學前專業英語教學措施

2.1提升教師自身的專業水平

當前我國對于幼兒學前教育工作越來越重視，在這樣的背景下，要想不斷推進我國學前教育的發展，就要培養大量高素質的專業人才，確保其能夠更好地適應社會的發展，有效符合招聘單位的需求。而這就需要在中職學前專業英語教學過程中，堅持以就業為導向，不斷提升英語教師自身的專業水平和能力，從而不斷優化中職學前專業英語教學模式。在實際英語教學過程中，要想實施以就業為導向的中職學前專業英語教學，就需要讓教師認識到英語教學的重要性，了解英語教學對于專業學生今后發展的推動作用，而這就需要建立一個高素質、高水平的英語教學師資隊伍。（高瑛，2017）在教學形式不斷變化的今天，中職學前專業英語教學需要不斷完善和創新，只有保證教師自身具備超高的英語教學素養，才能夠更好地開展以就業為導向的中職學前專業英語教學。

2.2建立學生良好的英語學習興趣

在中職學前專業英語教學過程中，教師需要認清學前專業教學的整體目標，需要應對社會需求和環境變化，英語教學也需要結合實際需求，以就業為導向，讓學生能夠實現學以致用，讓英語知識能夠成為學生運用的工具。教師在實際教學過程中，需要深刻認識到英語課程本身就具有人文性和工具性的特征，要充分把握好自身的定位標準，發揮自身的指導作用，注重堅持以學生為主體，并結合學前專業英語教學的特殊性，開展多樣的教學活動，不斷激發學生的學習興趣和積極性。（王靈，2017）在實際教學中，要加大學生自主實踐的部分，有效地促進學生的發展，教師需給學生講解一些難點、易錯點以及后期所需要的實用知識。比如教師在課前播放英文電影和英文歌曲，并讓學生跟著練習發音，通過這樣的方式，為學生創建一個良好的學習氛圍，真正將英語作為英語課堂教學的主體，激發學生英語學習的興趣，引導學生能夠積極主動地學習英語知識，從而更好地將英語知識內化，促進學生的全面發展。

2.3加強英語教學的實踐教學

教師在實際教學中要不斷加強英語教學實踐，讓學生通過分析實際教學過程中的問題，針對這些問題想方設法進行解決，從而有效提升學生的英語教學水平。教師可以先開展模擬課堂教學，通過模擬課堂，將幼兒園的活動直接還原到課堂上，從而有效發展學生的授課能力，真正將英語教學的知識性和趣味性融于一體，讓學生在學習和練習中，不斷提升幼兒英語教學水平。（林露，2016）教師還要教會學生如何進行備課，讓學生能夠根據教學的對象特征和教學目標，科學選取備課材料、教學內容和教學方式，同時還要讓學生學會寫教案，還要鼓勵學生積極應用多媒體技術開展教學活動。除此之外，還要引導學生積極參與校外見習和實習的活動，讓學生能夠真正通過觀察、體驗和實踐，從而更好地認知、理解和應用課堂教學知識，以不斷提升學生解決實際教學問題的能力，為學生今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

2.4豐富教學內容，優化教學方式

結合中職學前專業英語教學特點，教師在實際教學過程中，注重加強中職院校和幼兒園之間的合作，不斷加強學生的教學實踐鍛煉，讓學生能夠在實踐過程中不斷提升學生的英語教學技能，并逐步積累更多的教學經驗。教師還要注重標準的語音練習，要認識到幼兒教師發音的準確與否，對于幼兒的發展有著極大的影響作用，所以教師需要對學生的英語發音進行系統、科學的訓練，幫助學生掌握發音要領。（段宏毅、孟娜，2014）口語訓練也是學前專業英語教學中的重要內容，教師在實際教學中，要激發學生對于英語口語學習的興趣，為學生創建真實的社交情境，從而提升學生的英語交流積極性，不斷提高學生的英語口語交際水平。

3結語

總而言之，要想優化中職學前專業英語教學，就要注重以學生的就業為導向，在實際教學中以提升學生的就業能力為導向，不斷提升學生的就業競爭力，開展多途徑、多方位的英語教學活動，從而有效提升中職學前專業學生的英語應用水平。

參考文獻

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[3]林露.中職學前教育專業語文教學中彰顯應用性的方法探究[J].考試周刊，2016(59):30.

[4]闕勇東.構建以就業為導向的中職英語課堂教學模式初探[J].校園英語，2017(38):52-53.

[5]王靈.淺議中職學前教育專業音樂課程有效教學新策略[J].好家長，2017(4):38.

[6]楊凱云.建立以就業為導向的中職英語教學體系的構想[J].海外英語，2017(16):28-29.

[7]楊明.以就業為導向的教學模式在中職英語教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2017(8):380

作者:楊婕 單位:湘中幼兒師范高等專科學校