鋼琴教學中學生創新能力的培養

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隨著現代教育理念的深入發展，高校鋼琴教學對于人才的培養已經不再局限于專業理論知識的講解與專業技巧的訓練，而是逐漸發展出對學生創新思維的培養以及創新能力的提升。但是由于傳統教學模式的局限，目前高校鋼琴教學過程中不僅難以體現對創新理念的滲透，對學生創新能力的發展也形成了限制，這種限制存在于教學方式上，更存在于教學理念上。因此，高校在教學改革的大背景下，應該結合鋼琴專業的特點，為學生的創新能力發展創造良好的空間。

一、轉變教學理念，加強對高校鋼琴教學指導

隨著現代教育的深入發展，傳統教學理念、教學模式與當前社會發展之間的矛盾逐漸凸顯，其對于人才培養的局限推動著高校必須要對自身的教育教學模式做出調整。在鋼琴教學實踐中，學校要想實現對人才創新能力的培養，首先要做的就是從理念上進行革新，只有這樣才能指導教學實踐沿著新的培養路徑對學生的創新潛能進行激發。教師作為教學實踐的主導者，其在教學理念創新中應積極轉變，以教學方式為契機，尊重學生的主體地位，為學生的創新探索提供更加開放寬容的空間。教學理念的創新能夠為教學實踐帶來一連串連鎖反應，例如激發學生從不同的演奏風格中反思自我，結合長期的鋼琴訓練形成的理論知識與實踐操作技能積累，摸索自己的演奏風格，并實現對藝術潛能的挖掘；此外，在情感價值培養方面，創新教學能夠激發學生的創新思維、創新學習意識，引導其敢于表現自我，并在鋼琴學習中樹立自信，實現創新突破。

二、豐富教學模式，拓寬課堂教學開展空間

教學模式是教學理念落實的主要方式，在高校鋼琴教學發展中，教師應從創新的角度出發，明確當前教育教學模式轉變的緊迫性，并根據相應的理論指導，對將創新型人才培養作為教學改革的根本目標。傳統鋼琴教學模式主要通過單一的理論講解與機械的技能訓練完成，而在創新能力培養過程中，教師應積極利用現代化教學資源，調整教學模式，讓鋼琴教學空間更加廣闊，教學內容更加豐富。例如目前多媒體技術已經教師利用多媒體技術實現課堂音樂輸入與輸出，讓鋼琴演奏理念講解更加新穎，鋼琴技能訓練更加有趣，同時利用多媒體設備軟件，為學生提供自主創作的機會，讓學生在即興創作與編配中拓寬思維，發展創新能力。此外，教師還應該優化課堂組織形式，利用合作探究、情境設計等方式，為學生的鋼琴演奏提供更直觀的體驗，讓學生在不同的教學方式中逐漸形成對創新探索的思考。

三、注重思維培養，提高對音樂作品的創新表現

在高校鋼琴教學中，教師不僅要注重對學生專業能力的訓練，還應該注重對其創新思維的培養，引導學生突破訓練的局限，從藝術的角度把握作品，并利用創新思維提高音樂表現力。在教學實踐中，教師首先要引導學生對樂曲的把握，鋼琴演奏是對音樂作品的高校鋼琴教學中學生創新能力的培養策略研究二次創作，這其中不僅融合了作品的藝術理念，也傾注了演奏者的藝術情感，因此，在欣賞作品的過程中，教師應注重對學生藝術理解力的培養，引導學生更加全面地表現作品；其次，注重對學生演奏技巧的指導，結合學生在訓練中的不足，以及在作品表現中的缺陷，制定相應的指導方案，讓學生能夠在個性化的指導下更加靈活地表現作品；最后，對應變能力的培養，在日常訓練中對學生心態進行引導，根據長期的演奏積累，對表演中的瑕疵進行糾正并即興創作，提高表現音樂的能力。

四、完善教學評價，促進學生創新思維發展

教學評價具有明顯的激勵與引導作用，在高校鋼琴教學實踐中，教師應結合鋼琴課程改革的需要，從學生創新能力培養的角度出發，為學生建立動態化的教學評價體系，讓學生能夠在思維上實現創新與突破，全面呈現鋼琴學習效果，進而制定相應的學習策略。在全面教學評價體系構建中，教師應將學生音樂個性與創造力放在關鍵位置，逐漸引導高校鋼琴教學從傳統的技能訓練過渡到創新型藝術人才培養的軌道上來，為學生的創新發展提供良好環境，讓學生在學校獲得的不僅是鋼琴演奏能力，還有獨立思考能力與創新個性的勇氣。

五、結語

毋庸諱言，目前高校鋼琴教育中存在著諸多的問題，而這些問題的核心就在于缺乏對學生創新能力的培養，使得學生在僵化機械的訓練中提高的只是技能與技巧，而非創新表達音樂作品的能力。基于此，高校鋼琴教學應從教學弊病出發，對教學理念、教學模式、教學情境、教學評價進行重新定位，帶動學生發揮創新思維，培養出一批具備創新能力的音樂人才。

[參考文獻]

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[2]孫曉英.高校鋼琴教學中學生創新能力的培養策略探討[J].音樂時空,2016,08:94-95.

作者簡介：占麒（1983-），男，江西都昌人，碩士，江西師范大學音樂學院，講師，主要研究方向；音樂學。