物流信息技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇物流信息技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，中職學(xué)校在教學(xué)過程中逐漸暴露出了一些問題，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，對于即將面臨就業(yè)的中職學(xué)生來講，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式也不是值得提倡的教學(xué)方式，“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)同樣也不例外［1］。在這樣的教育形勢下，只有對教學(xué)進(jìn)行卓有成效的改革，才能幫助中職學(xué)校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，為學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展服務(wù)。

1中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)過程中存在的問題

1．1老師不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間的有效溝通和交流是十分必要的，通過教師和學(xué)生之間的有效交流，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程過程中存在的突出問題，進(jìn)而及時(shí)采取各種行之有效的措施予以解決，也能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，使中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，這些都是建立在老師與學(xué)生及時(shí)交流和溝通基礎(chǔ)之上的。但是從當(dāng)前的中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)情況來看，受應(yīng)試教育觀念的影響，老師與學(xué)生缺少有效的溝通和交流，教學(xué)過程中缺少針對性和實(shí)效性。

1．2學(xué)生的課堂參與程度較低

在中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識都相對比較薄弱，因此在接受知識的過程中也會不可避免地出現(xiàn)一定的問題，加之中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程具有一定的難度，學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的時(shí)候得不到及時(shí)解決，長此以往，將逐漸產(chǎn)生對“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程的恐懼心理，在課堂教學(xué)過程中不愿意參與到教學(xué)實(shí)踐中，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，整個(gè)學(xué)習(xí)過程十分被動。根據(jù)一般的教學(xué)規(guī)律，只有學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，才能更好地調(diào)動自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性，如果單純被動接受知識，學(xué)習(xí)效果將不會十分理想。

1．3教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育理念的影響下，老師的教學(xué)形式都比較單一，在教案編寫和準(zhǔn)備的過程中也基本都是千篇一律，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性，中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)更是如此。有些教師在課程教學(xué)之前不寫教案，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，一般都是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想到哪里講到哪里，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為隨意，沒有體系性和邏輯性，面對全新的知識點(diǎn)，這種教學(xué)形式很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。除此之外，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣也是中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)過程中存在的問題，老師的灌輸式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有些學(xué)生甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是可想而知的。

2中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)的有效對策

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)過程中還存在較多的問題，這些問題也是影響中職教育質(zhì)量提升的主要障礙。因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該在充分認(rèn)識到這些問題的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)形式，解決影響教學(xué)質(zhì)量的突出問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2．1積極與學(xué)生溝通，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

從以上的分析中可以看出，影響中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一就是老師與學(xué)生之間的溝通程度不夠，不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。為了從根本上解決這一問題，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程過程中存在的突出問題，然后根據(jù)問題的實(shí)際情況，個(gè)別問題個(gè)別解決，具有共性的問題，說明是教學(xué)中的難點(diǎn)，老師需要重新給學(xué)生講解，直到學(xué)生理解為止。同時(shí)，如果根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方式存在問題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程知識，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2．2創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)踐中，為了有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量，老師不能將思維一直固定在原有的教學(xué)模式之上，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，探索各種全新的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)并不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而是一個(gè)相對開放的交流過程，一成不變的單一教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的整體要求，因此老師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助工具，幫助學(xué)生更好地接受和掌握所學(xué)知識，提升課堂教學(xué)效率。比如說，老師可以積極利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，用多媒體的形式進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生能夠深入了解知識的內(nèi)容，從而理清知識的來龍去脈，這樣不僅能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，而且能給學(xué)生一定的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在中職教育階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)過程中更是如此。在教育過程中，老師應(yīng)該摒棄以往的灌輸式教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，積極探索各種行之有效的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生都能參與到課程教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動研究和探索“物流信息技術(shù)應(yīng)用”的相關(guān)知識，比如教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的有效提升。

3結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)過程中還存在較多的問題，這些問題也是影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升的主要障礙，因此在教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)校老師應(yīng)該及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和改進(jìn)“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)對策，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解“物流信息技術(shù)應(yīng)用”課程知識，為以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者:徐美娟 單位:江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校