微課在高職體育教學中的運用

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對于高職教育而言，體育教學是一項較為重要的教學內容，不僅能夠強健學生體魄，還能推動學生身心的健康發展，但就目前的高職體育教育來看，還有許多的不足之處，對教學效率及質量的提升造成了不利影響。而微課是在信息技術快速發展背景下新興的一種教學方法，對其進行有效的應用，能夠使高職體育教學目標得到很好的落實，因此，有必要對相關內容進行深入的研究。

一、微課的特點

1.1教學時間短

通常情況下，微課教學視頻時間會設置在5-8分鐘左右，由于微課教學視頻的時間較短，能夠保證學生在學習過程中對注意力進行有效的集中，也正是因為這一特點，教師在對微課視頻進行制作的過程中，會著重針對一些疑點、難點以及重點問題進行設置，大大提升了教學的針對性。

1.2及時反饋

由于微課內容少、時間短，可以通過多種渠道對其進行有效的傳播，教師完全可以通過QQ或微信群建立教學平臺，對微課進行傳播，在學生完成微課學習以后，還可以運用這些渠道進行交流和討論，并將自身的疑問向教師請教，在這種情況下，教師可以及時獲得學生學習狀況的反饋，使微課教學的模式及方法得到有效的改進。

二、高職體育教學過程中對微課的應用

2.1利用微課對學生的學習興趣加以激發

眾所周知，興趣能夠對學生的學習效果產生直接的影響，高職院校在進行體育教學的過程中，由于傳統教學理念的影響，不注重學生學習的主體地位，灌輸教學的現象普遍存在，導致學生的學習興趣被不斷削弱，進而影響了教學的效果，因此，在使用微課對體育課程進行教學的過程中，一定要采取有效的措施，對學生的興趣加以激發，例如，在教學實踐當中，教師可以對學生自身的體育基礎以及學習意愿加以了解，選擇一些學生較為感興趣的內容進行微課內容的編制，包括NBA、世界杯以及相關奧運會比賽項目等，對其中的技術動作進行有效的收集和標注，并在微課當中進行系統的分析和講解，使學生的學習熱情得到有效的提升，更加愿意參加微課教學活動，從而達到提升教學質量的目的[1]。

2.2保證因材施教

在體育教學過程中，因材施教是最基本的教學原則之一，教師需要在教學中，根據學生自身的基礎和能力對教學方法進而進行合理的選擇，在對學生不足之處加以彌補的同時，也要看到學生的長處，為學生樹立信心，使其們能夠保持良好的心態進行學習，不能盲目的采用灌輸式教學，忽視學生的客觀差異，影響教學的整體效果，因此，在使用微課進行教學的過程中，教師一定要將因材施教作為教學的前提。例如，教師可以針對學生的知識接收能力進行分層，不同層次的學生，要制定與之層次相符的內容，使教學內容更具針對性，使每個學生都能夠得到有效的提升[2]。

2.3加強師生交流

課堂教學效果往往會受到師生交流狀況的影響，以此，在對微課進行使用的過程中，一定要對師生交流保持重視，在完成微課教學以后，教師應該組織學生對看完教學視頻之后的感受進行交流，一方面教師能夠將學生的微課學習問題及時解決，加深學生對體育知識的理解，推動學生的進步；另一方面在師生有效交流的過程中，教師能夠明確掌握學生情況，確保后續微課內容的針對性，這對于高職體育教學質量的提升具有積極的作用[3]。

2.4提升課堂利用率

在高職院校當中，體育課堂利用率偏低的問題非常普遍，在傳統體育教學中，教學主要在戶外進行，但由于班級人數相對較多，教師很難對學生進行逐一指導，只能采用統一示范的方式進行教學，限制了教學效果的提升，而通過微課進行教學，學生可以對自己的薄弱之處進行選擇，有針對性的觀看視頻，同時，還可以對示范動作進行反復的觀看，不僅能夠提升教學的效果，還能使教學的針對性得到強化，而且微課教學還可以避免天氣對教學活動的影響，在室內同樣可以開展教學活動，具有提升課堂利用率的作用。

三、結語

綜上所述，微課是教育改革背景下的新型教學模式，對教學質量及效率的提升具有積極的作用，因此，高職院校在進行體育教學的過程中，一定要對微課保持重視，了解微課的特點，并結合自身教學情況對微課進行合理的應用，使體育教學的內容更具針對性，達到增強學生體育能力，推動體育教學質量提升的目的。

參考文獻：

[1]張珂，仲衛朋.微課在高職院校體育教學中的應用[J].當代體育科技，2018，2（8）:100，102.

[2]徐勇.微課教學在高職體育課程教改中的應用[J].科教導刊-電子版（下旬），2017，3（12）:200.

[3]花蕾.關于微課在高職體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2018，9（6）:92-93.

作者:裴鋼輝 單位:長沙商貿旅游職業技術學院