茶農市民化繼續(xù)教育研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇茶農市民化繼續(xù)教育研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

1前言

農民繼續(xù)教育可以形成農村人力資源優(yōu)勢，對農民進行繼續(xù)教育尤為重要。通過繼續(xù)教育可以提高農民的文化素質，科技素質、把科技運用在田間勞作中，符合產業(yè)化經(jīng)營的新時代需要。對茶農繼續(xù)教育方案進行優(yōu)化研究，通過加強開展茶農科技繼續(xù)教育，可以進一步提高茶農的思想道德和科學文化素質，培養(yǎng)出一批覺悟高、懂技術、善經(jīng)營管理的新型農民，從而進一步提高農業(yè)的科技含量和國際競爭力，為實現(xiàn)我國城鎮(zhèn)化建設具有重大的實踐意義。

2新時代茶農市民化繼續(xù)教育作用分析

2.1繼續(xù)教育提升茶農就業(yè)能力

當前的結構性供需問題體現(xiàn)出茶農繼續(xù)教育的缺乏。伴隨著國民經(jīng)濟的不斷進步，不同領域對人員就業(yè)資格的要求逐漸嚴格化，一般服務行業(yè)也需具備對應的職業(yè)資格，造成農民工就業(yè)空間受到影響，學歷水平與技術能力逐漸變成妨礙其迅速進步的問題。“繼續(xù)教育利用職業(yè)學校教育和培訓達到農民工對教育內容要求的多元化與層次性，提升就業(yè)優(yōu)勢，讓他們擁有勝任城市當代職業(yè)的實力，不斷擴大工作空間，有助于他們收入水平的提升核”，有助于他們在都市的長期生存與發(fā)展。

2.2繼續(xù)教育增強農民工對城市認同感和歸屬感

利用開展繼續(xù)教育，使廣大農民工更好地適應城市生活規(guī)律，使他們建立和城市居民相同的價值觀念與行為規(guī)范，使他們更好地掌握在城市長期生存與發(fā)展應有著何種素養(yǎng)，而且發(fā)現(xiàn)本身和城市需求之間有著的差別，使他們建立就業(yè)競爭認知，規(guī)律認知和人際交流認知。利用繼續(xù)教育發(fā)展心理健康與文化教育，不只是能夠降低他們的心理焦慮，還能夠促使他們在城市更好地生活與工作。

2.3繼續(xù)教育培養(yǎng)農民工道德素養(yǎng)，樹立市民思想

如若茶農想要完成從農民朝著市民的發(fā)展，就需要建立公民認知與素質。按照相關的調查，相對于在鄉(xiāng)村的農民來說，大多數(shù)進入城市打工的茶農應有著較高素養(yǎng)，不過一些茶農法律認知較為低下，道德素養(yǎng)不夠，缺少對城市的認同感，如若這些茶農在城市中出現(xiàn)不法行為，那么必定會影響到都市民眾。利用繼續(xù)教育增強廣大茶農的專業(yè)素養(yǎng)，社會道德和法治教育，不只是能夠使他們形成健康文明的生活方式和行為規(guī)范，還能提升他們的法律認知，讓他們更好地適應城市生活，對于推動茶農市民化來說有著十分關鍵的現(xiàn)實意義。

3新時代茶農市民化繼續(xù)教育存在問題分析

3.1當前繼續(xù)教育難以應對新時代需求

新時代的發(fā)展變化對茶農的生產技術、茶葉產品發(fā)展都有著新需求。傳統(tǒng)茶農主要掌握的技術為種植茶樹、采摘茶葉、制作茶葉等方面。而在新時代的發(fā)展背景下，市場的需求變化不僅要求茶農在生產技術方面提升，同時要求茶農能夠拓寬茶葉產業(yè)思維，探索茶葉品牌化路徑。如在生產技術方面，需要茶農生產的茶葉與品質、生態(tài)等方面相互結合。依托高品質茶葉創(chuàng)造更大的利潤空間。高品質茶葉、茶葉品牌化運營的發(fā)展趨勢，對茶葉產業(yè)農民（人才）也提出了更高的要求，而當前繼續(xù)教育的課程體系尚未完善，需要對各個教學、課程模塊進行優(yōu)化，同時對課程資源進行及時更新，確保接受繼續(xù)教育的茶葉產業(yè)農民能夠充分掌握生產技術，同時能夠及時應對市場的新需求。

3.2培訓經(jīng)費不足

在各區(qū)域的培訓中，由于農民人口數(shù)量龐大，需求旺盛，政府相關撥款不足以支撐當?shù)卣麄€培訓所需的費用，有一些財政部門并沒有把農民培訓所需的費用劃為專項資金，因此，茶農繼續(xù)教育面臨的主要問題是資金問題，培訓費用不足，培訓名額自然受到限制，各縣區(qū)就會控制培訓的人員數(shù)量，在課程設置上，或者實訓以及參觀實踐等方面就相應減少，沒法滿足茶農的培訓需求。

3.3培訓結束后的相關信息反饋評價缺失

茶農繼續(xù)教育不是單獨進行，它與社會的很多方面都有關系，繼續(xù)教育體系的諸多因素會受到影響，茶農繼續(xù)教育監(jiān)督評價是需要監(jiān)督管理部門在既定的繼續(xù)教育期限、對于某個項目，以相應的標準和程序為依據(jù)，指出繼續(xù)教育機構在繼續(xù)教育過程中存在的各種問題進行定量和定性評價，對茶農繼續(xù)教育的實際效果進行評價，測評茶農在接受繼續(xù)教育產生的效果是否達到標準，并未對繼續(xù)教育經(jīng)費進行實時的監(jiān)督和審查，在實踐過程中找出存在的問題，并給出解決問題的措施和建議，實現(xiàn)茶農繼續(xù)教育質量的整體提高。目前，我國茶農繼續(xù)教育的監(jiān)督評級還有待完善，在政府主導的繼續(xù)教育項目中，投資體系不健全，而繼續(xù)教育是由相關主管給下級下達任務，下級相關部門或者二級機構組織負責開展，使茶農繼續(xù)教育項目處于完全沒有競爭的形態(tài)，出現(xiàn)壟斷的情況。

3.4實踐學習有待加強

當前茶農市民化的繼續(xù)教育中，在課程設置方面以理論學習為主，加上由于資金上的限制，在對課程進行設置時，考慮實踐學習的相對比較少，只是繼續(xù)教育學時的五分之一，繼續(xù)教育機構對這環(huán)節(jié)的關注也不夠，缺乏規(guī)范，因此，學員也沒從心理上加以重視，大多只是走馬觀花，過后也沒做任何的經(jīng)驗總結和提煉。實用技術也是學員們必須重視的重點之一，但是在開設的繼續(xù)教育課程中，針對于實踐類的課程相對比較少，同時也沒有針對性產業(yè)進行設置。

4茶農市民化的繼續(xù)教育體系設計

4.1完善茶農市民化繼續(xù)教育課程體系

繼續(xù)對茶農繼續(xù)教育的課程體系進行完善。首先，結合茶農繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標完善繼續(xù)教育管理體系，在課程體系方面，設置與市場需求相關的課程，包括茶葉生產技術、茶葉品牌化包裝等課程；在繼續(xù)教育組織結構層面，由領導層推動繼續(xù)教育課程的實施，同時積極引進專業(yè)技術人才，從多方面為茶農提供技術教育與指導。在教學資源體系方面，結合新時代下的市場需求，開發(fā)生產高品質茶葉、多元化茶葉產品的課程，同時注重課程內容的時效性、教學資源的趣味性，不斷開發(fā)和完善茶農市民化繼續(xù)教育課程教學資源，并實現(xiàn)茶葉繼續(xù)教育教學資源之間的聯(lián)動，打造相應的課程體系；結合課程資源的實施，建立相應的考核體系，包括對教學內容實施效果的考核、教師授課教學質量的考核等，通過建立起可觀察的課程評估指標，確保茶農接受繼續(xù)教育的課程體系得到有效評估。此外，還需要建立起反饋與改進體系，結合課程內容實施效果的評估，需要制定對茶農接受繼續(xù)教育的課程實施反饋方案，通過提出課程實施優(yōu)化對策，實現(xiàn)茶農市民繼續(xù)教育課程實施的優(yōu)化。

4.2政府建立層級管理新體系

對各項法律規(guī)定加以健全，確保各級政府在農民工繼續(xù)教育過程中的職能和農民工接受教育的權利。建立各項規(guī)則章程限制農民工繼續(xù)教育系統(tǒng)中各大利益相關體的活動，構建完善的激勵制度，讓他們接受的教育更加標準化，出臺一系列優(yōu)惠方針，加強他們參與繼續(xù)教育的熱情與能動性。構建科學、完善的資金保障制度。“由政府、用人公司與農民工一起承擔繼續(xù)教育費用，這是為了更好地緩解教育資金不夠的問題”。政府需盡量帶動各方參與熱情，構建針對農民工的教育專門資金，專門款項專門使用，而且逐漸擴大資金規(guī)模與補貼范疇。政府從財政部撥款，所以，必須增強對經(jīng)費使用的監(jiān)督與管理，尤其是對培訓部門從業(yè)資質的管理，對于達到要求的優(yōu)良教育機構，應適當增加投入經(jīng)費。

4.3注重培訓效果的評價

對有關繼續(xù)教育信息進行處理后和運用的過程就是繼續(xù)教育效果評價，通過評價可以對行為的好壞進行判斷，好的行為保持下去，不好的行為在反饋之后，及時改造，可以在整個繼續(xù)教育的過程中，不斷改進和完善。因此，繼續(xù)教育評價在整個繼續(xù)教育過程中尤為重要，在項目管理方面，項目執(zhí)行需要進行科學的管理，重要環(huán)節(jié)決定了項目的成敗，是項目好壞的最終評價

5結語

總而言之，當前我國對于茶農市民化的繼續(xù)教育還有著很大的提升空間，當前存在培訓經(jīng)費不足、培訓結束后的相關信息反饋評價缺失、實踐學習有待加強三個方面的問題，要使得茶農市民化的繼續(xù)教育取得更好的效果，還需建立管理保障機制，構建多層次的管理新體系，注重培訓效果的評價，并豐富培訓內容。

參考文獻

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作者:李友得 單位:天津職業(yè)大學公共管理學院