音樂(lè)教學(xué)中文化育人創(chuàng)新的培養(yǎng)

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇音樂(lè)教學(xué)中文化育人創(chuàng)新的培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

高職院校所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)和教務(wù)任務(wù)和普通院校截然不同，眾所周知，普通院校注重學(xué)生文化課的培養(yǎng)，而高職院校主要承擔(dān)培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，但是現(xiàn)階段高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)卻忽略了學(xué)生的文化教育;由于高職院校學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，對(duì)人生觀和價(jià)值觀的理解也還不到位，如果忽略對(duì)他們的文化教育，那么將會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成不利的影響。

一、高職音樂(lè)教學(xué)中文化育人的重要性

音樂(lè)是內(nèi)心想法和感受的最好表達(dá)方式，它通過(guò)旋律來(lái)表達(dá)對(duì)生活的情感和熱愛(ài)，也可以通過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練來(lái)糾正學(xué)生聲線(xiàn)發(fā)音方面的不足，但是沒(méi)有良好的人文教育一定不會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用文化育人理念來(lái)教學(xué)，其教學(xué)成效和成果遠(yuǎn)比單一專(zhuān)業(yè)課更具說(shuō)服力，其成績(jī)也遠(yuǎn)比單一專(zhuān)業(yè)課高，因?yàn)槲幕死砟羁梢袁F(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都通過(guò)課堂而展現(xiàn)的淋漓盡致，一定程度上文化育人理念更是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，在高職音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展文化教育，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。文化育人有利于學(xué)生蓬勃發(fā)展，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和音樂(lè)知識(shí)，兩者相輔相成，從而賦予學(xué)生更多的開(kāi)放性。其次，文化育人理念是維護(hù)文化生態(tài)平衡的前提。在當(dāng)前教育背景下，對(duì)高職學(xué)生展開(kāi)文化教育，可以拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的認(rèn)識(shí)。

二、當(dāng)前階段高職音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)音樂(lè)課程安排少且傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

為響應(yīng)目前教育部頒布的最新教學(xué)大綱，使高職技術(shù)型人才在校期間掌握更豐富的理論知識(shí)和更全面的專(zhuān)業(yè)職能，所以現(xiàn)階段高職院校開(kāi)設(shè)課程主要以專(zhuān)業(yè)性基礎(chǔ)課程為主，導(dǎo)致一周僅有兩節(jié)音樂(lè)課，且一節(jié)45分鐘，所以學(xué)生在音樂(lè)課上練習(xí)的時(shí)間少，不能掌握專(zhuān)業(yè)的樂(lè)理知識(shí)，沒(méi)法形成系統(tǒng)性的鍛煉。目前絕大部分高職院校音樂(lè)教育中所沿用的教學(xué)模式仍未陳舊、落后的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，該模式不僅不能充分調(diào)動(dòng)告知學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，一定程度上還會(huì)扼殺高職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和積極性，且傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式教師單方面“教”仍是課堂主導(dǎo)模式，因此很大程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性進(jìn)行抑制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)告知音樂(lè)課產(chǎn)生抵觸和逆向心理。

(二)高校思想文化斗爭(zhēng)層出不窮，并且西方文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈抨擊

高職院校是思想文化的發(fā)源地和傳播地。它既可以促進(jìn)多元文化的交流，又可以導(dǎo)致思想意識(shí)形態(tài)作斗爭(zhēng)。無(wú)孔不入的西方意識(shí)形態(tài)通過(guò)音樂(lè)教學(xué)滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的舍棄和對(duì)共產(chǎn)主義信念的動(dòng)搖。在高職院校音樂(lè)教學(xué)中，很多西方國(guó)家通過(guò)多媒體等渠道把強(qiáng)烈的西方價(jià)值觀灌輸給發(fā)展中的中國(guó)，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)行從內(nèi)而外的侵略，這些都很容易導(dǎo)致高職院校的學(xué)生對(duì)西方主義文化產(chǎn)生盲目崇拜。

三、高職音樂(lè)教學(xué)中文化育人創(chuàng)新的具體措施

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)理性認(rèn)識(shí)

通過(guò)利用傳統(tǒng)音樂(lè)通過(guò)新式教學(xué)讓高職學(xué)生不僅提升專(zhuān)業(yè)技能，還要提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)階段高職音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)，也是現(xiàn)階段高職音樂(lè)教學(xué)中需要解決的迫在眉睫濃度問(wèn)題;通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，盡可能的讓學(xué)生不僅提升專(zhuān)業(yè)技能，還能增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和踏入工作崗位后時(shí)刻保持最佳狀態(tài)。不僅如此，在實(shí)際教學(xué)中也對(duì)教師提出了相應(yīng)的要求，要求高職教師在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格按照教育部新課標(biāo)要求來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在實(shí)際授課中，將人文教育理念更好更全面的貫徹到高職音樂(lè)素養(yǎng)中，且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自身身體素質(zhì)來(lái)制定具有針對(duì)性的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際授課過(guò)程中，除了課本內(nèi)的知識(shí)，還可以將一些生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際遇到和面臨的問(wèn)題進(jìn)行添加，確保完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生的積極性和參與性。并且當(dāng)代教師要與時(shí)俱進(jìn)，要緊跟時(shí)代步伐。在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)會(huì)正確且熟練的使用現(xiàn)代化設(shè)備，例如投影器、音響等;利用上述硬件設(shè)備，可以將學(xué)生需要掌握的樂(lè)理知識(shí)做成幻燈片播放。如作家的個(gè)人信息、創(chuàng)作的相關(guān)背景以及作品所表達(dá)的中心思想等。

(二)把握主流文化的方向，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂(lè)課是一門(mén)流動(dòng)極強(qiáng)的學(xué)科，況且當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展路徑必定是一個(gè)多元化的局面，我們要做的就是在高職音樂(lè)教育中加強(qiáng)主流文化意識(shí)，強(qiáng)調(diào)馬克思主義在思想意識(shí)領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“思想”“三個(gè)代表”“科學(xué)發(fā)展觀”等思想的教育，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀;引導(dǎo)學(xué)生理智的對(duì)待音樂(lè)多元化，切勿盲目崇拜［2］;要利用主流音樂(lè)的引導(dǎo)和控制作用，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要做到與時(shí)俱進(jìn);既要繼承和弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化，又要增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)異域文化的鑒賞能力，形成一種新的多元文化的，做一個(gè)符合新時(shí)展需要的人才。綜上所述，高職院校音樂(lè)教育工作任重而道遠(yuǎn)。高職院校音樂(lè)教育工作者應(yīng)該真確對(duì)待當(dāng)前形勢(shì)對(duì)音樂(lè)教育的沖擊，探索新思路，切實(shí)做好高職院校學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中文化育人教育工作，為社會(huì)的發(fā)展提供更全面的人才。

參考文獻(xiàn):

［1］張博雅．論高職音樂(lè)教學(xué)中的文化育人［J］．現(xiàn)代交際，2017(14):144．

［2］連蘋(píng)．高職音樂(lè)教學(xué)中的文化育人創(chuàng)新研究［J］．藝術(shù)教育，2014(8):120-121．

作者簡(jiǎn)介:習(xí)若思(1979-)，女，漢族，河北唐山人，講師，研究方向:音樂(lè)教學(xué)。