高校學生思政教育管理新模式研究

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隨著社會環境的變化，高校學生思想教育管理工作面臨著新的挑戰。傳統學生思政教育管理模式已經不能滿足現代學生思政教育的需要，我們要能夠結合新的教育環境的變化，積極探索學生思政教育管理新模式，這樣，才能促進學生思政教育管理工作的創新發展。

一、高校學生思政教育管理存在的問題

（一）缺乏政治教育的敏銳性與針對性

在高校思政教育管理中，教師只重視指導學生學習思政方面的知識，但對學生的思政素養的培養不夠重視。不能根據社會環境的變化，引導學生利用所學對社會中發生的一些政治熱點和難點問題進行更為深入的分析研究。教師對學生政治的敏銳性培養不足，這樣，就導致學生即使掌握了一些理論知識，也不能有效地指導實踐，對現實生活中的一些政治現象和問題不能做有效分析。在思政教育管理中，只重視對相關知識技能的培訓，不重視引導學生參與實踐，學生的實踐素養得不到培養。一旦出現一些問題，學生不知道如何解決問題，學生會產生思政學習沒有意義價值的思想認識，這必然影響到學生參與思政教育學習的積極性。

（二）缺乏完善的管理機制

目前，很多高校在思政教育管理方面缺乏完善的管理機制，思政教育管理工作長期以來得不到學校的重視，學校把主要精力放在了專業課教育中，放在了科研成果研究開發中，思政教育管理工作處于邊緣化的地位。另外，長期以來，高校思政教育管理缺乏有效的機制建設，導致相關人員開展工作的積極性不高，這必然影響到思政教育管理效果。不僅如此，在高校思政教育管理工作開展的過程中，各部門聯系不緊密，各部門不能形成教育引導合力，這就導致即使高校投入人力物力開展思政教育管理工作，但由于缺乏有力的支持，效果也不理想。另外，思政教育管理的行政屬性較強，多數工作依靠黨組織或者是團組織開展，這種情況也導致這項工作不夠接地氣，相關部門對這項工作的支持力度不足。

（三）缺乏創新性的思政教育管理方法

目前，很多高校思政教育管理工作缺乏創新，管理方式較為老套，難以滿足新時期學生思政教育的需要。在思政教育工作開展中，由于方式老套，學生參與的積極性不高，甚至有很多學生一聽到教師做思政教育引導就較為反感，不愿意參與相關教育活動，抵觸參加思政教育學習。加之，部分思政教育者的自身素養和水平不是很高，教育教學經驗較為缺乏，不能營造出良好的學習氛圍，這也極大影響到學生思政學習參與的積極性。另外，一些高校的思政教育管理工作與實際生活脫節，多數教師是通過純理論方式進行講解，思政教育缺乏現實意義，導致學生對其重要性認識不足，這也影響到思政教育管理工作的質量提升。

（四）缺乏人性化思想的融入

在思政教育管理工作中，缺乏人性化思想的融入，這也影響到這項工作的開展效果。很多思政教育管理者具有一定的行政權力，這樣，部分人容易以領導者自居，脫離教育對象，根據自己的認識開展思政教育管理工作，并且總是處于強勢地位，缺乏教育管理的服務意識，這就影響到學生的學習參與的積極性。并且在具體的工作中，思政教育管理者習慣于通過組織匯報、會議活動方式開展工作，只重視工作的形式，不是很重視思政教育管理問題的解決，也不是很重視對教育過程的管理，這就導致其教育質量不是很高。不僅如此，教育者在教育中，忽視學生主體地位，無論是教育內容的選擇還是方式的選擇，教育者都是從自身需要進行設計的，不重視滿足學生的學習需要，這就嚴重制約學生學習的積極性。在高校思政教育管理中，相關制度也缺乏人性化設置，這不能滿足教育對象自我發展的需要。

二、新時期高校學生思政教育管理新模式構建策略

（一）堅定學生的理想信念

思政教育管理要能夠以理想信念的引導教育為核心，堅定學生的理想信念。要能夠加強學生正確三觀教育，在三觀正確引導的基礎上，使學生能夠樹立遠大的理想，并能夠堅定學生為理想不懈奮斗的決心和勇氣。教育者要能夠基于學生個性特點，對學生進行有針對性的引導，使每一位學生都能基于自己的實際情況，明確自己的理想奮斗目標。教育者要能夠加強一些交流活動的創設，通過典型交流活動，對學生內心所想，對學生的認識情況進行真實全面的把握。能夠基于學生情況，對學生進行理想信念的引導教育，只有明確堅定學生的理想信念，學生在大學中的生活學習才有目標，學生的學習意識才能更為堅定，學生才能通過不斷的學習有效的實踐提升自己，從而不斷向理想目標邁進。這樣，思政教育管理成效才能得到顯著的提升。

（二）構建和諧的校園氛圍

高校思政教育管理工作的主體是學生，要想促進學生思想道德修養水平的不斷提升，必須要能夠充分發揮學生的主體地位。教育者要能夠明確學生主體地位，能夠對學生主體進行全面的認識。高校學生還處于成長階段，其人生觀價值觀還尚未完全形成，正處于發展時期。在這個階段，學生有自己的想法和認識，主體意識很強，同時他們的各種認識思想會受到所處環境的影響。這個環境既包括社會大環境，也包括校園小環境。社會大環境，教育者無法左右，但教育者可以通過構建和諧的校園小環境，對學生形成積極的影響，促進學生正確三觀的形成。因此，構建和諧的校園氛圍在思政教育管理工作中是非常重要的。作為學校要能夠加強和諧校園的構建工作，能夠通過有效的物質投入，對校園整體硬件環境和軟件環境進行優化，尤其是要重視校園濃郁文化環境的構建。學校要能夠建立校園文化角，建立校園廣播站，建立校園網絡文化傳播站，能夠通過有效的文化建設，營造濃郁的文化氛圍，對學生進行積極的影響。另外，作為教育者，也需要能夠重視寢室文化、班級文化的建設工作，能夠積極支持校園文化建設各項工作，能夠借助多種載體，對學生進行思想引導，進行文化引領，要能夠重視良好師生關系的營造，能夠引導學生之間相互友愛，相互團結，相互尊重。通過多方努力，構建和諧的校園環境，這樣，才能對學生進行有效的思政教育引導。也只有構建和諧的校園環境，才能對學生的思想和行為造成積極影響，促進學生實現完善發展。

（三）構建完善的思政教育管理體系

要保障思政教育管理工作的創新發展，必須要能夠構建起完善的思政教育管理體系。學校要加強思政教育管理工作改革與創新，能夠深化體制改革，對傳統思政教育管理體制進行根本性的改革，能夠保障管理體系的現實性，保障管理系統的效果能夠發揮到最佳。學校要加強思政教育管理團隊的優化建設工作，能夠保障最先進的思政教育管理理念和方針在教育過程中得到有效的落實，保障思政教育管理工作的創新性。要完善教育者教育成果管理制度，能夠建立有效的制度對教育人員的工作成果進行衡量，并建立完善的考核標準，對教育者思政教育管理成效進行考核，基于考核結果，進行必要的獎懲。學校要重視思政教育管理工作，能夠科學設置思政教育管理者的工作福利待遇標準，不斷提升其待遇水平。要建立完善的工作激勵機制，不斷激勵思政教育管理者積極工作創新工作的熱情。要能夠加強思政教育管理者的教育培訓工作，完善相關培訓考核制度，定期開展教育者培訓工作。學校不僅要關心思政教育管理者的工作成效，還需要關心思政教育管理者的生活狀況，能夠及時解決他們生活中的問題，提升其對單位的滿意度，這樣，才能有效激發思政教育管理者工作的積極性。學校還需要能夠結合時展的需要，積極引導思政教育管理者能夠借助于新技術新手段進行管理教育理念和方式的創新，要制定科學的員工變動優化方案，對于一些思想老舊，缺乏工作活力，工作不積極，工作成效低效的人員進行淘汰，同時對積極工作，能夠創新思政教育管理工作的人員進行積極的提拔，通過完善的人才晉升制度，保障思政教育管理團隊的整體獲利。不僅如此，學校還需要完善思政教育管理工作環境，能夠借助于信息化手段，創新思政教育管理工作模式，構建完善的思政教育網絡平臺，以有效的投入，改善思政教育管理硬件條件，從而推動思政教育管理工作的創新發展。

（四）深入開展道德教育

教育者要能夠加強基本道德規范建設工作，能夠明確道德行為標準，對學生的思想和行為進行有效的指導，要能夠深入開展道德教育，積極引入時代道德風尚，對學生思想進行引領。深入開展道德教育要加強活動設置，教育者要能多組織一些道德實踐活動，比如組織勤工儉學活動，組織服務社區的活動，組織團隊協作活動等，通過組織一些社會性的公益活動，積極培養學生服務人民，服務社會，服務祖國的精神，培養學生敢于擔當，樂于奉獻的精神。教育者要多組織一些活動，組織創建文明班級體活動，創優爭先活動，青年志愿者活動，學習型黨組織活動等，通過相關活動，有效培養學生熱愛集體，服務集體的意識，培養學生的團結協作的精神。在活動的基礎上，要加強道德教育工作，通過道德教育使學生能夠明確活動的主題和意義，使學生能夠在活動中真正地發展自己的思想認識，提升自身的道德情操，通過深入開展道德教育的方式，以實現學生思政教育管理工作的創新發展。

（五）加強學生心理教育工作

目前，社會環境是較為復雜的，競爭力是很大的，學生心理層面的問題也更為突出，要保障思政教育管理工作的效果，必須要加強學生的心理教育引導工作。心理健康教育開展的形式是多樣的，而心理咨詢方式是比較適合大學生的，這種心理咨詢服務的隱蔽性較強，能夠很好的保護大學生的隱私，因此，這種方式應該成為高校大學生心理健康教育的重要方式。學校要對傳統心理教育模式進行不斷完善，能夠組織專業的心理教育團隊對學生開展心理輔導教育引導，不僅在課堂上，針對學生共性的心理問題進行教育引導，在課下還需要通過心理咨詢室，對學生個性化的心理問題，對學生障礙性心理問題進行有效的解決。學校要重視這項工作，定期組織學生進行心理教育學習，把心理健康教育與思政教育管理工作融合起來，保障心理健康教育的長效性。這樣，才能有效解決學生心理層面的問題，實現學生心理層面與道德層面的雙向發展。

（六）強化學生就業創業意識和能力的培養

在思政教育管理中，要積極融入就業創業教育，強化學生就業創業意識和能力的培養，這不僅能夠拓展思政教育管理內容和方式，同時也能夠滿足學生自我發展的需要。思政教育管理者要積極與相關就業指導教師、輔導員建立聯系，以創新創業能力培養為目標，對教育活動進行創新。要多組織一些創新創業主體教育活動，多組織一些創業社團活動，專業項目工作活動等，通過相關活動把學生引入到創新創業教育中去，在活動實踐中，發展學生的創新創業意識和能力。不僅如此，教育者還需要能夠加強學生就業指導工作，能夠引導學生掌握現場應聘的技巧方法，掌握簡歷撰寫方法，協議簽訂方法及注意事項等。通過就業指導工作，不斷提升學生的就業創業素養，使學生為有效的進入社會，實現發展做好準備。

（七）打造專業化的思政教育管理隊伍

教師是教育工作的組織者和學生學習實踐活動的引導者，教師素養的高度，對學生發展有著重要影響。因此，要提升思政教育管理工作效率，構建教育管理新模式，必須要打造專業化的思政教育管理隊伍。學校要嚴格人才準入制度，聘請高素養的思政教育管理人才，嚴格審查相關人才的任職資格。另外，要加強教師的良好人格及高尚思想道德素養的培養，能夠通過深化教育培養的模式，不斷提升思政教育管理者的思想道德素養。學校要重視對教師的培訓工作，能夠通過有效的教師培訓，真正培養德才兼備的高素養思政教育管理人才，以優質的教師資源，促進思政教育管理工作的創新發展。

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作者:洪宇 單位:南京醫科大學