中學生物教學改革與創新策略

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇中學生物教學改革與創新策略范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

隨著新課改的提出，教學迎來了新的時期，對學校各科目的教學都提出了新的要求，初中生物老師需打破傳統教學思維局限，尋求新的教學方式，以充分提高學生的生物思維及其綜合能力。老師要選擇更加科學的、適宜的教學方式，為課堂教學注入新的活力。

一、教學觀念的改革與創新

在初中生物教學過程中，需以科學的教學觀念來引導課堂教學朝向正確的方向前行。在以往的教學環節中，教師往往受固有教學思想的限制，太過重視理論知識以及考試技巧的講授。針對這一問題，老師需在教學過程中融入素質教育觀念，指導學生正確理解和掌握知識點的內在涵義。這里以動植物細胞的課堂教學為案例，在本章的教學中最重要的是指導學生了解有關細胞的知識。因此，老師不能強迫學生記住知識點，而是要使學生了解其本質，可以理解動物細胞和植物細胞之間的差別在哪里。這時，老師可以利用細胞模型讓學生可以對其有直觀的了解，這樣學生就能更加清楚兩者都具有何種結構，同時掌握這些結構所具有的功能。另外，通過仔細地觀察，學生可以找出兩者之間的差別，從而對此進行更深層次的討論，更好地理解這種差別產生的緣由。老師利用這種教學方式對教學觀念實現了創新，創設了新穎的教學觀念，通過科學的教學指導來輔助學生及老師在課堂學習和教學中收獲優質的效果。

二、教學模式的改革與創新

課堂教學過程中最重要的就是正確的教學方式。以往的教學方式采用的均是機械化記憶的方法，很大程度上限制了教學效果。為此，老師應從教學方式上尋求創新，使課堂氛圍更加具有活力。這里以生物圈的課堂教學為案例，在本章教學中，主要是要指導學生掌握種群以及群落等重點的生物概念，老師若仍按照以往的方式進行強制性的知識灌輸，不僅無法達到預想的教學效果，時間久了還會導致學生對學習產生厭煩心理。因此，老師要充分結合教學內容，通過合作學習引導學生對知識點進行更深層次的探索。第一，要以交叉分組的方式，讓學生互相促進、共同發展。第二，老師要結合教學大綱設計簡單易懂的教學方案。第三，要結合教案引導學生進行探究性學習。充分利用好教案讓學生正確掌握知識點，并形成獨到的見解、發散思維。

三、教學道具的改革與創新

隨著社會發展以及教育改革，教學道具也在很大程度上得到了創新，從而使老師的教學有了高質量的保障。老師能夠充分利用這些教學道具來有效地提高教學效率。這里仍以動植物細胞的課堂教學為案例，譬如，在本章的學習過程中，出于對其理論性強的特點考量，而且內容相對枯燥，因而老師可以通過多媒體技術來輔助教學，利用各種圖文來吸引學生的注意力，使學生主動參與到課堂學習中，以保證教學的順利進行。此外，老師也可以利用細胞模型來讓學生進行直觀的觀察，將抽象的知識點形象化，使學生更容易理解和掌握，通過感官刺激讓學生體會不一樣的學習樂趣。

四、教學活動的改革與創新

在初中生物教學環節中，為有效提高教學效果，老師應對教學活動采取創新。學習是一個循序漸進的過程，老師必須認識到這一點，因此在教學實踐環節中，老師要重視學生學習能力的增強。一節課的學習無法使學生得到能力提升，但通過日積月累不斷地學習，就可以使自身的學習能力得到提升。因而在制定教學方案時，老師要為學生長遠發展考慮，結合學生自身情況進行教學創新。這里以血液循環的課堂教學為案例，在本章的學習中重點要掌握的是血液循環路徑。老師在教學環節中，可以利用一些新穎的活動來刺激學生參與其中，譬如，角色扮演。讓學生扮演血液循環中的各個環節，充分展開想象設計劇情。

五、實驗教學的改革與創新

正如物理與化學學科一樣，實驗教學同樣在生物教學環節中起著重要作用，然而在以往的教學環節中卻并未取得很好的教學效果。所以，實驗教學亟待創新。譬如，在通過顯微鏡來觀察洋蔥表皮細胞以及口腔上皮細胞的教學實驗環節中，老師要摒棄以往依照課本按部就班的教學模式，要先讓學生掌握基本的理論知識，明確兩種細胞間的差別，從而在操作中更好地理解知識點。譬如，在洋蔥表皮細胞的載玻片上需滴一滴清水，而口腔上皮細胞需要的則是生理鹽水，原因就是植物細胞擁有細胞壁，而動物細胞卻不具有。通過這樣的教學方式能夠更好地將理論和實踐進行結合，從而有效地提高學習效果。

六、結束語

綜合上述所言，開展初中生物教學改革與創新，是能夠提高教學質量及效率的有效渠道，能有效培養學生的綜合能力與全面發展。同時因以往的教學模式使學生感到乏味刻板，尋求教學方式的創新就成了必然趨勢，初中生物老師必須認識到這一點，從而利用更豐富的教學方法來引導學生提高自我的學習能力，提高教學的有效性。

參考文獻：

［１］焦剛．初中生物教學改革創新的探索［Ｊ］．讀寫算：教師版，２０１４（２２）：２１．

［２］胡南兵．中學生物教學的創新性改革模式探析［Ｊ］．理科考試研究：初中版，２０１５，２２（２４）：８８．

［３］劉應強．淺談初中生物教學的創新與改革［Ｊ］．課程教育研究：學法教法研究，２０１６（４）：１２３－１２４．

作者簡介：劉暢，河南省信陽市，潢川縣雙柳樹高級中學。