小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想培養(yǎng)策略

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想培養(yǎng)策略范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

教育工作跟隨時代不斷進行改革，在小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生模型思想的形成備受關(guān)注，老師在教授學(xué)生理論知識的同時注重學(xué)生實際動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思想模型，拓展思維空間。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

１．教學(xué)模式單一。隨著新課改的推行，部分小學(xué)老師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，對學(xué)生依舊使用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了一些理論性的知識，無法將其運用到實際生活中。教學(xué)情境單一，學(xué)生對課堂教學(xué)逐漸失去了原有的興趣，學(xué)生的邏輯思維能力得不到有效的訓(xùn)練，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

２．老師綜合素養(yǎng)有待提高。教育制度不斷改革，小學(xué)老師應(yīng)緊跟時展步伐，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)及專業(yè)知識水平。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強對學(xué)生各方面能力的訓(xùn)練，熟悉掌握教材中的知識點，將理論與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生方方面面的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的相關(guān)對策

１．充分利用課堂資源調(diào)動學(xué)生的建模積極性。老師對于學(xué)生培養(yǎng)模型思想知識起到了一定的引導(dǎo)作用，學(xué)生想要掌握真正的建模方法首先要深入認識到建模思想的重要意義。培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)興趣，將老師教授的建模方法經(jīng)過處理轉(zhuǎn)變成屬于自己的建模方式，學(xué)生要主動學(xué)習(xí)建模知識。如老師在為學(xué)生教授“雞兔同籠”老師可以適當(dāng)?shù)牧信e生動有趣的例子，像是兔媽媽拔蘿卜，天氣晴朗時兔媽媽可以拔２０個蘿卜，天氣不好時兔媽媽可以拔１２個蘿卜，兔媽媽在幾日內(nèi)一共拔了１１２個蘿卜，平均一天可以拔１４個蘿卜，根據(jù)這道題可以向?qū)W生提出合適的問題，問兔媽媽在拔蘿卜的這幾天里晴天雨天各有多少？老師可以充分利用多媒體進行輔助教學(xué)，為學(xué)生營造合適的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的課堂參與意識，充分利用教學(xué)模具，讓學(xué)生進行角色扮演，身臨其境的感受教學(xué)問題，理解題目的整個過程，將老師出的題目有趣化、生活化，培養(yǎng)學(xué)生的建模思想。

２．教師創(chuàng)設(shè)合理情境，使學(xué)生感知到建模的價值。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，它與生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)將理論知識與生活實踐相結(jié)合，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適合的教學(xué)情境，努力營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在向?qū)W生講授“平均數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以先將學(xué)生進行合理的分組學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與多種文化進行有效地融合，構(gòu)建模型思想。

３．合理建立數(shù)學(xué)模型，指出問題的關(guān)鍵。老師在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)模型構(gòu)建活動，從而使學(xué)生逐步形成模型思想。老師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對于知識的深入探究，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。如人們在狩獵后要統(tǒng)計獵物的具體的數(shù)量，狩獵中的數(shù)學(xué)模型就是自然數(shù)。學(xué)生在面對老師上課提出的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)首先建立準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建可以使問題簡單化，加深學(xué)生對于知識點的理解，逐步形成模型思想。

４．結(jié)合生活實際，調(diào)動學(xué)生的建模興趣。數(shù)學(xué)知識與日常生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)模型也被廣泛應(yīng)用于實際生活中，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造適合的教學(xué)情境，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于生活中，增強知識的實用性，幫助學(xué)生解決日常生活中可能會遇到的問題。如老師在教授學(xué)生《統(tǒng)計》時，可以先向?qū)W生介紹相關(guān)的理論知識，再為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生想象自己身處于一個花園，老師讓學(xué)生在花園摘花，甲同學(xué)共摘了１０朵花、乙同學(xué)共摘了１５朵花、丙同學(xué)共摘了２０朵花，問甲乙丙三位同學(xué)共摘了多少朵花？老師引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，增加學(xué)習(xí)興趣。

５．加強教學(xué)方法，提高學(xué)生的建模能力。小學(xué)生的各項思維能力都處于發(fā)展階段，需要不斷培養(yǎng)其動手、思維能力。小學(xué)的數(shù)學(xué)老師也應(yīng)學(xué)會做到因材施教，依據(jù)學(xué)生之間的個體差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生建模能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對于建模的重視程度，合理利用舊模創(chuàng)建新模，加強對建模思想的認識。如老師在為學(xué)生講授“減法”這一內(nèi)容時，可以先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思想模型，加強知識在生活中的具體實踐，讓學(xué)生在實際生活中靈活運用所學(xué)知識。

６．植入直覺思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。如老師在為學(xué)生進行“三角形三邊關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容講解時，首先讓學(xué)生仔細觀察三角形的結(jié)構(gòu)，進行分析找出規(guī)律，強化模型思維的構(gòu)建，老師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生將直覺思維運用到數(shù)學(xué)解題中，幫助學(xué)生積極解決問題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

［１］劉明祥．在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討［Ｊ］．教育探索，２０１３，（０９）．

作者:武俊梅 單位:河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三劉莊小學(xué)