小學音樂教育中學習興趣激發與培養

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小學音樂課程開設的目的旨在提高小學生的綜合素質，在高壓學習環境下能有緩解心情的機會，通過音樂的學習，讓學生在成長道路上健康自由的發展。通過這些藝術課程的設立，讓學生接受藝術的熏陶，在課堂上不僅僅教授了學生音樂方面的專業知識，而且也在這個過程中使得學生在藝術上的造詣更上一層。如何能夠有效地通過音樂課來激發學生對學習的熱情，讓學生在音樂中陶冶和熏陶自己的內心，這就要求教師制定有目的性的教學方案，依照方案進行教學，通過自身的特色教學吸引學生，從而達到激發和培養小學生對音樂學習的興趣。

一、當代小學音樂教學中常見的問題

當代的小學教育中，教師和家長們思想還是存在誤區，大多數教師和家長仍然認為一個學生的本職工作僅僅只是局限在學習好科學文化知識，認為學生只有學習書本知識一條路可走，而忽略了學生的素質教育，忽視了學生應該是全方面多層次的發展。音樂教學課程的開設的目的是為了引導學生全方面發展，也是由傳統教育觀念向素質教育轉型的重點課程。而在小學音樂課程教學的過程中，音樂教師的教學常常受到各種因素的阻礙，例如個別教師認為音樂的學習對學生的學習作用不大，為了應付學校的測試或者為了個人評教工作去占用音樂課的時間講授自己學科的知識，這種做法有悖于國家所提倡的素質教育，嚴重地影響了學生的成長發展，試想一個學生在成長發展的過程中沒有接受過系統的藝術教育，那么他對“美”的感受性就會大大地降低，對自身審美也會產生影響。而針對音樂教師的教學方案也應該進行調整和改進，個別的音樂教師對自身教授課程的不正式，教師在進行授課的時候只是進行基礎的音樂鑒賞，將音頻播放或者講授簡單的音樂基礎知識，這樣一來，學生沒辦法系統的接受音樂的學習，音樂鑒賞水平也不會得以有效地提高，學生沒辦法進行良好的藝術熏陶，以至于使得音樂課形同虛設。

二、有效的音樂學習可以提高學生的素質

從古至今的研究表明，藝術的學習會有效地開發學生的左腦，長時間的藝術熏陶會使得學生的左腦發達，從而使得學生提高對課本知識學習的敏感度，有效地加強學生的學習能力。音樂帶給學生的不僅僅是放松的心情，更是對自身內心情感的釋放，是一種必不可缺的藝術熏陶的方式，種種藝術形式，是陪伴在每個學生身邊的，也是每個人成長道路上釋放情感的方式。音樂創作者在創作一段旋律的時候，或是被一段情景所感染，或是為了歌唱大自然的景色，也有為了感情而創作的，但是這些作品無一不是凸顯了作曲者對生活的感悟，對自己內心情感的釋放，將心情附上旋律演奏出來，能讓聆聽著感受到相同的境遇。在小學的音樂課堂上，教師通過讓學生聆聽這些歌曲來感悟作曲者創作曲子時的心境，以此來感悟生活，感受生活中所存在的美好。

三、小學音樂教師如何有效培養學生的學習音樂的興趣

在小學階段，學生對情感的表達尚不成熟，其心智發展也不是完全的健全，明辨是非的能力也不如成年人強。所以，小學音樂教師在教學時應該主要引導學生欣賞積極向上的曲目，為了能夠成功的激發學生對音樂學習的興趣，應該播放適合小學生年齡階段的歌曲。在課堂教學前，教師應該充分地做好課堂教學方案，將課堂上所要鑒賞的歌曲背景搜索記錄下來，在課堂教學的時候，向同學們介紹該曲目所做的時代背景。例如音樂教師在帶領學生欣賞《黃河大合唱》的時候，將《黃河大合唱》中游擊隊的故事列舉出來，將學生置身于情境之中，只要學生有身臨其境的感覺，才能對曲子的理解更加深刻，才能理解革命前輩的付出是多么的珍貴，再將革命前輩的艱苦環境與當前生活環境作對比，教育學生沒有前輩們拋頭顱灑熱血的付出，就不會有現如今舒適明亮的學習環境。只是通過教師單方面的輸出也不足以激發全體同學的積極性，教師可以組織學生進行歌唱比賽，學生通過自己選曲目參加歌唱比賽，只有參與其中才會更加的上心，學生學習的積極性才能更加有效地調動起來，通過號召全體同學參加歌唱比賽，體會音樂所帶來的快樂，如此一來在不知不覺間就會提高學生學習音樂的興趣。四、結語音樂作為當代教育向素質教育轉型的重點教學科目，對學生綜合素質的提高起著不可或缺的作用，教師應該主動更改教學方案，通過設計更加有趣的課程進行課堂教學，激起學生的學習興趣，以此達到提高小學生綜合素質的目的。

參考文獻：

［１］顧秋．小學音樂教育中學生學習興趣的激發策略［Ｊ］．科學大眾（科學教育），２０１４（８）：５４－５４．

［２］劉艷，王樹娥．小學音樂教育中學生學習興趣的激發培養［Ｊ］．課程教育研究，２０１５（２４）：２１４－２１５．

作者簡介：荀璐，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市江都區武堅中心小學。