如何在音樂活動中培養學生的創造力

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇如何在音樂活動中培養學生的創造力范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

小學音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，小學音樂與其他學科相比，在激發學生興趣、培養學生的創新能力方面具有得天獨厚的優勢。而且學生在音樂中可以自由表現，用不同的藝術形式表達自己的情感、理解和形象，用心靈感受作品的美妙、體驗藝術的魅力，從而獲得創造的活力。在音樂活動中培養學生的創造力，要做到以下幾個方面。

一、為學生創設寬松自由的氛圍

環境影響人，也能夠塑造人。美國著名心理學家羅杰斯指出，一個人的創造力與外界環境密切相關，寬松的氛圍能夠最大限度發展和表現創造力。而壓抑的氛圍容易使人緊張、恐懼，制約創造力。由此可知，在音樂教學中教師首先要為學生營造一個寬松、生動活潑的環境。首先，教師要保護學生的好奇心，創設寬松的心理環境。小學生具有活潑好奇的天性，他們喜歡展示自己，希望自己能夠得到別人的鼓勵和肯定。音樂教師要善于利用小學生的心理特點，給他們創設寬松自由的氛圍，培養他們的創造力。一些小學生對音樂有獨特的表現方式，他們會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈，不由自主的自編自唱。這時，教師切不可限制和否定學生，而應用“你真有創意，你表演得棒極了”等話語肯定和保護學生創造性思維的閃光點，給予其科學的引導。其次，為學生創設場地、活動材料等物質環境；選擇適合其年齡特點的音樂，讓音樂滲透到學生的生活的各個環節；設置音樂角、“旋轉舞待”“大家一起來”等活動激發學生的表現欲望；提供各種表演道具、服裝、制作樂器的材料，提供各種樂器引導學生去大膽嘗試，使他們體驗發現的快樂，享受創造的喜悅。這樣非常有利于學生們創造力的培養。

二、以學生為主體，通過多種途徑發展學生的創造力

（一）為歌曲創編動作，增編歌詞，嘗試多種演唱方式

玩是學生們的天性，小學生喜動不喜靜。音樂教師可以結合學生的現實需求和學生們的年齡段特點，把學習的歌曲、特別是學生們喜歡的內容改編成新的歌曲，或者給學生編排舞蹈動作，這樣不僅能夠增強學習內容的趣味性，也能夠深化對于知識的理解，培養學生們的創造力。例如，在學習歌曲《小雨沙沙》時，雖然歌曲較短，但是內容豐富，節奏性強，學生非常喜歡。據此，教師可以在學生掌握的基礎上進行創新，鼓勵學生按照自己的興趣去想、去唱、去改編。在歌唱形式上也可以把合唱、獨唱等融入其中，體驗其中的快樂，無形中也培養了創新意識。

（二）創編曲調和節奏，展開聯想來表現音樂

在日常教學中我們經常會有這樣的發現，那就是學生們對于其喜歡的音樂、歌曲經常在不自覺中哼唱，其中一些就是學生們自我改變的“成果”。音樂教師要善于抓住這樣的契機，給學生們展示自己的機會和平臺。在學生喜歡的基礎上引導學生大膽進行創新，通過編創曲調和節奏來重新闡述熟悉的音樂，這樣就非常有利于學生創造力的培養。在此過程中，多鼓勵學生把自己喜歡的內容填入喜歡的樂曲中，這樣學生在親身經歷和體驗中能夠深化對于音樂的理解，進而感受音樂的魅力，這不僅僅能夠培養小學生的創造力，也有利于學生音樂素養的提升。

（三）通過欣賞音樂展開豐富的想象

學生從小就喜歡傾聽各種的聲音，隨著他們年齡的增長和知識的積累。他們越來越細化欣賞音樂，所以我們應讓學生在在欣賞中體驗歌曲的情感，充分發揮他們的想象和聯想。我們可以從兩個方面進行指導：（1）引導學生用線條及色彩表現樂曲。一種色調能表現出一種情緒，而一段樂曲也能體現一種情緒，當兩者結合在一起的時候，音樂也就出現另一種理解方式。學生對樂曲的理解，本身就是一種再創造，用顏色和線條來表現音樂，就是學生把音樂具體化、鮮明化的表現。（2）用圖譜表現樂曲。作為學生，他們在欣賞音樂的時候如果光聽音樂，會有一定的難度，但如果讓學生在欣賞音樂的時候，把自己對音樂的理解編成小故事，并用他們喜歡的圖譜的形式來表現，學生們就很容易理解音樂，并對音樂欣賞產生濃厚的興趣。

三、正確評價學生的音樂創造

教師的教學評價是音樂教學中的重要環節，對于學生創造力的培養來說，教師的評價有非常大的影響。學生如果得到的是肯定的評價，就能夠更好地激發學生的學習積極性和熱情，進而激發學生主動學習的內驅力；反之，如果被否定，那就會消磨學生的創造力。因此，小學音樂教師要正確評價學生的音樂創造，多肯定和鼓勵，對于學生存在的不足要耐心的引導，要用賞識的目光發現學生的創新，用鼓勵的話語去激勵學生的行為，用溫馨的關切去幫助學生。調動學生學習音樂的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，為學生的創造的種子提供適宜的生長環境，激發學生的創造意識，讓學生內在的創造的沖動釋放出來。小學音樂教學是落實素質教育的重要途徑，也是實現學生美育教育，培養學生創造力的重要平臺。新課標中明確指出小學音樂教學要“激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體驗自我表現和創造的成就感”。所以，在小學音樂教學中教師要結合學生的實際和需求，給學生營造良好學習氛圍，采取多種途徑來培養學生們的創造力，促進學生全面發展和健康成長。

參考文獻：

[1]周迪珍.通過音樂教學開發右腦的理論依據和訓練方法[J].上海教育科研，1994（9）.

[2]施春燕.如何在音樂教學中有效地提高學生的創造能力[J].新作文（教育教學研究），2011（4）.

[3]徐曉娟.創造的靈感來源于音樂教學[J].讀與寫（教育教學刊），2010（2）.

[4]張靜.在音樂教學中培養學生的創造能力[J].考試周刊，2011（8）.

作者:楊曉麗 單位:甘肅省定西市安定區東關小學