高校網球探究式教學法探討

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近年來，國家的教育機制在進行大刀闊斧地改革，我國眾多高校的教學機制和模式也在不斷進行改革與創新，結合高校學生學習的現狀和個性化特點來制定有效的教學策略和方法，才能使他們能夠更加高效的掌握教學知識和內容。高校網球教學中過分理論教學是不適用的，也是不利于學生們理解和掌握網球知識和技巧的。而探究式教學方法是通過不斷探索知識的奧秘以及技巧，使得學生們提高自主學習能力和主動思考問題的能力，這對于提升教學效率以及教學質量都是非常有利的。因此，本文主要研究探究式教學方法在高校網球教學中的有效運用，進而不斷提升高校網球教學的質量，同時也能提高學生們學習和掌握網球教學的技巧和能力。

一、探究式教學法的概念及內涵

探究式教學法是一種研究法、發現法和“做中學”的一種教學方法。探究式教學方法主要是老師在進行教學時，先拋磚引玉，將問題拋出去，并通過一定的教學案例來讓學生們自主進行閱讀、觀察、思考、實驗并討論，并在課程教學與學習的過程中去自主探究問題，發現并解決問題，自主的探索和總結出知識的原理與結論的一種教學方法。探究式教學方法主要是以學生為教學中心，學生是課堂的教學主體，而老師則為教學的指引著和幫助者，而并非是教學的主體，通過合作探究來開展多樣化的探究活動，提高學生們對知識的探索、運用和創新能力，提升課堂的教學質量和教學水平。

二、高校網球教學中探究式教學法的運用原則

探究式教學方法的運用原則主要有目的性原則、部分與全部結合探究原則、主體性原則、互補性原則、實踐與創新原則等等。在高校網球教學中堅持探究式教學方法的運用原則能夠收到事半功倍的效果。

１．目的性探究式教學原則

在高校網球教學前要先確定好探究式教學目標，并帶著教學目標來制定探究式教學的具體策略，從而進行有針對性的網球教學，這樣能夠有效完成教學任務，實現教學目標，提升高校網球教學的效率與質量。

２．全部與部分探究相結合的教學原則

在高校的網球教學內容中，并不是所有的知識和內容都適合探究，因此，在設計探究教學方案時，可以遵循全部與部分探究式相結合的教學原則來實施教學行為，創造探究條件來讓學生們去主動探究知識，從而在不斷探索知識的過程中提升學習效率和質量。

３．主體性探究式原則

在高校網球教學中要充分貫徹和落實主體性探究式原則，我國持續改革和創新的教育體制要求各類院校必須以學生為教學主體，充分調動學生們學習的主動性和積極性。而在高校網球教學中運用主體性探究式原則，對學生的主體性地位進行更好的確立，這能夠更好地激發學生們學習的主動性和積極性，使得學生們更愿意去接受和實踐知識。

４．互補性探究式原則

探究式教學方法一般教學耗時比較長，因此，在進行高校網球教學中要酌情運用探究式教學方法，可以與其他教學方法進行互補性教學，從而將教學作用和效果最大化，最大限度地提升教學質量和效率。

５．實踐性與創新性的探究式教學原則

探究式教學方法重視的就是探究與實踐，并在現有教學知識的基礎上進行創新，通過運用探究式教學方法來挖掘學生們的創新思維和創新能力，促進學生們更好的發展。

三、高校網球教學中探究式教學法的運用方略

１．設置比賽項目，不斷激發學生學習的積極性

高校網球教學活動在開展過程中，高校的體育老師可以設置一些比賽項目，讓學生們都能夠積極地參與到比賽活動當中，不斷激發學生們學習網球知識和技能的積極性和主動性。在設置的比賽項目中，體育老師可以把教學內容設計進去，讓學生們在比賽過程中不斷思考、探索和實踐，不斷提升學生們探索問題和解決問題的能力。

２．強化理論與實踐結合式教學，開發學生們的潛力

高校網球課程是一種具有實踐性教學的課程，而過多的理論教學是不利于高校網球教學效率的有效提升的。因此，在高校的網球教學過程中，應運用探究式教學方法，強化網球課程理論與實踐的結合來進行教學。多開展課外活動，并在課外教學活動中讓學生們不斷掌握網球體育的技能，以此增強學生們的身體素質。此外，在高校網球體育理論與實踐教學中，體育老師在給學生們講完必要的理論基礎后，要讓學生們充分地運用到具體的實踐中，在實踐中來有效地掌握網球的相關教學知識和技能，引導和鼓勵學生們進行創新，不斷深入挖掘學生們的內在潛力，并在網球實踐課程中盡情地發揮，既提升自身的網球技能，也不斷提高學生們的學習能力和身體綜合素質。

３．高校體育老師要給予學生們必要的指引和點撥

在高校網球教學課程中運用探究式教學方法，老師要給予必要的指引和點撥，不斷引導學生們的探究方向，讓學生們能夠正確、順利地開展自主探究式學習。同時在網球課程中如果出現難度比較大的教學知識和內容，老師要積極地引導和幫助學生們去如何發現并解決問題，使學生們能夠不斷建立學習網球體育的自信心，并不斷探索網球知識和技能，努力學習和探索網球的打法、規則以及團隊合作等方面的內容，不斷提高學生們自主學習能力和開拓創新能力。

４．強化合作探究，提升學生自主學習能力

在高校的網球探究式教學中，學生們是探究式教學的主體，并在探究知識的過程中發揮著積極的作用。而高校的體育老師是探究式教學的引導者，引導學生們正確的探究方向，并鼓勵學生們去自主發現問題、探索知識、解決問題，在這個探究過程中肯定自我、提升自我，從而不斷提高網球探究式教學的效率和水平。在探究網球教學過程中，學生之間可以相互交流自己的探究結果，取長補短，相互提升，相互促進，相互成就。此外，學生們在探究網球知識和技巧時可能會遇到疑難問題且自身難以解決，那么可以在同學間開展相互合作模式，共同探討、研究和解決問題，從而不斷提升學生們的學習能力和創新能力，加強了學生們之間的交流與合作，和諧了教學環境，活躍了教學氛圍，提升了網球教學的教學效果。

四、結束語

綜上所述，在高校的多類教學科目中，體育教學科目比較重視的是實踐教學，而在實踐過程中通過運用探究式教學法，能夠不斷提升學生們自主學習網球知識和技能、探索和創新網球學習新方法和新模式，不斷促進學生們自主學習和探究能力的提高，從而更好地提高學校網球教學的效率和質量，使得高校的體育老師們能夠有效的完成教學任務，實現教學目標。

參考文獻：

［１］黃哲聰．自主探究式教學法對提高網球教學質量的作用探析［Ｊ］．青少年體育，２０１６，（０５）：６５．

［２］魏曉銀．探究式教學法在高校網球教學課改革中的實踐探討［Ｊ］．當代體育科技，２０１８，（１４）：６９．

［３］莫艷華，劉昀．體育課程運用探究式教學法研究綜述［Ｊ］．體育科技文獻通報，２０１７，（３）：３３．

作者:鄭曉容 單位:江蘇大學體育部