探究式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，是教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該做到“讓教材跟著教師走，教師帶著學(xué)生走進(jìn)教材”，發(fā)展課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、綜合發(fā)展意識(shí)。新教材的“Ｗａｒｍｉｎｇｕｐ”和“Ｓｐｅａｋｉｎｇ”是用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、大膽想象、分組討論、合作學(xué)習(xí)、開啟心智、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略、發(fā)揮創(chuàng)新精神的。所以，我認(rèn)為有必要把這兩部分上好。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)話題發(fā)表討論、交換看法、展開辯論、提供建議或發(fā)表意見。這能擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)其心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。活動(dòng)的方式主要是提供主題、情景和意念功能項(xiàng)目，讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)話、討論、辯論、采訪或報(bào)告等。教師還要使用多媒體輔助教學(xué)，上網(wǎng)搜集一些信息、圖片等，更直觀的讓學(xué)生進(jìn)入情景。

二、“活化”教材，改變只重視語(yǔ)言知識(shí)的講解的授課方式

新教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言真實(shí)地道。教師必須改變那種單純重視語(yǔ)言知識(shí)的講解的做法，要把教材“活化”。要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生的思維。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想、感情、信息、知識(shí)交流的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效，主要在于學(xué)生的學(xué)，教師只是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師從興趣角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)課堂情景，可以最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我們提倡師生互動(dòng)，采用以學(xué)生為主體的研究性課堂模式。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們，給他們打造發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生才可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種演講吸引了班里全體學(xué)生參與，各組用不同的方式盡情闡述自己的美好夢(mèng)想，表達(dá)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。很多同學(xué)表現(xiàn)出了極佳的口才和英語(yǔ)表達(dá)能力。這一活動(dòng)既有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、把探究式教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程

探究式教學(xué)法不僅僅適用于課堂教學(xué)，也可以應(yīng)用于講授知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題講評(píng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。用問(wèn)題探究進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生思維得以開發(fā)，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，使他們更好的把握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及而靈活運(yùn)用。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生自主選擇探究目標(biāo)，自主選擇探究?jī)?nèi)容，自主選擇探究伙伴，讓學(xué)生感到不是在外界強(qiáng)迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是以主人的身份自主的學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的激情，提高學(xué)生的責(zé)任心和主動(dòng)性。采取靈活多變的課堂教學(xué)模式，使不同水平、不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。教師不僅要給予點(diǎn)撥，而且充當(dāng)導(dǎo)演角色，這會(huì)使課堂活躍起來(lái)，達(dá)到“低投入，高產(chǎn)出”的效果。

參考文獻(xiàn)：

［１］余文森．獨(dú)立探究法和研究法［Ｊ］．中小學(xué)教學(xué)研究，２００１，（４）．

作者:楊志娟 單位:山東省五蓮中學(xué)