幼兒教學策略探析

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一、營造愉悅的學習氛圍，吸引幼兒關注

幼兒因年齡較小，對各種事物都充滿好奇之心，且喜歡熱鬧，看重教師對自己的態度。因而，在教學工作中，教師應該想辦法充分激發幼兒的教學參與興趣，創造輕松舒適的教學氛圍，吸引幼兒關注教學活動，主動參與其中，實現寓教于樂。營造良好學習氛圍，需要教師注意教學的態度，在教學工作中注入教學情感，讓幼兒感受到來自教師的關愛以及來自同學的欣賞，如此，就能使幼兒更加自信地活躍于課堂之上。具體來說，教師應注意教學語言的應用以及儀態儀表，常使用贊美性語言夸贊幼兒，肯定幼兒的優點和長處，亦可用鼓勵性語言激勵幼兒，增強其教學參與自信心。如常以“非常棒！”“再努力一下會更好！”“再接再厲！”“真聰明！”等正面語言與幼兒溝通，調動幼兒的良好學習情緒，使之能時刻跟上教師的教學進度，關注教學活動，進而提高教學效果。

二、活用信息技術，激發幼兒學習興趣

幼兒的形象思維較為發達，對于生動的畫面更感興趣，同時，對顏色和音效較為敏感。因此，教師應了解并把握幼兒的思維特點，靈活引入現代信息技術開展教學活動，調動幼兒學習興趣，幫其理順學習思路，更好地學習知識。多媒體設備是幼兒教學中的常用工具，它不僅操作靈活，且功能強大，能夠應用于多方面的教學中，其圖文音效一體之特點也有助于幼兒教學的高效實施，深受師生喜愛。在科學活動課《蝴蝶與毛毛蟲》的教學中，由于毛毛蟲變化為蝴蝶的過程較為復雜，教師單憑口頭講解難以使學生理解，這時，教師可利用多媒體以圖片加解說的形式展示毛毛蟲是如何一步一步由蟲卵——成蟲——結繭——飛蛾——蝴蝶的蛻變過程。生動形象的圖片，加以簡要明了的解說，能深深吸引幼兒的注意力，激發其探究的興趣，使之在多感官刺激下輕松、高效地學習，提高教學效率。

三、利用教學游戲，增強教學的趣味性

游戲是幼兒教學的基本構成，也是幼兒學習知識的重要方式。幼兒教學游戲具有一定的模仿性和創造性，能使幼兒進行有意識、有目的、創造性的學習，增強學習體驗，提高教學趣味性。幼兒教學游戲既具有娛樂功能，也具教育功能，能使幼兒在玩樂中學到知識。在具體教學活動中，教師應根據幼兒的興趣愛好、接受能力、學習特點、教學目標引導幼兒集體策劃游戲內容，并密切觀察幼兒的游戲情況，及時引導幼兒調整游戲規則，使游戲活動順利進行。如，在認識數字的游戲中，幼兒通過集體表決，確定了玩“數字找朋友”的小游戲，教師可與幼兒一同商量游戲規則，準備游戲道具，通過商定以數字卡片作為游戲道具。在游戲活動中，先由持有數字“１”卡片的幼兒Ａ舉起自己手中的卡片說“我是１，我的朋友在哪里？”其他持有相同數字卡片的幼兒一起站起來并大聲說：“我是１，我是１，我們都是好朋友。”然后，幼兒Ａ隨機指向幼兒Ｂ，游戲繼續進行。這種教學游戲注重幼兒自主性的開發，能充分調動幼兒積極參與游戲活動，更好地激活課堂氛圍，增強教學趣味性，亦能進一步彰顯幼兒個性，促其快樂成長。

四、注重因材施教，促進幼兒個性發展

幼兒由于生長環境不同，會呈現不同個性特點，這就需要教師根據生本理念的教育指導開展針對性教學，因材施教，實現幼兒個人優勢以及稟賦的挖掘，促進幼兒個性化發展。特別是對于性格看似孤僻、自卑、不合群的幼兒，教師更應挖掘其潛能，培養其自信心，促其不斷進行自我提升與完善，健康快樂地成長。在日常教學中，教師要注意觀察幼兒，根據幼兒個性特點以及優劣勢開展差異化教育引導。如，對于溫順、不喜社交的幼兒，教師應認識到這類幼兒雖然便于管理教育，但參與意識不強，社會適應性弱，應想辦法讓其“動”起來，培養其人際交往能力。教師可多組織互動性強的游戲活動吸引其主動參與，指導其與人交往的方法，讓其在活動中獲得愉悅感，激發參與欲望，逐漸變“靜”為“動”，快樂成長。而對于管理能力強、控制欲強的幼兒，教師則可采取“誘導式”教育方法，為其安排管理任務，指導其管理方法，培養其管理能力，如擔任小組長負責班組活動的組織策劃，使之在活動中增強責任意識和規矩意識，獲得個性和能力的發展。總之，幼兒教學方法多樣，教師應通過多種手段吸引幼兒注意力，激發其參與教學活動的興趣，調動其學習主動性，并加強對幼兒的激勵引導，促其積極思考、主動嘗試，在各類教學活動中不斷完善自我，釋放個性，不斷成長。

參考文獻：

［１］道日娜．淺談幼兒養成教育有效開展策略［Ｊ］．都市家教，２０１７，（１）．

［２］湯月梅．探究幼兒園教學的游戲化策略［Ｊ］．都市家教，２０１７，（１１）

作者:代姍姍 單位:湖北省十堰市武當山特區中心幼兒園