高職院校思想政治教育現狀與策略

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隨著互聯網技術的發展，新媒體的出現影響著人們的工作、學習與生活，尤其是影響著高職生的思想和行為方式。與傳統媒體相比較，新媒體具有開放、靈活、虛擬和互動性的特征，這為高職院校思想政治教育工作的開展帶來機遇和挑戰。所以，在新媒體環境下，研究探索高職生的特點，改進高職院校思想政治教育工作的方式方法，這對創新高職院校思想政治教育工作具有深遠的意義。

1新媒體環境下高職院校思想政治教育現狀分析

1.1研究對象與方法

為了比較全面地了解新媒體環境下高職院校思想政治教育的現狀，課題組對三明醫學科技職業學院的學生開展了問卷調查。此次調查共發放問卷200份，收回有效問卷184份。調查對象涉三明醫學科技職業學院五個院系中的9個專業（工程造價、會計、物流管理、人力資源管理、護理、助產、學前教育、紡織、機電）。其中文史類100份，理工類84份。在被調查的對象中，包括了各個年級的在校生，其中男生80人，女生104人，男女比例為1：1.3。針對目前高職學生的思想特點，課題組采用的研究方法是問卷調查、訪談、文獻分析。通過以上研究方法比較準確地得出新媒體環境下高職院校思想政治教育的現狀分析。

1.2調查結果

（1）高職生最喜愛的媒介是互聯網和手機。調查顯示，在互聯網、手機、電視、廣播、書籍、報紙報刊等眾多媒體媒介中，高職生比較常用和喜愛的媒介依次為互聯網、手機、電視。而廣播、書籍、報紙報刊這些媒介學生使用得越來越少。（2）手機和電腦逐漸成為高職生學習、生活的必需品。通過個別訪談和問卷調查，得出以下結論：高職生在入學初，幾乎都會要求家里配備手機或者電腦。以三明醫學科技職業學院為例，95％的高職生目前都有手機，50.8％的高職生同時擁有電腦和手機，40.2％的高職生只擁有手機沒有電腦。（3）高職生的學習、生活、人際交往等深受新媒體發展的影響。依據問卷調查我們得出，高職生的日常學習生活離不開互聯網。40％的學生每天上網1小時左右，31％的學生每天上網2小時左右，15％的大學生每天上網3小時以上，只有4％的學生平時較少上網。他們上網的目的大致可以分為以下幾類：第一，人際交往；第二，學習；第三，瀏覽各類新聞；第四，娛樂。在高職生中，出于人際交往目的而上網的占35％，出于學習目的而上網的占10％，出于瀏覽各類新聞目的而上網的占30％，出于娛樂目的而上網的占25％，其中男生上網玩網絡游戲占了很大一部分。

2新媒體的特點及對高職院校思想政治教育的影響

2.1新媒體概念及其特點

關于“新媒體”這個概念，國內外學術界尚未有統一定義，在實際運用中也有多種不同解釋。但比較公認的看法是，新媒體是指21世紀以來出現的本質上區別于紙質媒體、廣播、電視等傳統媒體的新興信息傳播媒介，具體表現為計算機、互聯網、基于SNS技術的社交網絡以及手機短信等，而網絡新媒體主要指前三者。[1]具體來說，新媒體具有以下顯著特點。第一，開放性。新媒體有很強的開放性，互聯網作為一個開放的平臺，其信息基本上是對所有人開放的。第二，靈活性。在新媒體環境下，微信、微博等具有靈活性，成為高職院校思想教育工作開展的新方式。第三，虛擬性和互動性。網絡新媒體的參加者不再進行面對面的交流，其虛擬性大大加強，而且正是因為拋開了對身份的顧忌，交流雙方的互動性也得到了極大提高。[2]

2.2新媒體對高職院校思想政治教育的影響

2.2.1新媒體的開放性拓寬了思想政治教育的平臺

把握新媒體的開放性，迅速并且大范圍地向學生傳播學校的相關政策和青年學生的正確思想，這對高職生的思想政治教育工作提供了一個嶄新且更加豐富的教育平臺。

2.2.2新媒體的靈活性豐富了思想政治教育工作的手段

通過新媒體，學生可以通過微博、微信、互聯網等途徑來接受學校所要傳播的信息，而傳統的思想政治教育形式大多需要在特定的時間、地點。

2.2.3新媒體的虛擬性有利于增強思想政治教育的實效性

在新媒體的環境中，人們可以隱藏自己的身份，人與人可以毫無顧忌暢所欲言，這種交流改變了人們的交往方式。通過這種交流，學生會更加真實地表達自己的看法和見解，這有利于高職院校的教育工作者了解學生的真實情況。

2.2.4新媒體的互動性拉近了思想政治教育工作者與學生之間的距離

在新媒體的環境下教育者與受教育者之間的交流具有一定的隱蔽性，因而也帶來了雙方在人格、權利和地位上的平等的感覺，從而消除師生之間的隔閡，增強師生雙方的信任程度，使思想政治教育能有良好的教學效果。

2.2.5新媒體的特點給思想政治教育工作帶來的挑戰

首先，新媒體對高職生的思想觀念帶來一定的影響。新媒體帶來的信息有有益信息，也有有害信息，有真實信息，也有虛假信息。對于高職生而言，他們的世界觀人生觀價值觀還未成熟，無法良好地掌控新媒體所提供的信息。當他們接觸到很多不同于課堂上老師講授的理論和社會思想時，容易產生思想混亂和人生迷茫的情緒。其次，高職生對新媒體的依賴給思想政治教育帶來挑戰。新媒體中豐富多彩的娛樂信息、娛樂活動為學生們提高了廣闊的娛樂空間。這些容易導致學生對新媒體產生迷戀，消磨意志和進取心，產生疏遠、逃避乃至反抗現實的行為以及引起抑郁癥、暴力傾向等心理問題。

3新媒體環境下高職院校思想政治教育對策研究

新媒體的應用為高職院校思想政治教育工作開拓了新的空間，所以高職院校思想政治教育工作者要把握好這一機遇，創新新媒體環境下對高職生的思想政治教育工作。

3.1適應新媒體特點，建立互動平等的師生關系

現在的高職生自我意識和民主平等觀念強，他們希望能和老師進行平等的交流和溝通，渴望得到別人的關注和認可。正因為高職生具有這些特點，思想政治教育工作者應當充分認識到在新媒體的環境下，學生不再是教育的被動接受者，學校和老師也不能是高高在上的授教者。因此，思想教育工作者應學會尊重和理解學生，與學生建立互動平等的師生關系，并學習如何充分利用新媒體資源來開展工作。比如教育工作者們可以建立微信群、開通微博、注冊教育網站等，積極與學生實現平等的互動和交流，了解學生的真實想法和感受。

3.2充分發揮輔導員和思政教師的作用，加強高職生媒介素養教育

所謂媒介素養，是指個人針對各種不同形式的媒介進行有目的、有意識的獲取、分析、評價和產生交流信息的能力。通過此次調整訪談，我們發現高職生缺乏對新媒體良好運用的能力，他們也極易受良莠不齊的信息影響。因此，新媒體環境下必須要加強高職生的媒介素養教育。[3]高職院校可采用課內與課外、線上與線下相結合的方法，全方位地構建高職生的媒介素養教育體系。一是充分發揮高職院校輔導員的作用。輔導員應及時了解學生情況，及時對學生進行教育和溝通，使思想活躍的學生，學會分辨良莠，防患于未然。二是思政教師構建學生媒介素養教育體系。作為思想政治理論課教師，應該在教學中，做到理論聯系實際，充分運用課堂教學和課外教學、線上教育和線下教育等方法，逐步提高大學生對媒介信息的分析能力和評價能力。

3.3加強校園網絡文化建設，把握思想政治教育工作的主動權

高職院校要把握思想政治教育工作的主動權，就必須加強校園網絡文化建設。首先，要重視校園網絡文化建設的先進性。校園新媒體要傳播科學的、大眾的、民族的社會主義文化，宣傳社會主義核心價值觀。其次，校園網絡文化建設應貼近學生，使其具有吸引力和感染力。學校新媒體各平臺應選取富有思想性、知識性、趣味性的新媒體素材，提升內容的吸引力，感染學生一同參與校園網絡文化建設。

3.4加強師資隊伍建設，提升思想政治教育工作的有效性

隨著新媒體的發展，傳統的說教式的思想政治教育方式的弊端日益凸顯。在過去，各大高校基本都是采用“灌輸式”“說教式”的教育方式，學校、老師或者思想教育工作者具有絕對的權威性，學生對這種教育方式極易產生逆反心理。所以，高職院校應加強師資隊伍建設，不斷提升老師們運用新媒體的水平，將網絡技術手段和移動通訊技術手段運用到日常對學生的思想政治教育工作之中來。[4]首先，思政教師或輔導員應及時了解網絡上學生的思想動態，對個別學生給予重點關注；其次，利用新媒體來開展一系列的主題宣傳活動；再次，高職院校思想政治教育工作者應改進教育方式、方法，關注新媒體環境下學生喜歡的交流方式和網絡語言，緊跟時代的潮流。只有這樣才能在教育的過程中更加貼近大學生，也更容易被他們接受和理解。

參考文獻

[1]張思奇.網絡新媒體視角下的大學生思想政治教育的新特點及對策研究[J].青年與社會,2013.

[2]崔嵐.新媒體對90后大學生思想政治教育的挑戰與對策[J].中國科教創新導刊,2011.

[3]郭欲丹.淺談新媒體環境下大學生思想政治教育的創新[J].教育探索,2014.

[4]陳倩齡,周長群.新媒體時代創新高校思想政治教育工作的策略探討[J].思想政治教育研究,2014.

作者:林麗瓊 單位:三明醫學科技職業學院