蘇秦思想在高中地理師生關(guān)系的作用

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一、蘇秦思想

蘇秦是鬼谷子的徒弟之一，是雄辯家，以縱橫之術(shù)對(duì)歷史發(fā)展做出過巨大貢獻(xiàn)。蘇秦以連橫說游說秦國失敗后回家后不被妻子、嫂子和父母認(rèn)可，后開始努力學(xué)習(xí)，以“錐刺骨”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以激勵(lì)自己上進(jìn)。蘇秦有堅(jiān)定的信念和強(qiáng)大的意志，每一次失敗后都可以非常從容，不會(huì)怨天尤人，而是化悲痛為力量繼續(xù)努力。歷史對(duì)蘇秦的外交權(quán)謀和思想的評(píng)價(jià)有好有壞，但是蘇秦有自己獨(dú)特的思想，有遠(yuǎn)大志向，將事情失敗的原因歸結(jié)自己，從自己身上找原因，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種從自身找原因的思想在高中地理教學(xué)中，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中能起到非常重大的作用。

二、高中地理師生關(guān)系內(nèi)涵

高中地理師生關(guān)系主要是建立在地理教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間互動(dòng)的一種關(guān)系，包括教師與學(xué)生地位，相互作用相互對(duì)待的態(tài)度等，是一種普遍的人際關(guān)系，也是人際關(guān)系中的重要形式。其主要有3個(gè)特點(diǎn)：首先，教師主導(dǎo)性。高中地理教學(xué)過程中教師是起主導(dǎo)作用的，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，使教師與學(xué)生之間形成一種良性和諧關(guān)系，以促進(jìn)地理教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)生主觀能動(dòng)性。良好的師生關(guān)系是建立在學(xué)生積極與教師互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生與教師之間會(huì)有差異，教師要在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上承認(rèn)這種差異，并主動(dòng)去解決矛盾，避免差異給學(xué)生帶來負(fù)面影響。再次，師生互動(dòng)多樣性。高中是學(xué)生成長的快速期也是關(guān)鍵期，亦是培養(yǎng)學(xué)生三觀的重要時(shí)期，高中學(xué)生心理成熟，對(duì)學(xué)習(xí)有充分認(rèn)識(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)目的有不同理解，會(huì)與教師存在認(rèn)同上的差異，所以在教學(xué)過程中教師要多與學(xué)生互動(dòng)，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、影響高中地理和諧師生關(guān)系的因素

（一）缺乏合理教師評(píng)價(jià)體系

受應(yīng)試教育和考試實(shí)際情況影響，教師和學(xué)生都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)是學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生的考試成績。這種情況導(dǎo)致了高中地理教師在教學(xué)過程中的強(qiáng)制性，會(huì)以考試成績?yōu)槟康膩磉M(jìn)行地理知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和情緒關(guān)注會(huì)少一些。在灌輸式教學(xué)方式的影響下，學(xué)生容易提不起學(xué)習(xí)地理的興趣，與教師存在對(duì)立情緒，進(jìn)而影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

（二）學(xué)生群體的特殊性

高中階段是學(xué)生身體和心理發(fā)育的快速階段，此時(shí)他們對(duì)社會(huì)有一定認(rèn)識(shí)，但尚且不足，容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)和叛逆心理。即使學(xué)生對(duì)教師沒有厭惡情緒，但是與教師的溝通也不及時(shí)且無效果，這樣會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的不融洽，會(huì)使學(xué)生厭惡地理的學(xué)習(xí)。

（三）教師責(zé)任感

教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，高中地理教師在教學(xué)過程中要明確自己的工作態(tài)度，要了解身教大于言教，要在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。但是在實(shí)際教學(xué)過程中受成績因素影響，高中地理教師很可能會(huì)對(duì)成績差素質(zhì)低的學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，不易于和諧師生關(guān)系的建立。

四、基于蘇秦思想的高中地理師生關(guān)系構(gòu)建對(duì)策

蘇秦思想是在遇到事情時(shí)從自身找原因，以堅(jiān)定意志和強(qiáng)大志向?yàn)樽鍪碌那疤帷Ｊr(shí)先從自身找原因，不抱怨，不推卸，通過再次努力以達(dá)到成功。

（一）提高師生關(guān)系的重視程度

按照蘇秦思想指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)地理課程中師生關(guān)系要從自身找原因，重視地理師生關(guān)系的建構(gòu)。學(xué)校要組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，從思想上讓教師重視師生關(guān)系和諧融洽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用和對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，以及提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的重要性，以改變原有的以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念；建立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，打破傳統(tǒng)以升學(xué)和成績?yōu)橹鞯慕處熢u(píng)價(jià)體系，將師生和諧關(guān)系納入其中，作為教師評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)；教師在進(jìn)行地理教學(xué)過程中要多關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理問題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生角度想問題，以增強(qiáng)師生之間的情感交流和互動(dòng)。

（二）改變教學(xué)理念和教學(xué)方法

依照蘇秦思想，傳統(tǒng)高中地理教學(xué)思想相當(dāng)于不被認(rèn)可的蘇秦，需要教師以強(qiáng)大的意志進(jìn)行課程教學(xué)理念的訪求的改革。傳統(tǒng)以成績提高為主的灌輸式教學(xué)理念不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在地理教學(xué)過程中要融入多種教學(xué)方法，以消除單一理論講授給學(xué)生帶來的枯燥感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到自然中進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合的課程內(nèi)容講授，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上增進(jìn)師生之間的關(guān)系。同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以在課堂上進(jìn)行分組討論教學(xué)、比賽教學(xué)、學(xué)生對(duì)教師講解進(jìn)行評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流

蘇秦思想是一種縱橫術(shù)，應(yīng)用于高中地理師生關(guān)系的構(gòu)建，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流。教師與學(xué)生的關(guān)系不僅是課堂上，還在課后。在課后多與學(xué)生進(jìn)行交流可以增加教師責(zé)任心和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助手機(jī)建立微信群作為與學(xué)生進(jìn)行課后交流的工具，在群里可以進(jìn)行地理知識(shí)的交流溝通，同時(shí)也可以解決學(xué)生生活中遇到的其他問題，以增進(jìn)師生之間情感，改善師生之間關(guān)系。教師要樹立強(qiáng)大責(zé)任心，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)，在體現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)成績差的學(xué)生進(jìn)步。總之，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教師教學(xué)工作的開展，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量。在高中地理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都要以蘇秦關(guān)系為指導(dǎo)，在融洽師生關(guān)系建立過程中從自身找原因，教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，學(xué)生尊重教師教學(xué)，以建立良好的高中地理師生關(guān)系，促進(jìn)高中地理教學(xué)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡云.營造和諧的師生關(guān)系[J].時(shí)代教育:教育教學(xué)刊,2010(11):196.

作者:蒲海燕 單位:山東省淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)