新媒體時代新聞采寫課程的轉(zhuǎn)變

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇新媒體時代新聞采寫課程的轉(zhuǎn)變范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，加速了媒介融合的步伐，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不再獨(dú)占鰲頭。互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的介入，使得媒介格局重新洗牌。web3.0時代下新媒體的崛起，打破了原有的媒介生態(tài)環(huán)境，也給傳統(tǒng)的新聞教學(xué)帶來了思考與變革。

一、創(chuàng)立“大學(xué)生記者團(tuán)”，為學(xué)生提供新聞采寫實(shí)戰(zhàn)平臺

傳統(tǒng)的新聞采寫課程作為新聞傳播學(xué)科的專業(yè)核心教程，教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生獲取新聞采編的理論知識，并能夠掌握和撰寫消息、通訊等新聞體裁的作品。但目前通常以課堂教學(xué)和理論經(jīng)驗(yàn)的傳授為主，在web3.0時代新媒體快速崛起的環(huán)境中，傳統(tǒng)的新聞采寫課程并不能滿足學(xué)生的興趣，也不能提供多元化的采寫平臺供學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。對此，我們從自身實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)立“大學(xué)生記者團(tuán)”校園媒體平臺，積極探索新的實(shí)踐訓(xùn)練方式。人文學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)成立于2011年3月24日，記者團(tuán)成員以“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”為己任，身在校園，心懷天下，成為校園文化的重要建設(shè)力量。

（一）下設(shè)六個部門，打造專業(yè)社團(tuán)

記者團(tuán)下設(shè)總編室、秘書處、視頻部、文字部、新媒體部、外聯(lián)部六個部門。通過制度化的管理和運(yùn)營，新聞采編專業(yè)的學(xué)生按照特長和興趣，被分別納入六個部門中進(jìn)行日常的新聞采寫活動。每周記者團(tuán)都會仿照報社媒體的工作慣例，開設(shè)報題會，學(xué)生會準(zhǔn)備相應(yīng)的選題進(jìn)行“報題”，由記者團(tuán)成員討論選題的可行性。自記者團(tuán)施行“報題”制度以來，學(xué)生的新聞素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，對于熱點(diǎn)話題的把握能力越來越精準(zhǔn)。由記者團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行分工，安排學(xué)生記者及時報道新聞事件，拍攝新聞圖片，并以“文配圖”的方式發(fā)送給新媒體部門的學(xué)生記者進(jìn)行新聞稿件的。

（二）校內(nèi)外聯(lián)動采訪，模擬媒體實(shí)戰(zhàn)場景

為弘揚(yáng)大學(xué)校園中的真善美，新聞專業(yè)的學(xué)生采訪了獲得2014年第三屆山東省十大凡人善舉提名的邢思睿同學(xué)，并撰寫了相關(guān)稿件倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生要發(fā)揚(yáng)“熱心助人”的精神，并到山東省教育電視臺等媒體網(wǎng)站，進(jìn)行校內(nèi)外的宣傳聯(lián)動報道。記者團(tuán)成員還積極參與校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動，曾在濟(jì)南日報舉辦的濟(jì)南園博園千人徒步大會中進(jìn)行校外采訪活動，并在采訪過程中與濟(jì)南日報眾多一線記者進(jìn)行互動，完成《濟(jì)南園博園千人徒步大會快樂暴走我院大學(xué)生記者團(tuán)與濟(jì)南日報首次合作報道》等稿件。記者團(tuán)還積極與濟(jì)南電視臺合作采訪了濟(jì)南賽區(qū)城市天使大賽，學(xué)生憑借出色的采訪能力在濟(jì)南電視臺官方網(wǎng)站多次發(fā)表大賽相關(guān)稿件。我們還建立了與新華網(wǎng)、山東電視臺、大眾網(wǎng)、齊魯網(wǎng)、山東教育電視臺、濟(jì)南報業(yè)集團(tuán)、濟(jì)南電視臺、體育晨報等多家媒體的合作關(guān)系。在業(yè)余時間內(nèi)，新聞專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀山東廣播電視臺、山東教育電視臺、濟(jì)南電視臺等省內(nèi)主要媒體，讓學(xué)生們對媒體進(jìn)行近距離的接觸。

二、緊跟web3.0時代步伐，打造全媒體新聞實(shí)訓(xùn)環(huán)境

如今，傳統(tǒng)媒體獨(dú)占鰲頭的媒體局面已不復(fù)存在。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新聞傳播方式呈現(xiàn)多媒體融合趨勢。新聞傳播過程中具體表現(xiàn)為：一是不同新聞傳播媒介管理機(jī)制相互融合；二是不同種類的新聞媒體相互依存與優(yōu)勢互補(bǔ)，共享新聞資源；三是新聞的采集、制作與傳播相互融合等。傳統(tǒng)的新聞采編寫的訓(xùn)練模式已然不能滿足于信息時代學(xué)生們對于知識和技能的需求。在信息時代，教學(xué)方式和教學(xué)手段都要隨著時代的變化而“與時俱進(jìn)”。我們依托“大學(xué)生記者團(tuán)”創(chuàng)立了相關(guān)的新浪微博、網(wǎng)站和微信公眾號，三種平臺的稿源均來自新聞專業(yè)的原創(chuàng)新聞采編稿件。我們在新聞采編的課程設(shè)計中也將“網(wǎng)站運(yùn)營”“微博運(yùn)營”“微信公眾號運(yùn)營”作為教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行驅(qū)動式教學(xué)。

（一）建立專業(yè)網(wǎng)站和微博，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力

在網(wǎng)站運(yùn)營項(xiàng)目中，我校人文學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)網(wǎng)站于2014年1月18日正式上線。網(wǎng)站共設(shè)立記者團(tuán)風(fēng)采、第一現(xiàn)場、時事快訊、觀察評論、成果展示、舞文弄墨等八個欄目。從最初的網(wǎng)站策劃方案撰寫、欄目設(shè)置、網(wǎng)頁設(shè)計、內(nèi)容收集與整理到日常的固定更新和維護(hù)都以新聞專業(yè)的學(xué)生為主體，由學(xué)生共建、共管、共享，由新聞專業(yè)教師提供指導(dǎo)。建設(shè)大學(xué)生記者團(tuán)網(wǎng)站的目的在于服務(wù)于專業(yè)新聞教學(xué)和社團(tuán)發(fā)展，搭建學(xué)生自主策劃、自主設(shè)計、自我管理的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，營造以訓(xùn)促學(xué)、以訓(xùn)代學(xué)的發(fā)展環(huán)境，是全媒體時代構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的一種探索和嘗試。在微博運(yùn)營中，另開設(shè)新浪微博（山管人文學(xué)院記者團(tuán)）、騰訊微博（山管人文學(xué)院記者團(tuán)）等社交平臺校園動態(tài)與資訊。由學(xué)生每天定期更新，根據(jù)微博的熱點(diǎn)話題或者熱點(diǎn)微博，選擇合適的新聞信息進(jìn)行推送。

（二）創(chuàng)立“大學(xué)生記者團(tuán)”等微信公眾號，培養(yǎng)學(xué)生的全媒體思維

目前，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，給傳統(tǒng)媒體帶來了很大的沖擊，傳統(tǒng)媒體的市場空間正被不斷崛起的網(wǎng)絡(luò)媒體所擠占。而傳統(tǒng)媒體為了拓展生存空間，也在不斷地向全媒體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。麥克盧漢曾經(jīng)用“媒介即訊息”昭示技術(shù)的巨大影響力。在麥克盧漢看來，媒介帶給人類社會的信息，一方面表現(xiàn)為媒介“在人類事務(wù)中引入的規(guī)模或速率或模式的變化”。我們的教學(xué)項(xiàng)目也“與時俱進(jìn)”，開始著手“微信運(yùn)營”的第二課堂的教學(xué)模式。我們在2014年10月份先后申請了“大學(xué)生記者團(tuán)”以及“人文學(xué)院”的微信公眾號，運(yùn)營至今發(fā)表稿件280余篇，粉絲量達(dá)到2000人之多。微信公眾號創(chuàng)立至今，更多是為學(xué)生提供一個自媒體信息、運(yùn)營的平臺，讓學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)之時，能夠通過親身的運(yùn)營對新媒體的特點(diǎn)有所了解。微信公眾號在運(yùn)營初期，并沒有知名度。為了增加公眾號的粉絲數(shù)量，新聞專業(yè)的學(xué)生制定宣傳策劃方案，他們通過每周在學(xué)校放映電影來“吸粉”，凡是來觀看電影的同學(xué)都需要掃一下才能夠觀看免費(fèi)電影。在新聞專業(yè)師生的一致努力下，微信公眾號的受眾數(shù)量一直在直線攀升。在內(nèi)容制作方面，學(xué)生們學(xué)會關(guān)注不同媒體平臺的不同之處，會根據(jù)新媒體的特點(diǎn)對稿件進(jìn)行加工和處理，并在標(biāo)題的處理、圖片的選擇、文稿內(nèi)容的編輯上做出適合新媒體平臺的調(diào)整。

三、結(jié)論

在新聞教學(xué)活動中，為順應(yīng)信息時代的發(fā)展，我們不斷更新新聞采寫課程，借助“大學(xué)生記者團(tuán)”校園媒體平臺，鼓勵學(xué)生積極參與校園新聞采訪實(shí)踐活動。在新媒體新聞采寫的教學(xué)活動中，學(xué)生們開始去思考傳統(tǒng)媒體和新媒體各自的特性和共性，也開始用宏觀的眼光去思考行業(yè)的更迭和發(fā)展，不少學(xué)生根據(jù)自身的新媒體運(yùn)營經(jīng)歷，開始去思考和探討未來新聞行業(yè)發(fā)展的方向，也開始對自己的職業(yè)規(guī)劃重新定位和思考。在新聞采編課程的實(shí)踐活動中，不僅提升了學(xué)生的新聞采編寫的實(shí)訓(xùn)能力，也鍛煉了學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)媒體運(yùn)營中存在的問題，主動去解決問題的能力。同時，在全媒體信息時代的發(fā)展背景下，為了改變傳統(tǒng)新聞采寫課程遇冷的局面，我們也不斷在采寫課程的設(shè)計中加入“全媒體”元素。我們建立“大學(xué)生記者團(tuán)”網(wǎng)站，開設(shè)“大學(xué)生記者團(tuán)”以及“人文學(xué)院”微信公眾號，為學(xué)生們提供全方位的新聞采訪和平臺。隨著時代的發(fā)展，未來新聞信息的媒介傳播平臺仍會發(fā)生變革，我們會結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)課程的設(shè)計，努力為學(xué)生提供更多模擬媒體的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)生提前了解媒體工作流程，把課堂上的采寫知識“真刀實(shí)槍”地運(yùn)用于新聞工作中。

參考文獻(xiàn)：

1.謝慶立.把“模擬融合媒體”引入課堂———以北外新聞采寫課程教學(xué)改革為例[J].新聞戰(zhàn)線,2016(09):105-108.

作者:張錦 單位:山東管理學(xué)院人文學(xué)院