高校輔導員資助育人工作能力探討

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隨著我國高校招生人數的擴大，我國高等教育正由精英化教育轉向大眾化教育，在校家庭經濟困難學生人數和高校資助金額也隨之攀升。教育部《2016年中國學生資助發展報告》表明：2016年共資助普通高校學生4281.82萬人次，資助金額955.84億元，比上年增加107.87億元，增幅12.72%，高校資助工作正受到越來越多的關注。我國一直高度重視家庭經濟困難學生的就學問題，在報告中提出要“健全學生資助制度”。本著“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”的理念，我國高校資助政策自實施以來，已初步形成“獎、助、貸、勤、減、免、補”的學生資助體系，使大多數家庭經濟困難同學得以順利完成高等教育。作為高校輔導員，資助育人工作一直是大學生思想政治教育工作和管理工作的重要內容。目前，高校輔導員開展資助育人工作已初步取得一定的成效，但同時也存在一些問題，這就對新形勢下輔導員的工作思路、工作方式和工作方法提出了新的要求，以全面開展資助育人工作，促進家庭經濟困難學生成長成才。

一、目前高校資助育人工作中存在的問題

首先，部分家庭經濟困難學生對國家學生資助政策的認識還存在一些偏差。他們認為國家對他們的資助是理所當然的，進而產生國家的錢不拿白不拿的消極心態，甚至對國家及社會的資助產生依賴，自己不再努力奮斗，不再積極參與勤工助學，放棄自立求學，就等著資助來維持生活；還有個別同學缺乏感恩意識，不愿意參加社會公益活動或者志愿服務活動，用自己的能力回饋感恩社會。這與國家資助育人政策的初衷都是相違背的。其次，個別家庭經濟困難學生缺乏基本的誠信意識，利用信息不透明，夸大甚至偽造家庭經濟困難學生認定材料，以獲取高校資助。比較突出的現象是：個別高校學生經過一個學期的高校生活，發現家庭經濟困難學生可以拿到資助，回家后紛紛補辦家庭經濟困難學生認定材料，在下一次高校家庭經濟困難學生認定中申請加入貧困生庫。更有個別生源地貸款學生在畢業后不積極履行還款義務，不僅影響自己的信用記錄，也影響了資助育人工作的可持續發展。但是很多真正的家庭經濟困難學生卻因為礙于情面和自尊心強等原因，不愿意申請國家資助，過多精力用于勤工儉學，反而影響了學業，在學業和生活的雙重壓力下甚至在心理上產生自卑心理，影響學生健康成長。針對目前高校資助育人工作中存在的這些問題，高校輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，有責任切實有效落實黨和政府及社會各界對家庭經濟困難學生的資助育人工作。目前，由于高校輔導員身兼數職，日常工作繁雜，精力有限，很難將資助工作做到面面俱到，有可能存在評定不公的情況。此外，個別高校重視經濟助困，卻忽略了精神扶志，而經濟助困和精神扶志在橫向上是資助育人系統的兩條腿，缺一不可，這可能會導致資助工作出現虎頭蛇尾的情況。

二、高校資助育人能力提升途徑的幾點建議

高校輔導員要在“育人為本、應助盡助”的工作理念的指導下，認真落實黨和國家及高校的家庭經濟困難學生資助政策，與學校各部門互相合作配合，科學開展高校資助育人工作，以促進家庭經濟困難學生全面發展。

1.提升個人素質修養，增強工作責任意識

高校輔導員是高校資助育人工作的核心力量，這一方面需要高校輔導員提升道德修養，以優良的品質、廣闊的胸襟和務實的作風影響學生，對所有學生盡心盡責，全面落實好高校資助育人工作，以求取得工作實效。另一方面，高校輔導員要善于學習，不斷提高學習能力和工作業務能力，在資助工作中做好國家學生資助政策的學習與宣講，以使學生對學校資助政策有充分的認識和了解，同時又能維護好學生在資助工作中的權益。

2.加強思想政治教育，重視精神扶志力量

高校資助工作不僅要從經濟上幫助家庭經濟困難學生，還應該加強家庭經濟困難學生的思想政治教育，以激勵學生自立求學，充分發揮資助之育人功能。加強思想政治教育，就需要加強勵志教育，通過榜樣力量，樹立家庭經濟困難學生中的模范典型，以激勵他們不斷進取，不斷自我超越，幫助他們樹立自尊、自信、自強的人生目標；加強思想政治教育，還需要加強誠信教育，杜絕弄虛作假。高校誠信教育應該貫穿整個大學學習生活的始終，不斷優化誠信教育的載體和不斷更新誠信教育的主題，使所有學生樹立誠實守信意識，努力營造誠信守信的校園環境，確保資助育人的可持續發展；加強思想政治教育，還需要加強感恩教育，培養家庭經濟困難學生的回報社會意識。目前的資助來源主要是政府財政撥款和社會愛心企業及個人的捐贈，要通過形式多樣主題鮮明的感恩教育，讓家庭經濟困難學生明白，正是這些支持與幫助使他們順利完成學業，鼓勵他們樹立感恩意識和自立自強意識；加強思想政治教育，更需要加強心理教育，培養健康心理。家庭經濟困難學生往往來自經濟貧困地區，或家庭遭受重大變故，更容易形成一些心理方面的問題，所以必須加強對家庭經濟困難學生的心理幫扶力度，有針對性地對他們進行心理健康教育，提高他們的心理健康水平，積極面對學習生活。

3.科學構建資助模式，積極提倡有償資助

我國目前的高校資助工作中，主要有兩種形式的資助：無償資助和有償資助。獎助學金、學費減免（包括建檔立卡貧困生學費減免）和困難補助都屬于無償資助，而勤工儉學和助學貸款屬于有償資助。無償資助是國家和社會對家庭經濟困難學生的支持與幫助，不需要付出太多的努力，使一些家庭經濟困難同學都熱衷申請無償資助。要改變這種現狀，就需要積極倡導現有資助模式從無償資助向有償資助轉變。一方面助學貸款作為有償資助的一種，通過加強政策宣傳，讓家庭經濟困難學生對政策更加充分了解，同時配合高校思想政治教育及中國個人誠信系統，加強責任意識，確保畢業后誠信還款，以促進助學貸款的良性循環。另一方面，在校大學生基本都是具有勞動能力的成年人，完全可以鼓勵他們通過課余時間勤工儉學來解決自己的部分生活問題。對于已具備專業知識的高年級同學，可以進一步加強校企合作，引導他們為家庭經濟困難學生提供更多的帶薪實習或兼職崗位，既擴大了勤工儉學的崗位范圍，又培養了家庭經濟困難學生獨立自主、自力更生的能力。

4.優化學工隊伍建設，發揮引路人的作用

教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》明確指出，輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是大學生健康成長的指導者和引路人。作為與班級學生接觸最多的班主任，一般會比輔導員更加了解班級學生的總體情況。高校可以充分發揮班主任在高校資助育人工作中的作用。班主任可以充分掌握了解班級家庭經濟困難學生的實際家庭經濟狀況，以及在校個人消費情況和學習情況，并加強家庭經濟困難學生的思想政治教育，配合輔導員將高校相關資助工作落到實處，確保資助育人工作順利實施。

5.創新工作載體模式，構建資助微門戶平臺

高校資助“微門戶”平臺是指利用微博、QQ群和微信為代表的主流傳播工具進行資助育人工作。一方面通過微門戶平臺工具將國家的學生資助政策宣傳落實，也可以將國家、社會愛心企業和個人及高校對他們的關懷與幫助傳達給每一位受助學生，努力做到應助盡助。另一方面通過目前流行的微信公眾號對家庭經濟困難學生中的優秀代表進行推送，發揮家庭經濟困難學生的榜樣模范帶頭作用，激勵他們不斷努力。最后還可以通過微門戶平臺工具讓學生關注資助育人工作的開展，也可以讓高校輔導員和班主任及時掌握學生的輿情走向，確保高校學生資助工作的公開、公平、公正。

三、結束語

高校資助育人工作為家庭經濟困難學生順利完全學業提供了物質保障，同時也為高校的人才培養工作和思想政治教育奠定了重要基礎。高校輔導員作為資助育人工作的重要一環，是落實高校資助育人工作的參與者和實施者，所以必須要正確認識自身責任的重要性，并確保自身資助育人能力不斷提高，掌握資助育人工作的方式方法，保證資助育人工作的順利實施。

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作者簡介：劉仕晨（1990—），男，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育