小學美術課堂教學探索

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本文以在小學美術課堂上落實葉圣陶“教是為了不教”理念的必要性分析為切入點，從激發學生美術學習興趣、培養學生自主學習能力、提高學生自主探究能力、拓展學生美術思維空間四方面，重點探討在小學美術課堂上落實葉圣陶“教是為了不教”理念的方法，以期通過本文的研究更好地實現葉圣陶先生現代教育觀與小學美術課堂教學之間的有效融合，順利完成培養學生核心素養的美術教學目標，加快小學美術新課程改革進程。

一、在小學美術課堂上落實葉圣陶“教是為了不教”理念的必要性

在小學美術課堂上落實葉圣陶“教是為了不教”理念是迎合新課程改革要求的重要舉措，是順應社會對復合型人才培養需要的必由之路，注重學生的主動參與，對學生的全面發展具有積極的推動與促進作用。激烈的市場競爭下社會所需要的人才在具備較高理論能力的同時，還需要具備多種社會能力，如分析能力、解決能力、探究能力、合作能力等，這些競爭能力綜合性表現都進一步彰顯葉圣陶“教是為了不教”理念踐行的必要性。其次，新課程改革尊重學生在美術課堂教學中的主體地位，注重培養學生的自主學習能力，以彰顯學生主體性的基礎上優化構建小學美術教學方案，以此來達到促進學生可持續發展的效果。最后，美術是人類文化的重要組成部分，其價值的實現取決于學生是否真正的走入美術課堂教學活動中的，是否從書本當中感受美術作品的獨特意蘊。因此，在小學美術課堂上落實葉圣陶“教是為了不教”理念對學生主體參與性的調動具有不可替代的作用。

二、在小學美術課堂上落實葉圣陶“教是為了不教”理念的方法

在小學美術課堂上落實葉圣陶“教是為了不教”理念，有利于提高小學美術課堂教學效率，對學生審美素養的提升、各方面能力的全面發展具有不容忽視的現實意義。因此，在小學美術課堂上，教師要以美術教材內容為切入點，從多個角度入手，以葉圣陶教“教是為了不教”理念為思想引領，優化構建小學美術課堂教學方案，進而為學生的全面發展奠定基礎。對此，本文從以下四個方面對葉圣陶教“教是為了不教”理念在小學美術課堂上的落實方法進行分析。

(一)激發學生美術學習興趣

在小學美術課堂教學中學生之所以可以進行自主學習，其前提條件則是學生對美術學習充滿濃厚興趣，并且持有正確客觀的學習態度。因此，在小學美術課堂上落實葉圣陶“教是為了不教”理念的首要條件則是注重培養學生的美術學習興趣，并將此看作是構建高效美術課堂的關鍵性因素。例如，在蘇少版美術“三原色、三間色”授課過程中，教師可以為學生播放一段有各種色彩的影片，引導學生說出自己所喜歡的顏色是什么，并對此前所學習的三原色知識進行回顧。隨后，教師與學生開展“你我涂涂看”的游戲活動，激發學生的美術學習興趣，使得學生在娛樂的同時更好地加深對美術知識的理解，達到“寓教于樂”的目的。

(二)拓展學生美術思維空間

學生自主意識的形成以思維拓展為關鍵因素。在小學美術課堂教學過程中，教師要將拓展學生的美術思維空間看做是落實葉圣陶“教是為了不教”理念的首要條件。因此，教師要加強與學生的互動交流，與學生構建民主和諧的新型師生關系，營造開放式的美術課堂教學環境，促使學生在積極主動思考的同時獲得更大的思維發展空間。例如，在蘇少版“水墨動物”的講解過程中，教師可以開展“潑墨”游戲活動，引導學生對水墨進行揮灑，將其在紙張中呈現的景象進行自主描述，并為自己所創作的作品命名。通過這樣的方式在對學生創新能力、想象能力進行培養的同時，還可以進一步發展學生的語言表述能力。

(三)培養學生自主探究能力

在新課程改革背景下小學美術教師要借助恰當的方法注重培養學生的自主學習能力，尊重學生小學美術課堂教學中的主體地位，構建以引導、啟發為主的課程教學模式，如應用合作探究、問題驅動等教學方式進一步提高學生的學習競爭力，為葉圣陶教“教是為了不教”理念在小學美術課堂上的進行奠定基礎。例如，在蘇少版美術“生活離不開電話”的授課過程中，教師可以以生活實際中的電話為切入點，在為學生講解電話制作原理的基礎上，引導學生利用生活中現有的材料進行電話自制，充分發揮學生的想象力，使得學生的創新能力及動手能力得到有效培養。在現代化背景下創新的首要條件是探究能力，這也是創新型人才所必備的基礎要素。因此，在小學美術課堂教學過程中教師要從傳統教學模式的束縛中解放出來，注重學生的主體參與，創設可以調動學生學習興趣的問題情境，最大限度地提高學生的美術學習熱情，使得學生在自主思考的過程中體會到美術學習的快樂，從而愿意更為積極主動地投身到美術課堂的學習活動當中。

三、結語

綜上所述，在小學美術課堂上落實葉圣陶“教是為了不教”理念是迎合新課程改革要求的重要舉措，是順應社會對復合型人才培養需要的必由之路，注重學生的主動參與，對學生的全面發展具有積極的推動與促進作用。因此，在小學美術課堂教學中教師要加深對葉圣陶“教是為了不教”理念的全面理解，在激發學生美術學習興趣的基礎上，注重對學生自主學習能力、自主探究能力的培養，給予學生展示自我美術能力的充足空間，不斷拓展學生的美術思維空間，使得學生在美術課堂教學中有所收獲，從而達到提高自身綜合能力、培養學生審美意識、構建創新思維模式的效果。

作者:邵曼 單位:江蘇省徐州市經濟開發區徐莊實驗小學