初中音樂教學中培養學生樂感的思考

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隨著教育不斷改革，素質教育越來越被學校和家長重視，根據新課改要求，初中音樂教學中應重視學生音樂樂感的培養。培養學生音樂樂感對學生有以下作用：一是，陶冶學生情操；二是，提升學生藝術修養；三是，提升學生音樂鑒賞能力；四是，凈化學生心理等。因此，音樂教師應該轉變傳統教學方式，采用新的教學方法培養學生樂感。樂感主要是指學生對音樂的節奏、旋律的一種把握，培養初中生的樂感，不僅能激發學生對音樂的熱愛，還能為以后學生的音樂創作起到促進作用。

一、鼓勵學生多加練習，奠定音樂基礎

音樂的學習是離不開音樂環境的，只有在音樂環境中反復練習，才能培養出出色的樂感。所以，培養學生樂感最直接、最有效的方法就是反復練習，教師在音樂教學中應該充分利用課堂機會，營造音樂環境，為學生多創造一些聽、練的機會，鼓勵學生多練習，扎實自己的音樂基礎，這能使得學生在享受音樂藝術的同時喜歡上音樂。為了達到音樂教學中樂感培養的目的，教師可以通過一系列教學方法實現：（1）音樂基礎的培養至關重要。通過歌唱訓練和聽覺訓練可以強化音樂基礎，長期以往，將這二者巧妙結合起來，對提升學生樂感是非常有幫助的。比如，教師在《希望的田野上》教學時，可以讓學生先歌唱幾遍《希望的田野上》，讓學生自己先找找感覺，主要是這首歌曲的節奏、旋律、基調等，然后在引導學生深入學習每一句歌詞，最后讓學生再次完整歌唱一遍，與第一次歌唱對比，體會音樂的魅力。（2）教師可以設計一些小的歌唱比賽來鼓勵學生對音樂的學習，可以選擇在課堂上，也可以選擇課余時間，主要目的是為了讓學生大膽表現自我，主動學習音樂，提升音樂樂感。

二、豐富鑒賞內容，提升學生樂感

初中音樂學習需要學生多聽、多練、多思考，將這三個方面結合起來，才能全面培養學生樂感。從多聽方面來說，教師應該根據教學內容要求和學生的學習興趣選擇內容豐富的音樂作品給學生鑒賞，學生通過自己的思考和教師的引導，不斷豐富自身的音樂感知體驗，尤其是學生在鑒賞自己喜歡的音樂時，更能夠愛上音樂，提升自身的樂感，增強音樂鑒賞能力。而在練方面，教師要根據學生的認知能力，運用一定的方法技巧，為學生選擇合適的音樂作品，讓學生感受不同音樂的不同旋律、基調，享受音樂藝術之美。比如，在學習《春天的腳步》這首歌時，教師可以在學習完這一課后，挑選一些學生喜歡的、有關春天的歌曲為學生播放，對于自己喜歡的東西，學生的學習熱情是非常高的，教師可以趁此機會在學生聽完歌曲之后，引導學生進行音樂賞析，提升學生樂感。

三、巧妙設疑，激發學生學習欲望

要培養學生音樂樂感，首先得讓學生喜歡上音樂，如果學生對音樂學習索然無味，那么培養樂感則無從談起。初中生好奇心都是比較強的，教師在音樂課堂教學中多設問可以勾起學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習中來，由此可見，問題是溝通學生和教師心靈的橋梁。初中生學習音樂主要是學習音樂作品中的思想內容、音樂基調、作者表達的情感等，如何能夠巧妙的讓學生主動學習呢？例如，在學習《藍天白云》一課時，教師可以就題目提出問題：“大家只看題目覺得歌曲的情感基調是什么樣的呢？”通過學生的發言，教師總結后可以繼續提問：“大家聽一遍歌曲，然后標出這首歌曲的輕重音。”運用這種設問的方法，一步步地引導學生深入學習，集中學生注意力，讓學生全身心投入到音樂學習中來。

四、豐富課外活動，培養音樂愛好

音樂課堂教學是遠遠滿足不了學生的，開展豐富多彩的音樂課外活動對培養學生音樂愛好是至關重要的。學生在課堂學習中可能會比較被動，在課外活動中，沒有了課堂的約束，更能激發學生的音樂興趣，學生可以在活動中獲得成就感與滿足感，增強信心，進而培養樂感。教師可以給學生分隊，開展歌唱比賽的活動，這種具有競爭性的活動更能激發學生的學習熱情，讓學生體會音樂旋律、音律之美，增進學生之間的友誼。在活動中，教師可以鼓勵學生使用樂器，通過親自的樂器演奏，能夠讓自身真切感受音樂意境之美、情感之美，可以在實踐中獲得樂感，這對學生樂感的提升是非常關鍵且有效的。

五、結語

通過上文的分析可知，可以發現在初中培養學生樂感對學生以后的音樂學習幫助是非常大的。擁有好的樂感，能夠讓學生在鑒賞音樂時，把控音樂節奏、感知音高音長、音律等的變化，不僅能獲得極大的審美體驗，而且還能更好的享受音樂之美。因此，隨著素質教育的不斷推進，在初中音樂教學中培養學生樂感勢在必行，而教師作為初中教學中的組織者和引導者，在學生樂感培養中起著至關重要的作用，教師應該充分發揮主觀能動作用，靈活運用以上教學方法，培養學生樂感，讓學生擁有一雙“懂音樂的耳朵”，開啟學生音樂學習之路。

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作者:仝童 單位:宿遷市鐘吾國際學校