幼兒英語教育目標定位探討

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幼兒英語屬于學前教育的啟蒙性教學，其對幼兒的未來發展具有積極意義，因此，建立一支專業化、高素質的幼教英語師資團隊，對提升教學質量具有關鍵作用。一名優秀的幼兒英語教師不僅要具備扎實的專業知識，同時還要具備社會人文、科技發展、語言發展、教育學以及心理學等方面的知識。因此，科學定位幼兒英語教育目標，通過各種有效途徑加強學前英語教師培養，是促進我國幼教行業發展的必然選擇。

1幼兒英語教育的目標定位

1.1培養聽說能力

在幼兒階段，幼兒獲取語言信息的重要途徑是聽說，而鍛煉幼兒的讀寫能力需要其智力的進一步發展，并且以聽說作為基礎。幼兒階段不僅是幼兒學習漢語的關鍵時期，同時也是學習英語的重要階段，如果這一階段對幼兒進行有效的英語聽說教育，可以培養幼兒的英語意識。因此，在具體的幼兒英語教學中，要重視培養學生的英語聽說能力，保證學生可以流利地使用英語，體現英語教育的重要性和價值。

1.2培養交流能力

在幼兒階段，幼兒主要通過模仿成人完成語言學習，幼師在日常的教學和管理中，需要與幼兒進行有效的交流，為幼兒創設良好的學習環境，才能保證語言教學的質量。因此，院校要培養學生的交流能力，使她們能對幼兒生活和學習的場景進行整合，可以靈活地使用英語與幼兒開展交流，進而提升幼教英語的效率和質量。

1.3培養文化意識

幼教英語的任務和目標不僅僅是帶給學生英語啟蒙，同時還要通過英語教育豐富幼兒的文化視野，培養幼兒的英語文化意識。因此，在具體教學中，幼師要善于通過教學，幫助幼兒了解英語國家的風俗習慣和文化傳統，幫助幼兒養成文化包容意識和文化多元意識。院校在培養幼教英語教育人才的過程中，要注重培養其文化意識，改變將英語作為語言工具的錯誤思想和狹隘觀念，讓幼教英語變得更加具有價值。

2幼兒英語教育對學前英語教師的基本要求

當前，隨著我國經濟與社會的蓬勃發展，英語的作用性更加顯著，英語教學也開始向幼兒教育領域發展。幼兒天性活潑，喜歡玩耍和打鬧，對成人的依賴性較強，因此，在幼兒英語教育中，教師扮演著關鍵的角色，而在面對內心豐富多彩、性格天真活潑的幼兒時，如何激發幼兒的英語學習主動性和積極性，是對教師的重要考驗。要切實教好幼兒英語，學前英語教學需要具備良好的綜合素質以及扎實的專業基礎。

2.1過硬的心理素質

首先，幼兒教師的教學對象是年齡較小的幼兒，想要將英語知識更好地傳授給幼兒，幫助幼兒養成正確的學習方法，教師需要具備一定的思維能力和觀察能力，在教學中可以根據幼兒行為和表情變化捕捉到其內心活動，進而對教學方法進行適當的調整，吸引幼兒更好地參與到教學中。其次，教師要具備一定的人格魅力和感染力。幼兒在學習英語知識的過程中，其主要運用形象思維，需要教師同時扮演演員和導演的雙重角色，通過表情、體態以及語言等因素激發幼兒的興趣，進而優化教學效果。最后，教師要具備愛心和童心，在教學中要注意走進幼兒的精神世界，用心靈與幼兒溝通，彼此建立情感基礎，并以此為紐帶促使幼兒獲得良好的英語學習體驗，體會到英語學習的快樂。

2.2良好的語言素質

首先，在幼兒英語教學中，同樣需要涉及語法、詞匯以及語音等方面的知識。因此，英語基礎是教師需要具備的最關鍵的素質，教師只有具備良好的語言素質，才能高效地完成教學任務。其次，教師要具備良好的英語聽說能力。在幼兒階段，聽說能力是英語學習的主要目標，通過學前英語教學激發幼兒對英語的熱情，因此，聽說能力是衡量學前英語教師能力的最重要標準。最后，教師要具備深厚的英語文化。英語學習不僅僅是學習語言知識，更是學習英語國家的文化風俗，語言學習與文化學習具有密不可分的關系。因此，教師只有具備深厚的英語文化基礎，才能在教學中激發幼兒的英語熱情。

2.3較強的教育素質

一名優秀的幼兒教師不僅要具備過硬的專業技能，同時還要具備較強的教育素質，了解學前管理學、學前衛生學、學前教育學以及學前心理學等方面的知識，結合幼兒的語言學習特點和智力發展規律開展因材施教。同時，學前英語教師還要掌握一定的舞蹈知識和樂理知識，在英語教學中融入音樂和舞蹈元素，具備伴奏編舞、邊彈邊唱等技能，將音樂教學與英語教學有機融合，不僅可以創設良好的教學氛圍，還可以讓幼兒享受到英語學習的快樂。

3培養學前英語師資團隊的相關策略分析

3.1明確培養目標

院校要結合當代幼教英語的實際需求和發展情況，進一步明確培養目標。要求畢業生具備扎實的基本知識和基本技能，其中基本技能包括教學能力、英語技能；基本知識包括教育學知識、心理學知識等。同時，院校還要積極開展各項培養活動，將培養目標與培養活動有機融合。

3.2創新培養方法

首先，要積極聘請工作在幼教一線的英語教師參與到畢生崗前培訓中，傳授給畢業生基本知識和基本技能，組織幼教方面的專家共同進行教學手段、教學技巧以及教學方法的創新。其次，院校要強調實踐教學的重要性，結合幼教工作的特點，通過到幼兒園觀摩以及專家培訓等方式，提升畢生的英語教學能力。

3.3注重口語教學

英語與漢語在思維方式和表達習慣方面存在一定的差異，因此，院校在培養幼教英語教師的過程中，需要加強對其口語能力的培養，強調口語教學的重要性，保證畢業生口語流利、發音準確，并且善于利用情境開展英語教學。同時，學生還要積極掌握和了解幼兒的身心發展規律和特點，善于利用幼兒喜聞樂見、容易接受的方式開展幼兒英語教學。

3.4強調文化素質

語言不僅是人際交流的工具，更是代表了一個民族的文化傳統和思想意識，這要求幼師在開展幼教英語教學中，不僅要強調語法、詞匯以及語音等知識，更要通過英語向幼兒傳遞其所代表的文化意識。因此，院校在人才培養過程中，要注重培養學生的英語素質，促使學生了解英語背后的文化內涵和知識背景。首先，在英語教學中，要注重加強文化滲透，培養學生的跨文化意識，組織學生觀看英文電影、英語節目，促使學生了解英語國家的風俗習慣、文化傳統以及社會形態。其次，在培養學前英語教師過程中，院校還要將社會文化與英語教學充分結合，帶領學生積極參與到各種英語實踐活動中。

3.5加強理論研究

幼兒英語教育理論研究是切實提升幼師教學水平的重要途徑，通過開展各種教研以及科研活動，可以幫助幼師更加深入地了解幼兒的身心特點以及學習習慣，進而提升自身的實踐能力和理論水平。同時，院校要注重理論研究活動的形式多樣化，了解當前幼兒英語教學的發展情況和前沿動態，通過科研活動實現取長補短、相互學習，促進科研與教學水平的共同提升。

4結語

總而言之，隨著全球一體化進程的持續加快，英語已經成為現代人才必須具備的重要能力，英語教學也開始向早教方向發展。在此背景下，針對幼兒英語教育目標進行科學定位，并且培養一支能力強、素質高的教師團隊，對促進幼兒英語教育事業的發展具有積極意義。

參考文獻

[1]羅凌霞，姜玫.學前英語教師專業化素質探析及職前培養的策略探究[J].考試周刊，2013(A5):11-13.

[2]盛慧.幼兒英語教育目標定位及學前英語教師培養策略[J].現代職業教育，2015(24):93.

作者:徐贏光 單位:長春信息技術職業學院