電氣工程一體化教學改革探討

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇電氣工程一體化教學改革探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

隨著我國教育體制改革的逐步深入，對教育工作提出了更高的要求。教育的目的不僅僅是傳授知識，更應該是培養滿足社會發展需求的高素質綜合性人才。隨著經濟的快速發展，高素質綜合性人才極為短缺，社會各界對教育提出了培養該類人才質與量的需求。為了培養出符合社會需求的人才，必須對傳統教育體制進行深入改革，改進教育手段與教育模式，以提高人才培養質量。一體化教學將理論學習、動手實踐、技能培訓等多種教學手段有機地結合為一體，具有理論性、應用性、綜合性等特點。與傳統教學相比，一體化教學更加注重理論聯系實際，更加注重學生實踐能力的培養，從而提升學生的綜合素質，為其今后從事相關工作奠定良好基礎。就電氣工程及其自動化專業而言，由于其自身是一門理論與實際聯系十分緊密的學科，采用一體化教學模式，可為教師提供多種教學途徑，豐富教學內容，提高學生學習興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。采用一體化教學模式，有利于培養學生的綜合素質，以滿足社會對高素質綜合性人才的需求，從而為其未來職業發展提供廣闊空間。本文針對電氣工程及其自動化專業一體化教學改革的進展狀況進行探究，進而提出相應的改革舉措。

1一體化教學改革的意義

一體化教學注重理論聯系實際，將專業的理論知識傳授與實際操作相結合，以專業的理論知識為指導，實際操作能力為目標，突出培養學生應用知識解決實際問題的能力，充分體現了“學以致用”，在培養滿足社會發展需求的高素質綜合性人才方面具有不可替代的優勢。

1.1一體化教學有利于高素質綜合性人才的培養

一體化教學模式的目的是培養學生的綜合素質，以使學生能快速適應工作崗位，為其職業發展提供幫助。根據電氣工程及其自動化專業相關工作崗位對職業技能的需求，將專業理論知識與職業技能有機結合，以職業技能教學為主導，按照專業理論知識為職業技能服務的原則，把理論教學與實踐教學相結合，培養學生的專業素養。一體化教學模式注重“教學做統一”，將課本中晦澀難懂的理論知識，通過實踐操作轉化為具體化的問題解決方案，不僅有利于提高教學質量，而且有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質，為其以后職業發展奠定良好基礎。

1.2一體化教學有利于調動學生學習積極性

一體化教學將專業理論課、技能訓練課等課程有機地結合在一起，有效避免了教學內容重復的問題，使學生在求學生涯中盡可能多掌握相關專業知識與技能。一體化教學將理論運用于實際，增強了學習的目的性，解決了學生“學無所用”的困惑，充分調動了學生學習的主動性和積極性。在實踐操作中，運用所學理論知識，不僅可鞏固所學知識，而且可將其他知識聯系在一起，從而形成系統的專業知識。

2一體化教學改革舉措

2.1整合課程，精簡內容

結合電氣工程及其自動化專業的特點、培養人才目標、人才定位等方面，制定合理的教學內容，避免所學知識點重復，浪費學習時間。例如學習專業課程《數字電路技術》中，對數字信號的處理需要采用VHDL語言進行編程，故學生需要單獨學習VHDL語言。雖然兩門課程都涉及了VHDL語言，但二者的側重點不同。VHDL編程教程所學知識很難直接用于《數字電路技術》課程中，導致出現無效學習的問題，不僅加重了學生的學習任務，而且降低了學生學習的積極性。鑒于此，應根據電氣工程及其自動化專業的特點，按照VHDL語言服務數字電路技術的原則，省略VHDL語言中與數字電路技術信號處理編程無關的內容，精簡教學內容，使教學更加具有針對性。

2.2加強專業教學實踐建設

電氣工程及其自動化專業是一門實踐性非常強的學科，在教學過程中應充分重視實踐教學。學校應整合社會各界資源，為學生提供更多的實踐機會，提高學生的實際操作能力。學校應積極與企業溝通合作，建立長期的“產學研”合作關系，學校定期向企業輸送實習生，使學生在企業實習中學會應用所學專業知識。同時，學校應加強實驗室建設，使學生有更多的機會在實驗室從事專業實驗。此外，學校應多組織學生參加技能操作大賽，鍛煉學生應用所學知識實現產品輸出的能力。

2.3加強師資隊伍建設

一體化教學實現效果的優劣關鍵在于教師，尤其是優秀教師。一體化教學也對教師提出了更高的要求，教師必須同時具備過硬的專業知識和較強的實踐能力。因此，學校應為教師提供相應條件，確保教師能定期接受相關專業知識的培訓。教師也應與相關企業保持緊密聯系，掌握專業領域操作技能的更新換代。與此同時，學校應注重優化教師隊伍，引進實踐經驗豐富的技術人員擔任實踐課程教學大綱的制定與教學工作。3結束語電氣工程及其自動化專業作為一門與實踐強相關的學科，非常適用于一體化教學模式。因此，應加快電氣工程及其自動化專業的一體化教學改革，提高學生的學習效率和學習積極性，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，以滿足社會發展對高素質綜合性人才的需求。

參考文獻：

[1]雷漢云.保險精算學課程教、學與評價的優化—基于民漢一體化教學的視角[J].北方文學,2018(2):145-146.

[2]龐勵.淺談技工院校德育課程一體化教學[J].時代教育,2018(5):172-172.

[3]楊凡.一體化教學視角下的技工院校校本課程開發—以廣西賀州高級技工學校電子商務專業為例[J].科教文匯(上旬刊),2018(2):96-97.

[4]張小麗.“應用化學基礎”課程理實一體化教學改革與實踐—以“從茶葉中提取咖啡因”為例[J].山東化工,2018(1):92-94.

作者:馬冬梅 黨曉圓 邢陽陽 李潔 單位:重慶郵電大學移通學院