學(xué)生音樂考級現(xiàn)象弊端與建議

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇學(xué)生音樂考級現(xiàn)象弊端與建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)條件得到滿足，于是開始追求精神方面的滿足。小孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識以外，課外興趣的培養(yǎng)也不可或缺，為了提高孩子的競爭力，家長不遺余力地培養(yǎng)自己的小孩，而音樂教育，則成為了課外學(xué)習(xí)的首選。學(xué)習(xí)一門樂器或者是學(xué)習(xí)唱歌，能夠培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)、音樂素養(yǎng)、陶冶情操，同時，學(xué)習(xí)樂器對于孩子們注意力的集中有顯著提高。考級的推廣，對于音樂教學(xué)的規(guī)范化以及孩子們學(xué)習(xí)興趣的提高有著非常積極的作用，但是當(dāng)考級成為熱門話題之后，考級的紅本本成為評判學(xué)生技巧的標(biāo)準(zhǔn)，成為了家長炫耀的資本，考級似乎也變味了。社會調(diào)查顯示，2017年全國音樂考級報名人數(shù)高達(dá)135萬人，這驚人的數(shù)字，不得不讓人對考級這一現(xiàn)象進(jìn)行深深的思考。

一、音樂考級存在的一些弊端

音樂考級最早出現(xiàn)在英國，1889成立的英皇音樂學(xué)院聯(lián)合委員會至今也是世界上最為權(quán)威的音樂考試機(jī)構(gòu)一。我國由中國音協(xié)于1990年推出了全國音樂考級，其目的是為了普及音樂教育，提高全民素質(zhì)。[1]考級本身的意義是為了規(guī)范教學(xué)以及對于孩子們的水平有一個大致的定義，考級能夠提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠促使孩子們更加認(rèn)真刻苦地練習(xí)，這對于孩子們學(xué)習(xí)音樂來說是一件非常有積極意義的事情。然而，隨著考級的普及，導(dǎo)致了越來越多的家長以考級為目的，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也以“三年考十級”這樣夸張的字眼來吸引家長的眼球，考級似乎成了一個家長炫耀孩子、老師炫耀教學(xué)的資本。考級成為了老師招生的敲門磚，很多家長被“三年考十級”這樣夸張的效果吸引。老師為了招生，只按照考級教材上的要求，教會學(xué)生幾首考級曲目，再也不是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣而進(jìn)行教學(xué)。也許每年的考級學(xué)生都能考過，而家長看到了成效自然也就放心讓自己的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。可是，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生究竟學(xué)到了什么呢？學(xué)會了這幾首曲子，這是毋庸置疑的，然而其他方面呢？學(xué)生也僅僅是學(xué)到了幾首曲子罷了，對于音樂素養(yǎng)的提高，音樂的體會是肯定沒有的。教師為了讓學(xué)生考級，一味地讓學(xué)生練習(xí)考級曲目，對于音樂的感受、體會全然不顧，僅僅為了自己的生源，而不顧學(xué)生的興趣以及實質(zhì)性的教學(xué)，這樣耽誤了孩子們練習(xí)基本功的大好時機(jī)，孩子們以后再想要往更高的方面發(fā)展就很困難了。“三年考十級”似乎成為了一個值得炫耀的資本。但是反過來看，三年考十級，真的那么值得炫耀嗎？三年考十級，就意味著學(xué)生在這三年的時間內(nèi)，只學(xué)習(xí)了考級曲目，對于一些基本功的練習(xí)肯定是缺乏的，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不牢，這就像一座空中樓閣，看起來很華麗，實際上一點內(nèi)容都沒有。筆者曾經(jīng)教過一個這樣的學(xué)生，她是半路過來學(xué)習(xí)的，學(xué)了三年，過了三級，曲子彈得飛快，但是手指的力度，音符的顆粒性全都沒有。學(xué)生其實非常認(rèn)真，但是因為錯誤的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)到的知識基本等同于無，又得從頭開始教學(xué)。如果遇到明理的家長，也許也沒有那么難熬；但如果碰到難纏的家長，在他們眼中看不到他們所認(rèn)為的成效，那么你的教學(xué)也就很難再繼續(xù)下去了。還遇到過一個學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，也是學(xué)了三年，過了三級，但是她連怎樣用氣都不知道，可想而知，在這三年里，她根本就沒有學(xué)到任何與唱歌有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣的事情層出不窮，歸根結(jié)底還是因為老師不負(fù)責(zé)任造成的。老師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，僅僅一味地讓學(xué)生去考級，而家長又沒有太多的分辨能力，以為考級是因為學(xué)到了很多知識，所以導(dǎo)致整個培訓(xùn)行業(yè)的混亂。各種不負(fù)責(zé)任甚至還有很多老師根本就沒有太多的專業(yè)知識，他們僅僅是憑著自己的好口才來忽悠家長忽悠學(xué)生，這樣的一個市場，歸根結(jié)底還有由于家長對于考級的過分追求而導(dǎo)致的。那么，面對這樣的一個現(xiàn)實情況，我們應(yīng)該怎么做呢？

二、扭轉(zhuǎn)家長的觀念

對于考級這件事情，更重要的是從根源上扭轉(zhuǎn)家長的觀念。考級固然很好，但是一味地去追求考級就沒有必要了，家長應(yīng)該正確地看待考級，應(yīng)該知道更重要的是自己的孩子能夠?qū)W到的知識，而不是僅僅在意那一張考級證書。學(xué)習(xí)音樂是一門藝術(shù)修養(yǎng)，可以陶冶情操、培養(yǎng)興趣，并不一定非得達(dá)到某些功利性的目的，家長應(yīng)該端正心態(tài)，注重對于孩子興趣的培養(yǎng)，以及孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的牢固，尊重藝術(shù)規(guī)律，不要逼著孩子考級，給予孩子太多壓力，而應(yīng)該是從一個積極向上的角度出發(fā)，多鼓勵孩子。過分盲目地追求考級、攀比，只會影響到正常的教學(xué)，導(dǎo)致考級意義的畸形發(fā)展。在學(xué)音樂的過程中，到底最后能收獲什么，才是家長應(yīng)該關(guān)心的重點。花費了大量的時間、花費了大量的精力，最后孩子真的能夠化為己用的東西才是最重要的。考級的意義在于能夠規(guī)范教學(xué)，同時它能夠使得學(xué)生以及家長了解學(xué)習(xí)的程度，它是一件自然而然的事情，學(xué)到一定程度，具備了考級的能力，當(dāng)然就可以水到渠成。考級僅僅是一個階段性成果的手段，而不是學(xué)習(xí)的最終目的，一味地揠苗助長，為了考級而去考級，最后反而會失去更多。

三、音樂考級機(jī)構(gòu)

目前，我國音樂考級中，考級的機(jī)構(gòu)有中國音樂學(xué)院業(yè)余考級、中央音樂學(xué)院校外和業(yè)余考級、上海音樂學(xué)院業(yè)余考級等，還有各省的音樂家協(xié)會舉辦的鋼琴考級。種類繁多的考級單位由于沒有規(guī)范管理和統(tǒng)一的指標(biāo)，使考生在報考時難以選擇，這也不利于篩選優(yōu)秀的鋼琴學(xué)習(xí)者。而我國承辦的單位的現(xiàn)狀則更為糟糕。[2]承辦考級的機(jī)構(gòu)是各大琴行，這樣一來，考級的水分就會加重。自己琴行的學(xué)生考級，自然過關(guān)的幾率就高。學(xué)生并沒有達(dá)到這個級別的實力，卻因為在這個機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，所以可以得到優(yōu)先過關(guān)的權(quán)利。琴行利用這個考級的便利，招收了更多的學(xué)生，學(xué)生考級的級別越來越高，但是水平卻并沒有大的上升，導(dǎo)致了考級市場越來越混亂。鋼琴考級所考試的內(nèi)容基本上是音階、琶音彈奏，一首練習(xí)曲，再加一首樂曲。聲樂考級就是演唱一首作品。這些內(nèi)容考察的主要是學(xué)生的鋼琴演奏能力。但是對于綜合能力的考察，卻很有欠缺。中國的考級機(jī)構(gòu)是從英國英皇音樂學(xué)院聯(lián)合委員會借鑒過來的，但是卻丟失了考級最重要的一部分，就是對于視奏能力的考察。這樣一個情況就導(dǎo)致在考級過程中，老師僅僅只會讓學(xué)生練習(xí)考級需要練習(xí)的曲目，對于其他的練習(xí)一概不碰。為了提高考級的過級率，很多機(jī)構(gòu)都會讓學(xué)生這樣練習(xí)，可想而知在這樣一個大氛圍下，學(xué)生能學(xué)到的化為己有的知識也只會少得可憐。考級中出現(xiàn)了種種問題，已經(jīng)嚴(yán)重地擾亂了正常的考級秩序，想要避免這樣的情況出現(xiàn)，需要建立一個強(qiáng)有力的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，針對考級過程中出現(xiàn)的問題能夠不斷地補(bǔ)充和完善，通過正確地引導(dǎo)，使得考級能夠更加規(guī)范化，進(jìn)而良性發(fā)展。

四、對于考級的一些建議

考級發(fā)展到今天，出現(xiàn)了種種問題，導(dǎo)致了考級市場的混亂發(fā)展，不管是對于學(xué)生還是對于付出了諸多心血的家長來說，在這樣一個大環(huán)境下都是不公平的。為了能夠使得考級能夠步入正軌，使得學(xué)生能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識，考級改革已經(jīng)刻不容緩了。從大環(huán)境來說，對于考級的這些主辦以及承辦單位，應(yīng)該建立一個完善的機(jī)制來進(jìn)行監(jiān)管，承辦考級的機(jī)構(gòu)可以是各地的大琴行，但是考官可以實行異地調(diào)動的方式，且?guī)啄曛畠?nèi)評審地點不重復(fù)。這樣可以在一定的程度上避免琴行學(xué)生過級簡單的現(xiàn)象，這種考級的不良之風(fēng)應(yīng)該也會逐漸消失。從教師來說，對于考級培訓(xùn)的教師，應(yīng)該實行考核制度，只有達(dá)到了什么樣的水平才能教授什么程度的學(xué)生應(yīng)該有一個實質(zhì)性的規(guī)定。通過對教師的篩選，提高教師的水平，從而達(dá)到對學(xué)生的良好教學(xué)。從考試內(nèi)容來說，不僅僅是局限在幾首曲子的彈奏以及一首歌曲的演唱，應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上，加上即興視奏、視唱、練耳、節(jié)奏、旋律等的考核，來達(dá)到一個增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的效果。通過這一系列的改善，相信考級的不良之風(fēng)能夠逐漸消失，并使考級步入正軌，發(fā)揮出考級本身的優(yōu)點，達(dá)到規(guī)范教學(xué)的目的。

五、結(jié)語

學(xué)習(xí)音樂專業(yè)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)與音樂素養(yǎng)的良好手段，考級也是對學(xué)習(xí)成果的一個階段性考核。正確地看待學(xué)習(xí)音樂的方式，正確地看待考級。學(xué)習(xí)就像糧食生長一樣，只能循序漸進(jìn)地發(fā)展，如果過于快速地拔高，最后導(dǎo)致的也不過是揠苗助長的后果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何璇.對音樂考級現(xiàn)象的思考[J].井岡山學(xué)院學(xué)報,2009,(05):124-127.

[2]劉楠.業(yè)余鋼琴考級現(xiàn)狀的分析和思考[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015,(05):136-137+142.

作者:張敏 單位:湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院