多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運用

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

一、多媒體教學(xué)的產(chǎn)生

媒體是傳遞信息的載體，將幾個單媒體組合起來進行使用，以達到某一目的稱之為多媒體。多媒體技術(shù)是以利用多媒體計算機技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機集成，并通過計算機輸出設(shè)備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作。其特點是：信息媒體的多元性，使人與機的交互實現(xiàn)多維化;多媒體計算機將數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動畫、聲音等不同信息有機地集成在一起，并綜合地展示出來；可以實現(xiàn)人與機的信息多維實時交互，從而實現(xiàn)人機互動。利用多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中的使用稱之為多媒體教學(xué)（multimediateaching）。多媒體教學(xué)是指使用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開展的教學(xué)過程，又稱為計算機輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction）。多媒體教學(xué)集語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一體，把多種媒體按教學(xué)要求。進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來。同時按需要加以聲音的配合。通過人機交互操作來完成教學(xué)過程。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，在二十世紀八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，二十世紀九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開展的教學(xué)研究。它有兩個突出的特點：一是以計算機為核心，以區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體;二是可實行交互式操作處理信息，以區(qū)別于其他現(xiàn)代教學(xué)媒體。在某種意義上說，多媒體教學(xué)對教育和教學(xué)方法的最大意義，在于其第二個特點，即能夠真正實現(xiàn)教學(xué)互動和師生互動。

二、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及，涉及的學(xué)科越來越廣泛，如數(shù)學(xué)、物理、思想品德等。信息技術(shù)與課程的深層次整合為課堂教學(xué)提供了新的契機。計算機在教育上的應(yīng)用，對教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和教學(xué)理論均產(chǎn)生了深遠的影響。計算機輔助教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，既充分利用多媒體的最佳表現(xiàn)效果，又充分體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，有效促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)的合理運用，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂藝術(shù)，增強教學(xué)效果。通過使用多媒體技術(shù)可以使原本較為枯燥的學(xué)科變得更為生動，如數(shù)學(xué)學(xué)科。如果只簡單地依靠教師的講授，大部分學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣和欲望，這就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)科的厭惡和抵觸。因此在講授數(shù)學(xué)課程的時候，可以將教學(xué)知識點和風(fēng)趣、生動等因素相結(jié)合，以多媒體這種現(xiàn)代化的計算進行展示，充分發(fā)揮其將文字、聲音、圖形、動畫等元素相結(jié)合的優(yōu)勢，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地參與課堂中來，以此促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在對相似三角形的性質(zhì)等課程進行講授的時候，不能讓學(xué)生以死記硬背的模式進行被動的學(xué)習(xí)，可以使用多媒體技術(shù)進行更為直觀的展示，對三角形進行縮放等操作，讓學(xué)生充分理解三角形的相關(guān)性質(zhì)，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、對其未來的發(fā)展非常有益。我們可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理學(xué)科的教學(xué)過程中，由于物理實驗中有的實驗環(huán)節(jié)要求的實驗環(huán)境較高，有的實驗顯示的結(jié)果不夠明顯，難以用肉眼進行觀察，有的實驗對實驗人員和器材的安全性要求較高，這些限制導(dǎo)致了許多實驗不能在課堂上直接展示給學(xué)生，此時利用多媒體技術(shù)進行虛擬化的實驗就可以更好地解決這些問題，在增加實驗的可控性的同時也增加了實驗的安全性，提高了課堂的教學(xué)效果。此外，利用多媒體技術(shù)對物理實驗中出現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)的處理更為現(xiàn)代化，更為高效，更為準確。學(xué)生對一些探究性問題中的數(shù)據(jù)感受到的晦澀難懂，可以利用多媒體技術(shù)的數(shù)據(jù)處理功能很好地解決這些問題。如今，在教室內(nèi)多媒體中安裝虛擬實驗軟件，這些軟件可以提供實驗室內(nèi)的所有實驗器材，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計方案自主選擇相應(yīng)的實驗器材進行虛擬實驗，檢驗自己方案的可行性，這對提高學(xué)生的動手能力有很大的促進作用，同時由于避免人與實驗器材的直接接觸，也大幅度避免了安全問題的發(fā)生。多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用于思想品德等德育課堂中，運用在思想品德課程中要講究技巧，尋求時機，適時、適度、恰到好處地使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的互動欲望，豐富互動的內(nèi)容，彌補教材的滯后性，增強時政內(nèi)容的時效性，增強思想品德課程的教育感染力。師生之間的互動可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加同學(xué)之間情感的交流和思維的碰撞，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的個性，有效地融入課堂之中，大幅提升學(xué)習(xí)效率。同時運用多媒體技術(shù)可以增加時政內(nèi)容的時效性，彌補教材中的不足。時下的社會熱點內(nèi)容是教材所不能展示給我們的，通過在教學(xué)中借助多媒體，利用互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容，超越時空再現(xiàn)這些國內(nèi)外重大事件，及時讓學(xué)生掌握時政要點，這會在教學(xué)過程中起到很大的促進作用。可以借助多媒體全方位的展示功能和超時空的消息再現(xiàn)功能，展示實實在在的案例和真實的場景，增強教育教學(xué)效果，避免傳統(tǒng)教育方式中的勾勾畫畫、死記硬背，更好地對學(xué)生進行理想教育、愛國教育，增強學(xué)生的集體主義意識，以及幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、多媒體技術(shù)的發(fā)展方向

多媒體技術(shù)可以從視覺、聽覺等多方面調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，使用多媒體技術(shù)作為引課不僅可以改變傳統(tǒng)的視覺感受，更重要的是將抽象知識化為具體，讓知識更加直觀、更加形象，更容易被學(xué)生所接受。同時，隨著時代的改變和技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)也在逐漸發(fā)生著變化。在個別傳統(tǒng)的觀念中，多媒體技術(shù)只是簡單投影機加幕布的經(jīng)典形象，其作用只是作為課件的播放工具，這也就導(dǎo)致在個別地區(qū)多媒體設(shè)備并不被教師所認可，認為其對教育教學(xué)的輔助效果不明顯。受這些觀念的影響，在一些學(xué)校多媒體設(shè)備的使用率不高，導(dǎo)致大量的資源浪費。多媒體技術(shù)的普及工作不是多媒體設(shè)備的普及工作，而是從師生觀念上的普及工作，只有全體師生都接受多媒體這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，達到輔助教學(xué)，提高教育教學(xué)的效果。因此，讓師生真正了解并掌握多媒體技術(shù)的實質(zhì)與內(nèi)涵，讓多媒體技術(shù)更多地走進課堂，才能為多媒體技術(shù)的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如今的信息技術(shù)日新月異，技術(shù)的進步推動著設(shè)備的不斷優(yōu)化與更新?lián)Q代，在教育多媒體領(lǐng)域，早已打破了投影機加幕布的配置，以觸摸式電子屏和交互式電子白板為代表的新型多媒體設(shè)備正在迅速占領(lǐng)教育市場。觸摸式電子屏和交互式電子白板的一大改變是增加了人機交互功能，設(shè)備不再是冰冷的設(shè)備，也不再是簡單的視頻輸出設(shè)備，而是更加的智能化，人機之間可以進行更好地交互。比如，在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，引領(lǐng)學(xué)生利用電子詞典查詢詩詞中的含義，縮減了翻閱詞典的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，使用觸摸式電子屏和交互式電子白板的“勾畫”“擦除”等功能都可以方便課程的講解，讓課程變得更加生動。這些功能都是傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備所不具備的，也是觸摸式電子屏和交互式電子白板在進入教育市場后很快就被廣大師生所認可，并迅速得以普及推廣的原因。以觸摸式電子屏和交互式電子白板為代表的新型多媒體設(shè)備不會是多媒體設(shè)備發(fā)展的終點。在今后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新型多媒體技術(shù)仍將不斷地出現(xiàn)，并影響著教育教學(xué)過程，推動著教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。但是在整體上，未來多媒體技術(shù)的發(fā)展有以下幾個特點，分別是智能化、專業(yè)化、輕薄化。智能化是多媒體技術(shù)未來發(fā)展的最主要方向，隨著人工智能技術(shù)的趨于完善，多媒體設(shè)備與學(xué)生的交互功能也會越來越強大，可以想象在未來學(xué)生與多媒體設(shè)備直接進行語言溝通，交流問題已不是臆想。比如，VR技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在課堂中就可以身臨其境地感受浩瀚的宇宙、神秘的原始森林，這對吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有難以比擬的作用。專業(yè)化是多媒體設(shè)備今后發(fā)展的主流方向，設(shè)備對教育的針對性更強，與設(shè)備相匹配的軟件也更為齊全，讓學(xué)生有更好的使用體驗。輕薄化是多媒體設(shè)備發(fā)展的必由之路。隨著系統(tǒng)集成技術(shù)的發(fā)展，更多的功能模塊可以全部集成在很小的一個設(shè)備中，可以將這種功能強大、輕薄便攜的智能學(xué)習(xí)終端普及到每一個學(xué)生，教師通過智能終端推送作業(yè)、學(xué)生通過智能學(xué)習(xí)終端查閱資料、擴展知識儲備。智能學(xué)習(xí)終端不再是一種簡單學(xué)習(xí)工具，更是學(xué)生的朋友。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的使用靈活多變，合理適度的使用可以提高教育教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中的使用，促進了教育教學(xué)模式的改變。未來，多媒體技術(shù)發(fā)展前景無限廣闊。

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作者簡介：湯景軍（1976—），男，河北科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院政工師，研究方向：教育管理、信息技術(shù)