核心素養視角下初中歷史教學研究

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新課程改革的不斷進行，對老師和學生都提出了新的挑戰。時代在進步，學生之間的競爭力也會進一步加強，因而對學生各個方面的素質也提出了更高的要求。對于初中歷史來說，在傳統的教學方法當中并沒有將歷史作為重點。初中學生對于歷史的不夠重視，直接導致了其在以后的學習過程中產生了很多的困難。但是，在今天這個要求學生全面發展的社會，了解歷史、懂得歷史、培養歷史素養、具有歷史思維能力等對學生來說都是非常重要的。

一、樹立歷史核心素養理念

老師是整個教學活動的組織者與指導者，學生是其中的參與者，為了培養初中學生的歷史素養，需要老師認真研究學生的情況和教材大綱，把握好教學方向，才能在教學過程中使學生的歷史學習更加有效。老師的教學過程不僅僅是要將教材上的內容機械地傳遞給學生，而是要以教材為基礎，幫助同學們正確地理解歷史，分析歷史，并能夠在學習過程中運用歷史知識解決問題，形成一定的歷史思維，具備相應的歷史素養。學生的歷史素養是指學生通過學習歷史知識以后，能夠正確運用相關理論，科學地看待歷史事件，了解歷史的發展過程，并且需要學生根據當時的歷史事實及影響發表出自己的看法與見解。這就需要老師根據每個學生學習的實際情況以及能力的高低，找到適合學生理解和記憶歷史的方法。例如，在學習《鴉片戰爭》一節時，老師可以找有關鴉片戰爭的紀錄片放給學生們看，讓學生們真實地感受到當時戰爭給我們國家帶來的災難。教師通過這樣吸引學生的注意力，讓學生主動地參與到歷史的學習當中。因為學生只有積極主動地去學習，才能達到最好的學習效果。

二、培養學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。在初中歷史的教學過程中，老師要運用各種方法，抓住學生的興趣點，將學生作為課堂中的主體，不斷調動學生學習歷史的積極性。學習是需要循序漸進的，一旦學生對歷史產生了興趣，將對學生今后的學習以及素養的提升帶來極大的幫助。隨著我國科學技術的發展，老師可以在教學過程中使用多媒體等設備進行輔助教學。多媒體具有直觀、生動等特點，該設備的使用為歷史教學提供了許多便利。老師可以根據課程需基于核心素養視角下初中歷史教學策略探究施文峰(湖北省武漢市洪山實驗外國語學校)要設定特定的情境，加深學生對歷史知識的理解。老師也可以通過查詢一些與歷史相關的課外內容和信息資料，用視頻、圖片、音頻等方式，通過多媒體展示出來，從而提高學生學習的興趣。例如，我們在學習《改革開放》這一節時，老師可以搜尋一些改革開放前后對比的圖片向同學們進行展示，播放有關改革開放的視頻，讓同學們直觀的了解中國改革開放以來發生的變化。教師通過多媒體的展示，讓同學們對改革開放有所了解，抓住學生的興趣點，然后再結合教材內容進行深入講解。只有建立起學生的學習興趣，學生才能更好的學習。

三、創建教學情景

想要在歷史課堂中提高學生的參與度以及學習歷史的熱情，就需要老師創新歷史教學方式，為學生打造一個具有趣味性的課堂。因為初中歷史沒有應試的壓力，所以學生對歷史知識很難進行深入的理解，這就導致歷史課堂效率非常的低。情境教學是改變這種狀況的重要方法，即在歷史課堂中引入歷史故事，組織學生進行角色扮演，使歷史情景在課堂中重現。老師可以根據教材為學生選擇一個歷史事件，讓學生在課后通過查找資料對歷史進行編排以及角色分配，深刻的感受當時歷史人物的心里感情。通過情景再現的教學方式，既能夠提高歷史課堂的趣味性，也能夠使學生對歷史內容有更深刻的理解，促進學生的學習。例如，在學習《抗日戰爭》的時候，老師可以先對學生進行合理的分組，然后給每個小組分配情景任務，選取與抗日戰爭有關的不同片段，讓學生展開想象力對歷史進行演繹。但是需要強調的是，學生在進行歷史重現時，一定要尊重歷史事實，對歷史人物也要有準確的定位。通過情景再現的方法能夠讓學生積極地參與到課堂當中，也能夠讓學生對歷史具有更深刻的記憶。綜上所述，歷史的學習只有教材是不夠的，學生要想深入了解歷史知識，還需要了解更多的歷史背景以及歷史文化。老師在進行講解的時候，也可以先查詢一些歷史資料，在課堂上為同學們擴展知識，與學生共同分享。學習從來不是一天兩天就能達成目標的。核心素養下的歷史課堂，興趣和主動性永遠是學習過程中最重要的。

參考文獻：

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作者:施文峰 單位:湖北省武漢市洪山實驗外國語學校