核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)研究
時(shí)間：2022-09-06 09:05:38
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
新課程改革的不斷進(jìn)行，對(duì)老師和學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，因而對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)也提出了更高的要求。對(duì)于初中歷史來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中并沒(méi)有將歷史作為重點(diǎn)。初中學(xué)生對(duì)于歷史的不夠重視，直接導(dǎo)致了其在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了很多的困難。但是，在今天這個(gè)要求學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)，了解歷史、懂得歷史、培養(yǎng)歷史素養(yǎng)、具有歷史思維能力等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。
老師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生是其中的參與者，為了培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)，需要老師認(rèn)真研究學(xué)生的情況和教材大綱，把握好教學(xué)方向，才能在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更加有效。老師的教學(xué)過(guò)程不僅僅是要將教材上的內(nèi)容機(jī)械地傳遞給學(xué)生，而是要以教材為基礎(chǔ)，幫助同學(xué)們正確地理解歷史，分析歷史，并能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題，形成一定的歷史思維，具備相應(yīng)的歷史素養(yǎng)。學(xué)生的歷史素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)以后，能夠正確運(yùn)用相關(guān)理論，科學(xué)地看待歷史事件，了解歷史的發(fā)展過(guò)程，并且需要學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史事實(shí)及影響發(fā)表出自己的看法與見解。這就需要老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及能力的高低，找到適合學(xué)生理解和記憶歷史的方法。例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)時(shí)，老師可以找有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片放給學(xué)生們看，讓學(xué)生們真實(shí)地感受到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給我們國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難。教師通過(guò)這樣吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因?yàn)閷W(xué)生只有積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，老師要運(yùn)用各種方法，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生作為課堂中的主體，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)習(xí)是需要循序漸進(jìn)的，一旦學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及素養(yǎng)的提升帶來(lái)極大的幫助。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，老師可以在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體等設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，該設(shè)備的使用為歷史教學(xué)提供了許多便利。老師可以根據(jù)課程需基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)策略探究施文峰(湖北省武漢市洪山實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)要設(shè)定特定的情境，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。老師也可以通過(guò)查詢一些與歷史相關(guān)的課外內(nèi)容和信息資料，用視頻、圖片、音頻等方式，通過(guò)多媒體展示出來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《改革開放》這一節(jié)時(shí)，老師可以搜尋一些改革開放前后對(duì)比的圖片向同學(xué)們進(jìn)行展示，播放有關(guān)改革開放的視頻，讓同學(xué)們直觀的了解中國(guó)改革開放以來(lái)發(fā)生的變化。教師通過(guò)多媒體的展示，讓同學(xué)們對(duì)改革開放有所了解，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入講解。只有建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)建教學(xué)情景
想要在歷史課堂中提高學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)歷史的熱情，就需要老師創(chuàng)新歷史教學(xué)方式，為學(xué)生打造一個(gè)具有趣味性的課堂。因?yàn)槌踔袣v史沒(méi)有應(yīng)試的壓力，所以學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)很難進(jìn)行深入的理解，這就導(dǎo)致歷史課堂效率非常的低。情境教學(xué)是改變這種狀況的重要方法，即在歷史課堂中引入歷史故事，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使歷史情景在課堂中重現(xiàn)。老師可以根據(jù)教材為學(xué)生選擇一個(gè)歷史事件，讓學(xué)生在課后通過(guò)查找資料對(duì)歷史進(jìn)行編排以及角色分配，深刻的感受當(dāng)時(shí)歷史人物的心里感情。通過(guò)情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，既能夠提高歷史課堂的趣味性，也能夠使學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容有更深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，老師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后給每個(gè)小組分配情景任務(wù)，選取與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的不同片段，讓學(xué)生展開想象力對(duì)歷史進(jìn)行演繹。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在進(jìn)行歷史重現(xiàn)時(shí)，一定要尊重歷史事實(shí)，對(duì)歷史人物也要有準(zhǔn)確的定位。通過(guò)情景再現(xiàn)的方法能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生對(duì)歷史具有更深刻的記憶。綜上所述，歷史的學(xué)習(xí)只有教材是不夠的，學(xué)生要想深入了解歷史知識(shí)，還需要了解更多的歷史背景以及歷史文化。老師在進(jìn)行講解的時(shí)候，也可以先查詢一些歷史資料，在課堂上為同學(xué)們擴(kuò)展知識(shí)，與學(xué)生共同分享。學(xué)習(xí)從來(lái)不是一天兩天就能達(dá)成目標(biāo)的。核心素養(yǎng)下的歷史課堂，興趣和主動(dòng)性永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的。
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作者:施文峰 單位:湖北省武漢市洪山實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校