計算機線上與線下教學探索

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一、引言

我國的計算機教育在飛速發展，不斷地步入新的階段，因此高校教師的教學方式要不斷改進，跟上時代的發展速度。計算機是當今科技發展、社會進步不可或缺的教育內容，培養計算機基礎知識扎實、實踐能力強的計算機專業人才是各個高校計算機學院的目標，對計算機基礎的教學進行合理而有效的創新是我們努力的方向。現階段計算機基礎教育的教學思維仍然是比較傳統的，采用多媒體教學傳授基礎知識是穩妥而簡單的方法，但對于學生而言，有些基礎知識晦澀難懂，課堂上還沒有完全消化就被灌輸隨后的知識點，課下零散的復習時間使得學生無法透徹理解課堂上所授內容。為了更好地培養學生的基礎知識，對教學狀態和教學方式進行適當的創新是十分必要的。

二、線上教學模式

線上教學是指通過計算機網絡讓學生進行在線學習，學生可以隨時提問，避免了在課堂上因為害羞而不敢問問題的現象。同時，其他進行線上學習的同學如果對相關知識有自己的理解，也可以隨時進行交流。如果學生對于某個知識點沒有理解透，還可以重復學習。由于計算機網絡的廣泛使用，線上教學的模式為許多熱愛學習的學生提供了非常便捷和高效的學習途徑，同時為處于教學資源較為匱乏的地區的學生提供了豐富的資源。基于線上教學的優點，它在許多網站上都有了成功的嘗試。但線上教學模式也有著很大的缺點，特別是針對某一門計算機基礎課程采用線上教學的模式進行時，因為不是所有學生都有著很強的自律性，如果缺乏集中的管理，有些學生會趁機偷懶，導致對基礎知識掌握不到位、抄襲作業等現象，進而影響后續知識的學習。采用純線上教學的模式適用于熱愛學習、自律性強的學生，與線下教學模式相結合的線上教學更適用于大多數學生。

三、線上與線下相結合的教學模式探索

我們嘗試將線上教學方式與線下教學相結合，來提高教學效果。我們采用如下方式：首先，讓學生在課堂之外進行線上計算機基礎知識的學習，同時完成線上學習的筆記，提交給線下該課程的教師。教師通過對學習筆記的閱讀，了解學生對該次學習中知識點的掌握情況。其次，通過整理學生的學習筆記，將學生學習時遇到的難點進行總結，并針對性地為學生答疑解惑。然后，讓學生對本次線上課程學習中理解透徹和不太理解的知識在線下的課堂上進行講解，同學之間可以相互交流，解答問題，若有理解錯誤的地方，教師進行相應的糾正。最后，該課程教師可以對本次課程中基礎知識的應用，結合實踐為學生布置一些作業，學生分組探討，完成并講解。通過這種方式，能夠彌補線上教學的缺點，同時避免學生偷懶而不認真完成線上知識點的學習。我們在C語言課程中利用此教學模式進行初步嘗試，最后的教學效率有了大幅度提高，肯定了此教學模式在一定情況下是適用的。

四、結論

本文針對現今計算機基礎教學中出現的一些問題進行了分析，提出了線上教學方式的不足之處，針對這些不足并結合線上教學的優勢，提出了線上與線下相結合的教學模式。分析了該方式對純線上教學模式的互補作用，通過實際教學中的初步嘗試，肯定了該教學模式的有效性。

參考文獻：

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作者:許金蘭 徐崗 單位:杭州電子科技大學