高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

一、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新時(shí)期的發(fā)展形態(tài)，具體來(lái)說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)＋”指的是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，通過(guò)優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等有效方法來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。將“互聯(lián)網(wǎng)＋”融入到各行各業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，最為主要的目的就在于通過(guò)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)性，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行更為深入的融合最終達(dá)到通過(guò)產(chǎn)業(yè)升級(jí)來(lái)提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，以便最終來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的增加和積累。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合。但卻不僅僅局限于表面上的兩者相加，而是利用通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)以傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，來(lái)創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了跨界的融合和變革，有效促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的創(chuàng)新與驅(qū)動(dòng)，重塑了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的結(jié)構(gòu)，將各項(xiàng)內(nèi)容都有效的連接在了一起。在這樣的形勢(shì)下，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)改革，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

二、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的常見性問(wèn)題分析

（一）教育理念的創(chuàng)新意識(shí)不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)經(jīng)歷了一段較為漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。但就目前情況來(lái)看，我國(guó)各大高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新意識(shí)不足的問(wèn)題始終存在。教師始終在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)位置，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是被動(dòng)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于許多教學(xué)內(nèi)容的理解較為粗略。加之部分教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐水平的重視能力不足，學(xué)生雖掌握了專業(yè)知識(shí)，但卻往往難以應(yīng)付實(shí)際問(wèn)題，課堂教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形式脫軌的問(wèn)題越發(fā)明顯。

（二）相關(guān)課程的設(shè)置較為粗略

以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程為例，眾所周知，這門課程是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展形勢(shì)日新月異，計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及到的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛。然而，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程卻變化甚少，與實(shí)際發(fā)展之間存在的落差越來(lái)越明顯，在這樣的情況下，想要提升學(xué)生的專業(yè)能力是十分困難的。加之，高校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的劃分較為粗略，學(xué)生的專業(yè)水平難以得到保障。

三、針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

（一）站在創(chuàng)新的角度上，更新課程教育理念

時(shí)代在不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)發(fā)展水平在不斷更新進(jìn)步，如果高校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)始終一成不變，那么自然會(huì)與時(shí)代的發(fā)展形成差異。自2015年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)向了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新教育模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)開拓了更為廣闊的發(fā)展空間，但與此同時(shí)也為教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。想要弱化挑戰(zhàn)、強(qiáng)化改革，高校就應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合發(fā)展，構(gòu)建起更能符合實(shí)際發(fā)展情況的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，站在創(chuàng)新的角度上進(jìn)行教學(xué)改革。以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》這一課程的教學(xué)為例，教師不應(yīng)當(dāng)始終作為計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的主導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，多為學(xué)生營(yíng)造上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。除此之外，隨著各類計(jì)算機(jī)軟件、手機(jī)app的普及，教師可以利用這些新型的技術(shù)手段，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課下專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生營(yíng)造更為便捷、合理的學(xué)習(xí)空間。

（二）立足時(shí)展形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)徹底改變了人們的生活方式，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)還是物聯(lián)網(wǎng)，都有效推進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。在這樣的大背景下，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于時(shí)代的發(fā)展形式，充分結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，來(lái)不斷提升高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的實(shí)踐水平。高校應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的局限性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、積極進(jìn)行課程實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)完善學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。想要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高校可以從以下幾個(gè)方面入手。其一，高校應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐基地的構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方面的投資，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容的實(shí)際操作空間。其二，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各大企業(yè)之間的合作，一方面可以為學(xué)生營(yíng)造具體實(shí)踐的空間，定期安排學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中造成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；另一方面也可以安排教師深入到企業(yè)當(dāng)中，通過(guò)企業(yè)實(shí)際工作的實(shí)踐，來(lái)不斷完善自身的教學(xué)能力。其三，高校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)與企業(yè)合作的深度，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)資源的分配，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的資源共享，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，有效發(fā)揮實(shí)踐操作在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效作用。

四、總結(jié)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展為高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，與此同時(shí)，在這樣的大背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題，改革刻不容緩。想要有效解決發(fā)展問(wèn)題，有效促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)方案，站在創(chuàng)新的角度上，更新課程教育理念，立足時(shí)展形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐基地的構(gòu)建、加強(qiáng)與各大企業(yè)之間的合作、加強(qiáng)與企業(yè)之間融合的深度等方式，來(lái)不斷推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的進(jìn)步，從而為“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展起到一份良性的推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：黃藍(lán)會(huì)，女1980.10籍貫：湖南岳陽(yáng)單位：寶雞文理學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，學(xué)歷：碩士，職稱：講師。研究方向：軟件工程。