初中英語聽力教學(xué)探究

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初中英語聽力一直都是英語教學(xué)中的一個弱點和難點，但同樣其重要性也是顯而易見的。對于初中英語聽力教學(xué)而言，如何提高其實效性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生聽力水平的提高，是當(dāng)下初中英語聽力教學(xué)中一大關(guān)鍵。初中英語聽力涉及到的內(nèi)容比較常規(guī)，詞匯量較少，句子較短，有一定的規(guī)律可循，但是相對初中生而言還是存在一定難度，需要教師的指導(dǎo)。初中英語聽力教學(xué)任務(wù)重大。

1初中英語聽力教學(xué)中的主要問題

當(dāng)下我國初中英語聽力教學(xué)中存在諸多問題，對其發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。以下就其中的幾個主要問題進行分析和總結(jié)。（1）缺乏良好的語言環(huán)境一門語言的學(xué)習(xí)需要良好的語言環(huán)境的支持。英語是一門語言性的學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間總是感到很吃力，在聽力方面就存在許多的問題。教師在初中英語課堂教學(xué)中往往習(xí)慣采用中文教學(xué)，只有在文本閱讀、單詞講解時才可能會出現(xiàn)英語，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)期間無法置身于一個合適的語言學(xué)習(xí)環(huán)境并積極融入到其中，增強自己的聽力能力。教師在教學(xué)活動中沒有加強語言環(huán)境構(gòu)建的意識，無法引導(dǎo)學(xué)生更好地貼近英語的真實環(huán)境，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)進度。（袁泉，2018）（2）缺乏合適的教學(xué)訓(xùn)練方式在初中英語學(xué)習(xí)中，班級人數(shù)較多，學(xué)生在英語聽力方面的基礎(chǔ)和水平參差不齊，教師往往很難做到因材施教，無法實施個別化教學(xué)和差異化教學(xué)等。采用統(tǒng)一化的教學(xué)方式，一方面可能會因為教學(xué)難度、水平較低而阻礙了水平較高學(xué)生的發(fā)展，另一方面可能會因為教學(xué)難度、水平較高而使得水平較低的學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進度，進而對英語聽力的學(xué)習(xí)喪失信心。（3）聽力方法和技能指導(dǎo)不到位英語聽力的提高不是短時間就能夠做到的，教師不僅要注意學(xué)生英語聽力的反復(fù)練習(xí)，更需要注意對學(xué)生聽力方法和技能的指導(dǎo)。但是在實際了解的過程中發(fā)現(xiàn)，許多教師將教學(xué)重點放在了英語文本上的練習(xí)和學(xué)習(xí)上，在聽力方面并沒有給予太多的關(guān)注；一些在英語聽力方面作出努力的教師也沒有把握好方式和技能指導(dǎo)，更多的是讓學(xué)生做自己布置的聽力作業(yè)，而自己就是對其中的內(nèi)容進行講解。顯然這種聽力教學(xué)方式是遠遠不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語、提高自己聽力水平的需求的，不講求方法和技能只會事倍功半。

2提高初中英語聽力教學(xué)實效性的策略

針對當(dāng)下我國初中英語聽力教學(xué)中所存在的幾點主要現(xiàn)象，本文對其進行了分析和了解，進而在此基礎(chǔ)上提出了幾點提高初中英語聽力教學(xué)實效性的策略，以供參考。（1）營造良好的語言環(huán)境英語是一門外語，要想在聽力上有所提高，就必須創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。周圍的人都開始用英語進行交流將會帶動更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)和使用英語，進而就能夠有效地提高學(xué)生的英語聽力。在英語教學(xué)中也是如此，教師需要為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，才能夠更好地幫助學(xué)生提升自己的聽力水平。對此教師需要做兩方面工作。首先第一個方面就是積極開展英語課堂中的英語交流活動，也就是說讓學(xué)生能夠在英語課堂中用英語進行交流。書本上的內(nèi)容有聽力相關(guān)的部分，教師要結(jié)合這部分內(nèi)容組織課堂口語交流活動，在這一過程中不僅能夠提高學(xué)生的聽力能力，還能夠提高學(xué)生的口語能力。同時為了能夠提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生的興趣，教師還可以在課前設(shè)立一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘的英語發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容不限，可以是影視，可以是小說，可以是自我介紹等等，每天安排學(xué)生進行展示。第二點需要做的工作是要采用英語語言進行課堂授課。當(dāng)下英語教師在英語課堂上過多使用漢語的現(xiàn)象十分普遍，可能這樣會輔助學(xué)生更好地聽課、理解，但是長此以往，必定會增加學(xué)生對于漢語的依賴，而不能有效地提高學(xué)生的聽力水平。（吳寶玉，2017）所以對此教師需要嚴(yán)格要求自己采用英語這種語言進行課堂授課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。短時間內(nèi)學(xué)生難免會有所不適，但是從長遠的角度來看，這將會更加有助于學(xué)生聽力水平的提高。（2）加強聽力方法和技巧指導(dǎo)在英語聽力中，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，更多的是需要教師的指導(dǎo)，對英語聽力方法和技巧的指導(dǎo)往往能夠更快地幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)提高自己的聽力水平。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去辨別英語聲音符號，在不斷的練習(xí)中鍛煉學(xué)生思維的敏感性，讓學(xué)生能夠更快地處理聽力文本信息。在聽力材料的播放中要引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點和段落大意，對信息進行正確的處理，讓學(xué)生能夠根據(jù)特定的語境推斷出其中的內(nèi)容和作者觀念等。同時在反復(fù)的練習(xí)聽力材料之際，教師還可以對聽力內(nèi)容常常涉及到的幾個方面進行總結(jié)和概括，針對其中所存在的一定規(guī)律進行歸納，讓學(xué)生能夠更輕松地融入到初中英語聽力教學(xué)環(huán)節(jié)，更快地掌握聽力技巧，從而在不斷的強化過程中提高自己的聽力水平。（鄭玉艷，2016）（3）教學(xué)材料多樣化在初中英語學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的教師，在興趣的推動下學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)英語。相關(guān)研究表明，雖然重復(fù)的播放課本上的聽力內(nèi)容的確能夠讓學(xué)生記憶更加牢固，在一定程度上能夠提高學(xué)生的聽力水平，但是這種教學(xué)方式往往會使得學(xué)生失去對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育下，教師更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生喪失興趣，被動地接受。在教材不斷更新下，教材水平也會逐漸提高，所以一味地學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容難以從根本上提高學(xué)生的聽力水平。對此教師需要提供多樣的英語聽力資料，不應(yīng)該將學(xué)生的聽力局限在教材之中，更應(yīng)該要高于教材，保證英語聽力材料的多樣化。（孫岳奇，2016）另外，英語聽力材料不應(yīng)該僅局限在文本上，教師還可以借助英文歌曲、優(yōu)秀影視作品等激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地去提高自己的聽力水平，進而在英語聽力日常教學(xué)中提高實效性。（4）重視英語基本語言、語調(diào)教學(xué)在英語聽力學(xué)習(xí)中，英語的基本語言、語調(diào)的學(xué)習(xí)是十分重要的，教師應(yīng)該在實際教學(xué)中要多關(guān)注這兩個方面的教學(xué)。在實際了解中知道，大多數(shù)學(xué)生英語聽力水平較低的原因是因為學(xué)生的語言和語調(diào)與英語有很大的差距，難以聽清楚和理解聽力材料中的內(nèi)容。在英語聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往都是根據(jù)聲音來辨別英語詞句的意思，而英語詞句又都是由基本語音和語調(diào)所構(gòu)成的，所以基本語言和語調(diào)的學(xué)習(xí)在英語聽力教學(xué)中有著很大的作用。教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該多搜集一些有關(guān)方面的資料，或者是借助語音教學(xué)軟件，讓學(xué)生對英語的弱讀、連讀等進行強化記憶，更好地對英語基本語音和語調(diào)進行學(xué)習(xí)和掌握。

3結(jié)語

英語聽力水平的提高并不是一蹴而就的，這是一個長期的過程。對于初中英語教學(xué)而言，應(yīng)該不斷對原有基礎(chǔ)進行改進和提升，從學(xué)習(xí)技巧、方法、語言學(xué)習(xí)環(huán)境等方面提高學(xué)生的英語聽力水平；同時初中英語教師更應(yīng)該注重自己的英語水平，在實際教學(xué)過程中不僅要發(fā)揮自己的英語水平，還需要對學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)能力進行多方面的考量，在實踐的基礎(chǔ)上提高初中英語聽力教學(xué)的實效性，更好地促進初中學(xué)生英語聽力水平的提高。

參考文獻

[1]孫岳奇.以生為本，提高初中英語聽力教學(xué)的有效性[J].考試與評價，2016(3):34-35.

[2]王東.如何構(gòu)建初中英語教學(xué)的高效課堂[J].文教資料，2017(12):218-219.

[3]吳寶玉.優(yōu)化教學(xué)策略，提高初中英語教學(xué)的實效性[J].英語教師，2017(3):42-44.

[4]袁泉.初中英語教學(xué)有效策略探析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018(1):49.

作者:袁圣開 單位:安徽省合肥市五十中學(xué)新校天鵝湖校區(qū)