高校合唱教學(xué)改革探討

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高校合唱教學(xué)改革探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

“合唱作為聲樂藝術(shù)中的重要組成部分，它是集合多聲部的團(tuán)體演唱藝術(shù)。”[1]其既有與眾多聲樂藝術(shù)相同的部分，也有其特色所在，其中最主要的表現(xiàn)在于，這門藝術(shù)更加具有集體性。在高校中開展合唱課堂，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、對(duì)于美的認(rèn)知能力與創(chuàng)造創(chuàng)新能力。此外依據(jù)于合唱藝術(shù)的集體性質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)合唱還能夠培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與將理論聯(lián)系實(shí)際的能力。故此，我們對(duì)于合唱課程的開展一定要具有廣泛性，無論是對(duì)于不同類別的高校還是高校中不同的專業(yè)都應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)這門課程。“普通高校的合唱課程一直作為我國高校音樂教育尤其是公共音樂教育的主要形式。”[2]該項(xiàng)課程開展至今已經(jīng)初具成效，但仍然存在教學(xué)方式單一、學(xué)生參與度不高、樂曲選取不科學(xué)等問題。故此，需要相關(guān)人員深入研究，提高相關(guān)的教學(xué)改革策略，從而致使學(xué)生能夠掌握全面的合唱知識(shí)體系與實(shí)踐技能，全面掌握合唱指揮的基本要義，并能將其合唱指揮的專業(yè)理論與實(shí)踐技巧運(yùn)用到日常的指揮練習(xí)活動(dòng)之中，幫助其有效地開展各式同聲合唱實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)理論與審美情趣，為其日后的發(fā)展之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故此，筆者將針對(duì)現(xiàn)今高校開展合唱教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的相關(guān)問題，進(jìn)而提出關(guān)于高校合唱教學(xué)改革的相關(guān)建議，具體如下：

一、進(jìn)一步優(yōu)化高校合唱基礎(chǔ)課程所使用的樂曲與教材

就目前我國大多數(shù)高校開展的合唱教學(xué)課堂來說，普遍存在合唱基礎(chǔ)課程使用的樂曲與教材分類不全面的問題。眾多高校所使用的教材樂曲綜合性太高，以至于這類綜合性較強(qiáng)的曲目不能在課堂上起到良好的效果。針對(duì)此種情況，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)積極引入多門類、優(yōu)秀的合唱曲目，來豐富課堂，提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的合唱曲目主要有同聲合唱與混聲合唱兩種，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的曲目進(jìn)行分類。具體的分類方式可以采取中西作品分類的方式，首先將中國內(nèi)容的作品進(jìn)行分類，具體可以分為詩歌改編、民族歌曲改編與傳統(tǒng)藝術(shù)歌曲創(chuàng)作等。然后對(duì)于國外優(yōu)秀作品進(jìn)行時(shí)間分類，我們可以將國外優(yōu)秀作品分為初期的牧歌時(shí)期、中后期的古典樂派時(shí)期與浪漫樂派時(shí)期等。高校教師通過對(duì)合唱曲目進(jìn)行準(zhǔn)確分類，并依據(jù)分類曲目進(jìn)行階段性教學(xué)，不僅能夠幫助形成完善的合唱曲目體系，還能使教師依托于自身多年優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化高校合唱基礎(chǔ)課程所使用的樂曲與教材，提高合唱課程的教學(xué)效果。

二、全面提高學(xué)生的課堂參與度

“高校教師在開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果僅僅憑借教師個(gè)人的力量，不注重學(xué)生的廣泛參與，必然不能收獲良好的教學(xué)效果。”[3]故此，筆者認(rèn)為教師除了要注重上課的教學(xué)工作外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些學(xué)生自我參與的項(xiàng)目與內(nèi)容。例如，教師可以依托于傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，在班級(jí)內(nèi)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并為其提供更多的自由訓(xùn)練時(shí)間，這樣不僅能夠?yàn)槊恳粋€(gè)小組提供更廣闊的發(fā)揮空間與創(chuàng)造空間，還能促使每一個(gè)小組的成員都能更加主動(dòng)地參與到課堂之中，進(jìn)而將學(xué)生傳統(tǒng)的聽課學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為自主高效學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生將理論聯(lián)系到實(shí)踐之中，從而大大提高課堂教學(xué)效果。筆者在以往的教學(xué)過程中，曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)習(xí)合唱的班級(jí)，這個(gè)班的學(xué)生都是以選修課的方式聚到了一起，從而導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)的人數(shù)大大超過了教學(xué)預(yù)期。在這種情況下，如果仍然采取以往單一的授課方式，必然不能良好的教學(xué)效果。故此，筆者將這個(gè)班級(jí)分為了三個(gè)大組，每個(gè)組約有30人左右，然后為每一個(gè)小組分配不同類型的合唱曲目，使其進(jìn)行自主訓(xùn)練，最后在由筆者本人對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指正錯(cuò)誤。相信通過這樣的方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

三、科學(xué)運(yùn)用多種新媒體工具與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

教師在開展合唱基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，將現(xiàn)代新興的媒體工具與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到課堂之中，筆者認(rèn)為可以從根本上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，由教師進(jìn)行單一的理論知識(shí)傳授的教學(xué)模式。傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式的問題，“除了體現(xiàn)在課堂教學(xué)的沉悶與單一之外，對(duì)于學(xué)生課后學(xué)習(xí)的跟蹤調(diào)查，也是傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式所不能把控的。”[4]將新媒體技術(shù)引入到合唱課堂之中，可以從根本改善這一現(xiàn)狀，例如依據(jù)現(xiàn)代智能手機(jī)與社交軟件在學(xué)生群體中廣泛使用的背景，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并設(shè)立相關(guān)的學(xué)習(xí)群，以便教師進(jìn)行跟蹤了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況。具體步驟，應(yīng)當(dāng)由教師分配相應(yīng)的任務(wù)給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組盡心完成任務(wù)，并以拍攝視頻的方式，將課后練習(xí)的成果傳到網(wǎng)上，以供教師對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。相信通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持，定能有效的督促學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，從而大大提高課程的教學(xué)效果與學(xué)生的參與度和積極性。

四、推動(dòng)“朋輩”教育合唱體制的進(jìn)一步深入

合唱藝術(shù)作為一種優(yōu)秀、高雅并富有集體性質(zhì)的聲樂藝術(shù)。高校將這門課程大力開設(shè)到自身的教學(xué)體系之中，相信定能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。“朋輩教育，是指具有相同背景、具有共同語言的人，在一起共同分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)共同教育目標(biāo)的教育方法。”[5]這種前衛(wèi)的教學(xué)方式在我國當(dāng)前教學(xué)中的運(yùn)用還不太具有廣泛性，但筆者認(rèn)為將之運(yùn)用到高校的合唱教學(xué)工作中，可以收獲良好的效果。“朋輩”教育在合唱課堂的具體應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)是由高校管理人員牽頭，利用高校的教學(xué)資源，將學(xué)校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生分為相應(yīng)的合唱小組，并通過教師的正確引導(dǎo)，幫助每一個(gè)合唱小組都能夠深入到自己的學(xué)院，并組織、參與日常的排練互動(dòng)。這種恰似于“朋輩”的關(guān)系，不僅能夠幫助學(xué)生之間建立更加深厚的情感友誼，還能加強(qiáng)各個(gè)學(xué)院之間的協(xié)調(diào)練習(xí)與合作學(xué)習(xí)，這種“朋輩”教育合唱體制的建立既能提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，還能使學(xué)生得到更多、更好地訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的合唱藝術(shù)修養(yǎng)。五、結(jié)語“合唱課程不僅是我國聲樂教育體系中的重要組成部分之一，也是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教育的重要基礎(chǔ)。”[6]高校有效地開展合唱教學(xué)活動(dòng)能夠從根本上提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。但現(xiàn)今我國大多數(shù)高校在開展合唱教學(xué)時(shí)仍然存在一些問題，需要相關(guān)人員深刻地意識(shí)到合唱課堂的重要性，并積極探索行之有效的教學(xué)改革方式，進(jìn)而從根本上提高我國高校合唱教學(xué)的教學(xué)效果，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方良洪.職業(yè)學(xué)校開展合唱教學(xué)的價(jià)值與策略思考[J].當(dāng)代音樂,2017,10:33-34.

[2]帥榮.新形勢(shì)下普通高校合唱教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].當(dāng)代音樂,2016,12:13-14.

[3]王亮.高校合唱教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展[J].音樂創(chuàng)作,2016,11:168-170.

[4]張軍.新形勢(shì)下普通高校合唱教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].黑龍江科學(xué),2017,8(16):4-6.

[5]黃凌燕.高校合唱教育新焦點(diǎn)之朋輩教育[J].當(dāng)代音樂,2015,07:79-80.

[6]肖曉陽.淺談藝術(shù)類高校合唱教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].中國民族博覽,2017,04:28-29.

作者:韓東岳 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院