高職院校市場營銷專業創新人才培養

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社會經濟蓬勃發展背景下，市場對各種類型人才的需求量也大大增加，高職院校作為人才培養的重要基地，這就需要高職院校做好人才培養的基礎工作，針對不同的專業培養應用型人才。市場營銷專業的人才培養過程中，就要和專業特色緊密的結合起來，探索相應的人才培養方案，實現專業創新人才培養的目標。

1.高職市場營銷專業創新人才培養現狀及影響因素分析

1.1高職市場營銷專業創新人才培養的現狀

高職市場營銷專業創新人才的培養過程中，受到傳統觀念的影響，在實踐當中還存在著各種問題有待解決，主要有以下幾個層面：其一，創新人才培養意識不強。面對新的教育改革環境，市場營銷專業的創新人才培養工作就愈來愈重要，市場營銷人員要能和市場的發展形勢緊密結合起來，從而發揮專業的優勢[1]。市場對營銷人員的創新能力比較重視，所以在市場營銷專業的教學中，就要以創新人才的培養作為基礎，只有從這些基礎層面得到了加強，才能有助于實現創新人才培養的目標。但是從實際創新人才培養現狀能發現，其中還存在著諸多不足之處，沒有重視創新人才的培養，使得市場營銷專業的人員在創新思維方面比較薄弱，這就限制了其進一步發展。其二，專業課程體系不科學。市場營銷專業創新人才的培養過程中，在課程體系的完善科學建設方面是比較重要的，有的市場營銷專業實踐課程內容比較少，只注重理論的教學，忽視了實踐的教學，造成學生的實踐能力比較薄弱。在市場營銷專業的實際課程體系方面沒有合理化呈現，這就必然會影響到實際的教學[2]。課程體系的設計過程中，沒有重視依照學科向學生傳授理論知識，對學生的理論素養以及研究能力的提高沒有加強重視，這些都不利于創新人才的培養。其三，不注重創造思維培養。高職的市場營銷專業創新人才培養過程中，對創造性思維培養沒有得到充分重視，這也不利于創新人才的培養。創新人才培養是有著創造思維和意識以及能力的人才，其比較核心的就是創造性思維。而在實際市場營銷專業的創新人才培養工作開展過程中，只注重知識的傳輸，而沒有注重學生創造思維的培養，學生的創造精神比較缺乏，這對學生未來的就業發展就必然會產生不利影響。其四，教學方法比較滯后。市場營銷專業創新人才的培養過程中，要充分注重方法的科學應用，這是提高市場營銷教學質量的重要舉措。但是從實際的教學現狀能看到，市場營銷教學方法存在著不科學之處，教學中強調學習實用性，但是在教學方法的應用并沒有與之相對應，教學方法多為傳統的教學方法，對當前現代化的教學模式以及技術的應用沒有充分重視[3]。教學方法的滯后就必然會影響創新人才培養的質量。

1.2高職市場營銷專業創新人才培養影響因素分析

對高職市場營銷專業創新人才培養產生影響的因素比較多，主要有人為因素以及環境因素兩個層面。在對這些影響因素的詳細分析下，就能有助于實際創新人才培養工作的順利實施[4]。從人為因素層面來看，知識因素是比較突出的，學生在專業知識的學習過程中，并沒有對專業知識的精通加強重視，而是在要求上降低，認為只要合格即可，市場營銷專業學生的知識面也是局限在教材以及老師所講的內容上，學生很少利用課余的時間進行進一步的深化學習，鍛煉自己的邏輯思維等，這就形成了市場營銷學生知識面不廣泛的現象，這對創新人才的培養就有著制約影響。市場營銷專業創新人才培養中，學生個性因素對其培養有著影響。市場營銷專業對知識的培養比較重視，沒有對學生個性化的培養，學生自身有著優缺點，而通過優勢互補的方式就能提高學生自身的學習能力，激發學生自身的創新能力。而當前的學生多為獨生子女，生活條件比較優越，在對人際關系的處理過程中缺乏信心，對事物以及問題解決態度上不積極，這也會影響創新人才的培養。與此同時，在思維的方式上對創新人才的培養也會產生相應的應用，主要是對學生的發散思維沒有重視，思維標準化程度比較突出，這些都會影響創新人才的培養。而從高職市場營銷專業的創新人才培養的影響因素能看到，環境因素對其產生的影響也比較突出，其中的學校環境是比較重要的影響因素。高職院校主要多是專才為培養目標，在傳統的考核人才的標準下，對專業分得比較細化，這種人才培養的模式對學生創新能力培養就會產生諸多不利之處。市場營銷專業實踐比較強，選擇科學的教學模式加以應用就比較關鍵，但是當前還是采用學分制的方式，缺乏彈性，對創新人才的培養也存在著一些不利之處[5]。另外，文化環境也是比較重要的影響因素，主要是創新文化的氛圍不濃厚，從而就會對高職院校的市場營銷專業創新人才的培養有著不利。

2.高職市場營銷專業創新人才培養的措施

高職的市場營銷專業創新人才的培養需要有相應科學的措施實施，筆者就此提出幾點措施：第一，注重課程特色的鮮明呈現。市場營銷專業的創新人才培養過程中，要充分注重課程特色的突出，從具體的措施實施上來看，就要結合國際市場的發展需要和企業的發展需要，在職業崗位的設置環節要保障其針對性，將市場營銷能力課程群加以建立，將商務談判以及推銷能力和市場調查等能力的培養為核心，在創新人才培養過程中，要充分注重實踐教學比重的增加，加強創新訓練課程的力度，通過和發達國家的教學方式緊密結合起來，借鑒先進的教學方式，對學生的創新能力積極培養。第二，保障實踐教學計劃的科學性。市場營銷專業創新人才的培養，需要和專業的教學內容緊密結合起來，并要能通過市場調研來明確市場定位群，通過科學教學計劃的實施，來提高創新人才培養的質量[6]。市場營銷是來自市場的，并回到市場理論和實踐，要能和市場的崗位分析緊密結合起來，從教學上實現系統崗位分析，構建完善人才培養創新模式。將市場作為導向來安排教學的工作量以及進程，在對崗位專項能力的設置方面加強重視，讓學生能通過實踐教學活動的參與，提高自身的體驗，這樣就比較方便創新人才培養的質量。第三，注重教學方法的優化應用。市場營銷專業創新人才培養過程中，要從教學方法上進行優化實施，通過案例教學法的應用方便學生對教學內容有深的認識，并借此提高教師自身的水平。保障案例教學法的應用質量，就要在對案例的選擇環節加強重視，從整體上提高案例的質量，將本土化的案例和市場營銷教學進行結合起來，為學生營造生動的教學環境。案例的選擇要以合適為基礎，在學生能夠理解的基礎上開展教學案例教學活動，讓學生在課堂中能夠對市場營銷有更多的認識。第四，注重創新氛圍的良好營造。從高職院校市場營銷專業創新人才培養的現狀能看到，創新氛圍的不佳也會影響創新人才的培養效果。所以要充分注重創新人才培養首先要能有良好的創新人才培養的氛圍，這就要求學校和社會的聯系要加強，為學生提供更多的實踐平臺，讓學生能有創新的機會，通過多樣化的創新實踐活動的開展，讓學生在實踐活動當中發揮自身的優勢，才能真正有助于創新人才培養的目標實現[7]。加強對創新成果的其他激勵，加大學生在測量中創新權重，積極鼓勵學生參與到創新實踐活動當中去，這樣才能有助于創新人才的培養。

3.結語

綜上，高職院校市場營銷專業的教學過程中，在對專業創新人才的培養過程中，就要能從多角度進行分析探究，找到科學的教學方法加以應用，只有從這些基礎層面得到了加強，對創新人才培養目標的實現才能發揮積極作用。希望能通過此次對創新人才培養的研究分析，能為具體的人才培養操作提供相應依據。

參考文獻：

[1]方敏,吳松,黃玲,楊繼福.應用型本科市場營銷專業人才培養模式的構建與優化[J].廣東技術師范學院學報.2017(04)

[2]盧毅.應用型本科市場營銷人才培養模式整體設計研究[J].重慶科技學院學報(社會科學版).2017(19)

[3]李叔寧.應用型本科市場營銷專業特色人才培養的探索[J].吉林工商學院學報.2018(05)

[4]樊濤.市場營銷專業實踐教學模式的探索與實踐[J].黑龍江科技信息.2017(21)

[5]郭軍靈.關于新時期市場營銷專業實踐教學的思考[J].科技情報開發與經濟.2017(26)

[6]韋家華,連漪.關于高校市場營銷專業創新型人才培養的思考[J].全國商情(經濟理論研究).2016(18)

[7]王春蘭.市場營銷專業實行產學研結合的途徑與實踐[J].科技成果縱橫.2017(06)

作者簡介：梅冉（1984-），女，漢族，湖北，本科，講師，研究方向：職業教育，市場營銷