高校藝術(shù)設(shè)計探討

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高校藝術(shù)設(shè)計探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

高校藝術(shù)設(shè)計探討:淺析高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革

摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門集基礎(chǔ)性知識與專業(yè)性知識以一身的一門學(xué)科，它的課程設(shè)置范圍是非常廣泛的，這就要求學(xué)生所學(xué)的知識是非常的廣泛的，但是也是有重點和側(cè)重方向的。伴隨著近幾年高校的不斷擴招，環(huán)境設(shè)計作為一門較為先進的學(xué)科受到學(xué)生和家長的追捧，各個高校也紛紛開設(shè)了環(huán)境設(shè)計專業(yè)并且招生名額在逐年遞增。但是由于各個高校的教育教學(xué)模式存在偏頗，不能緊跟時代的步伐更新自己的教學(xué)內(nèi)容，增添相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備與實踐內(nèi)容，就造成了很多院校的基礎(chǔ)課的設(shè)置都普遍存在知識點涵蓋不全、教學(xué)方法簡單、教學(xué)資源有限以及師資力量和教學(xué)設(shè)備不完善的情況，這都影響了對學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是不利于他們的進一步發(fā)展和在社會職業(yè)中的競爭的。本文以淺析高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革為題，深入分析高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革存在的一些問題，并根據(jù)具體的事實提出行之有效的策略。主要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、完善教學(xué)模式、提高師資力量以及增強社會實踐等方面來進行改革進而提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果。這在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中是亟待解決的重大問題。

關(guān)鍵詞：高校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;教學(xué)改革;問題;策略

一、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在的問題

（一）高校教學(xué)體制落后

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計既是高校開設(shè)的一門重要的課程，也是一種設(shè)計藝術(shù)，我們對它的學(xué)習(xí)和了解當(dāng)然是要上升到藝術(shù)的角度的，但是在現(xiàn)在在的高校課程的設(shè)置上是幾乎看不到有關(guān)藝術(shù)的啟蒙和培養(yǎng)的，甚至有些學(xué)校的相關(guān)基礎(chǔ)課程的設(shè)置的參考價值也是比較低的。出現(xiàn)這個原因的很大原因就歸咎于部分高校的教育教學(xué)體制存在問題，是不完善的。盡管隨著教學(xué)改革的進一步深化，各個高校也充分認(rèn)識到了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性但是由于體制原因，就造成了平能對學(xué)生進行分層管理，使得教學(xué)方法簡單、教學(xué)思路單一，從而出現(xiàn)了教學(xué)的雷同不能進行有效的差異化管理。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)課就出現(xiàn)了對已有畫作和設(shè)計的臨摹而不是充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在很大的程度上就限制了學(xué)生的個性發(fā)展，這是學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一大弊端，學(xué)生不能真正的上升到藝術(shù)的角度去學(xué)習(xí)和思考自己所學(xué)的專業(yè)。

（二）高校招生存在盲目性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在近幾年受歡迎的程度是社會和各個高校都關(guān)注到的一個顯著的變化，這就使得各個高校紛紛開設(shè)此專業(yè)以完成自己的招生計劃。同時伴隨著各個高校的不斷擴招，高校在進行自己本職的教育事業(yè)之外也為了維護自身的利益就會出現(xiàn)盲目擴招的現(xiàn)象，使得招生的數(shù)量激增，從而買下了在教學(xué)中存在的一些隱患。只求數(shù)量忽視質(zhì)量是現(xiàn)在很多高校存在的問題，再加上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門偏藝術(shù)類的學(xué)科，是需要一定的藝術(shù)天賦和基礎(chǔ)的，我們都知道大學(xué)生在進入高校之前都是以文化課為主的，所以如果盲目求數(shù)量對學(xué)生也是不負(fù)責(zé)任的，會造成學(xué)習(xí)壓力過大沒有自信心等不良后果。同時也增添了教學(xué)的難度，這對學(xué)校對老師對學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革策略

（一）課程安排的改革

受傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，部分高校還沒有充分的認(rèn)識到自己在課程設(shè)置上的不合理，例如：基礎(chǔ)課程設(shè)置簡單、教學(xué)方法傳統(tǒng)、課堂氛圍不活躍等，在對學(xué)生的教學(xué)過程中科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性嚴(yán)重缺乏。各個高校不能知識泛泛而談基礎(chǔ)課設(shè)置的重要性，而是對基礎(chǔ)課的設(shè)置在全面的同時要具有針對性，突出重點，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和負(fù)擔(dān)，是可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性的。同時要時刻關(guān)注本專業(yè)的知識更新，以動態(tài)和事例的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)過程中可以應(yīng)用現(xiàn)在流行的多媒體教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容更生更有趣。不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識還可以在藝術(shù)感知和表達能力上起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。鼓勵學(xué)生主動觀察和動手實踐以及積極的表達自己的看法和見解，這是提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的主要途徑和方式方法。

（二）課程內(nèi)容的改革

素描和色彩設(shè)計是環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。素描主要是以單色線條來表現(xiàn)所見到的物體的，以線條的輕重、粗細(xì)、虛實以及曲直等來表達物體的立體感和質(zhì)感，可以表達物體的具體形態(tài)和空間感。這就對學(xué)生的繪畫和觀察能力有著嚴(yán)格的要求。學(xué)校的課程內(nèi)容設(shè)置可以多采用動態(tài)的形式，利用計算機等先進的科學(xué)技術(shù)來幫助自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)。使得學(xué)生的抽象表達能力得到充分的提高，可以解決素描過于死板的問題，同時有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。就色彩設(shè)計來說，設(shè)計專業(yè)的色彩訓(xùn)練目的表現(xiàn)在以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表達能力，使學(xué)生從單純的模仿自然色彩轉(zhuǎn)化為主動表達色彩。一般來說，學(xué)生課程設(shè)置中對色彩的認(rèn)識主要經(jīng)歷一下幾個階段：轉(zhuǎn)換物象的寫實色彩、色彩的概括和提煉、空間色彩、意象色彩。其目的在于激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力，通過觀察理解與動手實踐，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和研究色彩的成因。因此，一定要突出設(shè)計色彩的理解與表現(xiàn)內(nèi)容，以便更好地把色彩語言應(yīng)用到設(shè)計實踐當(dāng)中。

高校藝術(shù)設(shè)計探討:論云南高校藝術(shù)設(shè)計教育特色化問題

摘 要：21世紀(jì)，由于信息時代的到來，全球經(jīng)濟一體化的新環(huán)境，迎來了藝術(shù)設(shè)計的新時代。應(yīng)時代要求，高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的人才模式，更新教育觀念，把握我省設(shè)計藝術(shù)教育前進的方向，尋找具有云南特色的藝術(shù)設(shè)計教育理念。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計教育、特色

1在知識經(jīng)濟時代，藝術(shù)設(shè)計將成為人類十分主動和相當(dāng)自覺的一種行為。大至建筑、環(huán)境、公共藝術(shù)、城市規(guī)劃，小至食品、服飾、生活用品、勞動工具等，總之，人類一切生存空間、物質(zhì)和生活方式，都要經(jīng)過精心而富于創(chuàng)意的設(shè)計，人類將生活在一個經(jīng)過了設(shè)計并不斷被設(shè)計著的藝術(shù)環(huán)境和文化氛圍之中，甚至達到離開設(shè)計便無法生存的地步。也就是說，在這個新世紀(jì)，設(shè)計本身將成為人類生存和發(fā)展必不可少的一種方式，將成為一種歷史沿革的文化。因此，我們稱這個世紀(jì)為“設(shè)計文化的時代”。不管人們愿不愿意，或是否自覺，它都將成為一種文化精神，推動著社會的物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)。

因此，宏觀環(huán)境的新特點對藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)提出了更高的要求。實現(xiàn)經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)型，需要從政治、思想、理論、科技、文化、法律等方面提供保證。但最根本的是提高人的素質(zhì)。人是社會的主體，人文素質(zhì)的高低決定社會的文明程度。我們應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前設(shè)計藝術(shù)和各學(xué)科相互交叉、滲透，向綜合化的方向發(fā)展，文理結(jié)合，人文、社科已成為人才整體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，這已成為未來專業(yè)改革的趨勢。因此，專業(yè)上要進一步拓寬，著重培養(yǎng)復(fù)合型人才，培養(yǎng)適應(yīng)面廣、應(yīng)變能力強的人才，已經(jīng)成為20紀(jì)的必然趨勢。目前，社會對設(shè)計藝術(shù)人才的需要，已經(jīng)呈現(xiàn)出多層次、多規(guī)格、多樣化的特點。

為了跟上時代的步伐，面對社會對藝術(shù)設(shè)計事業(yè)發(fā)展的需求，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的新人才，首先就要轉(zhuǎn)變原有的人才模式，更新教育觀念。從設(shè)計藝術(shù)的人才模式來說，就要把現(xiàn)在比較單一的注重專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行知識、能力和全面素質(zhì)的教育，把專業(yè)教育與知識教育結(jié)合起來。即重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的教育，增強其適應(yīng)社會的能力。逐步建立起厚基礎(chǔ)、寬知識、能力強，素質(zhì)全面的人才培養(yǎng)模式。為此，要進一步強化現(xiàn)代教育的意識。社會進步要求人才的素質(zhì)全面提高；市場經(jīng)濟，要求人才有更強的適應(yīng)能力和競爭能力；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求人才有更高的思維能力與創(chuàng)造能力；高科技的興起，要求人才具有多學(xué)科知識的綜合基礎(chǔ)和掌握現(xiàn)代技術(shù)的能力；加強與國際接軌，要求人才對世界文化有更深入了解和批判吸收的能力。總之，教育要為現(xiàn)代化服務(wù)，教育思想首先必須現(xiàn)代化。

在推進藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代化的過程中，不要忘記就世界范圍來看，著名學(xué)科教育的發(fā)展都強調(diào)其特色性，結(jié)合自身的情況，辦具有本省特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育，才是云南省高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的方向。

云南省是一個多民族的省份，和其他省份存在著很大的差別，其特定的社會文化背景和多民族性，決定了云南省設(shè)計藝術(shù)教育的特定性。我們不能無視自身的文化背景去完全接受和模仿經(jīng)濟發(fā)展較快的省份、甚至是發(fā)達國家的藝術(shù)設(shè)計教育模式。而是應(yīng)積極地去創(chuàng)造和建立具有云南省特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育模式。

一、積極引進并消化經(jīng)濟發(fā)展較快的省份、甚至是發(fā)達國家的設(shè)計教育模式 。

毋庸置疑，我國近代高校設(shè)計教育的產(chǎn)生和近幾十年的變化、發(fā)展，在相當(dāng)大的程度上受到西方教育理論及教學(xué)實踐的影響，特別是在最近的20年中。隨著改革開放和國門的打開，西方的各種不同的設(shè)計教育思想、教育理論和教育經(jīng)驗不斷傳入我國。確實，這些都給我們的設(shè)計藝術(shù)教育帶來了一些推動。然而，長期以來，由于我們對西方設(shè)計教育的歷史缺乏一種系統(tǒng)和整體的了解和把握。對他們近現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計藝術(shù)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，各國設(shè)計教育思想、目的、內(nèi)容、方法、組織形式的影響等史實了解甚少，所以在面對不同國家的各種設(shè)計教育思想理論和經(jīng)驗時，就難以作出正確的判斷和進行有效的借鑒，于是，“生搬硬套”“模仿抄襲”甚至“牽強附會”的現(xiàn)象時有發(fā)生。再加上我省設(shè)計教育研究領(lǐng)域的力量相對薄弱，這使在一定程度上造成或加劇了云南省設(shè)計藝術(shù)教育領(lǐng)域的混亂局面，影響了云南省設(shè)計藝術(shù)教育事業(yè)的健康和有序發(fā)展。總之，引進是對的，但我們必須進行消化，在消化當(dāng)中有效建立具有我省特色的現(xiàn)代設(shè)計教育模式。

二、“尊重傳統(tǒng)，把我們的國粹引入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的理念中去”

從文化的觀點看，人、社會和自然構(gòu)成了一個世界的有機整體。形成了以人為中心的生態(tài)環(huán)境，任何民族的造物活動都離不開特定的歷史環(huán)境和社會環(huán)境。在造物的同時也確定了自身特有的審美觀念，形成了獨到的藝術(shù)風(fēng)格和與眾不同的民族文化，反映出不同社會結(jié)構(gòu)影響下所產(chǎn)生的民族精神。中國是一個具有五千年文明的古國，有著深厚的文化基礎(chǔ)，其傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，千姿百態(tài)。它包括著中國傳統(tǒng)的自然觀和思維方式，其思想智慧和造物原則已成為中華民族燦爛文化中的重要組成部分。云南省更因各民族聚居，其各民族的文化不同，具有著得天獨厚的發(fā)展空間，因此，要建立具有云南特色的設(shè)計教育模式，培養(yǎng)出自己的設(shè)計師，不但要正確了解中國的燦爛文化，還要能融合云南自身的民族特性“尊重傳統(tǒng)，結(jié)合傳統(tǒng)才能創(chuàng)建真正具有云南特色的設(shè)計觀”。

三、結(jié)合地方特色的藝術(shù)設(shè)計教育

云南省是一個多民族的省份，由于所處地理位置、經(jīng)濟發(fā)展和人文背景不同，發(fā)展存在著不平衡性，這就決定了云南省自身的發(fā)展優(yōu)勢和特色。如何結(jié)合云南省的地方特色優(yōu)勢，發(fā)展地方經(jīng)濟，是我們形成設(shè)計教育特色所要考慮的重要因素。在這里，無論是教育部屬的高校，還是地方屬的高校，很重要的一點是工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展要以市場為基礎(chǔ)，即就是在結(jié)合地方特色的同時，也必須為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出服務(wù)。特色的建立必須以此為基礎(chǔ)，我們可以拿寧波和上海兩城市作一個比較，寧波是一個以輕工產(chǎn)品、紡織服裝、商業(yè)為特色的港口城市，是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)；上海則是國際化的大都市，在高科技和信息行業(yè)方面有著其得天獨厚的優(yōu)勢，同時上海又是重商業(yè)區(qū)。所以就發(fā)展工業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的特色方面，寧波的工業(yè)設(shè)計教育應(yīng)以輕工業(yè)產(chǎn)品等小型產(chǎn)品的開發(fā)為其特色的一部分，而上海則應(yīng)以高科技和信息產(chǎn)品的開發(fā)為其特色。當(dāng)然，一個地區(qū)特色的涵蓋面是相當(dāng)廣泛的，不像上述例子那樣簡單，這需要我們的設(shè)計教育者對地區(qū)特色要有一個統(tǒng)一的認(rèn)識，抓住高校所在地區(qū)的特色，以地區(qū)特色作為高校設(shè)計教育特色形成的一個因素，這樣才能真正地結(jié)合地方經(jīng)濟特色，有效地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，這是一個雙贏的關(guān)系。同時也是推動社會向前發(fā)展的一種方式。

四、走出去，請進來，杜絕設(shè)計教學(xué)的盲點

設(shè)計是一種社會實踐性很強的工作，它不僅要求設(shè)計者掌握設(shè)計技能，而且要求其熟悉與設(shè)計對象相關(guān)的知識、材料、制作工序等。隨著設(shè)計專業(yè)的膨脹，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多高校新增師資都直接來自高校的畢業(yè)生，其知識點和能力都只是停留于大學(xué)期間內(nèi)的學(xué)習(xí)程度，對生產(chǎn)第一線情況充其量只能說是一知半解。而繁雜密集的教學(xué)任務(wù)又使他們無法更多接觸實踐，教學(xué)中設(shè)計技能的傳授只能通過僅有的課本及書面資料理解。教條式的傳授有骨無肉，這種脫離實踐的教學(xué)嚴(yán)重制約了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，如何有效消除設(shè)計專業(yè)的教學(xué)盲點，做好教學(xué)與實踐的無縫銜接工作，是提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的新著重點，也是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

“走出去”就是指高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為藝術(shù)設(shè)計教師搭建了解掌握設(shè)計新動態(tài)和設(shè)計新理念的實踐平臺，以便更新觀念，把準(zhǔn)設(shè)計脈搏，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，為教學(xué)的實用性添彩。特別是在云南省，雖然沒有我國中部深厚的文化底蘊，但有著多地域、多樣化的特點，并且因為歷史的緣故造就了云南省文化對外來文化的融合，因此一定要走出去，不止是在實踐上，在文化內(nèi)涵上也需要這樣。

“請進來”是指藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)適當(dāng)考慮聘用一批有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計工作者，建立一支客座教授隊伍來滿足教學(xué)所需。在我國，高校文理科聘用客座教授比較普遍，而在藝術(shù)設(shè)計學(xué)科里，此番舉措并不樂觀，尤其在一般性普通高校更是少之又少。

學(xué)術(shù)本無止境，活到老學(xué)到老。教師應(yīng)著力于研究教學(xué)的有效性，著眼于剖析設(shè)計內(nèi)涵，肢解設(shè)計步驟，化復(fù)雜為簡單，為學(xué)生解密，講評設(shè)計要點，拓展設(shè)計思路，透析設(shè)計美感，提高學(xué)生的審美意識，設(shè)計理念，這樣才能不負(fù)師者的天職。

榮超（1979-）男，重慶，云南工商學(xué)院講師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向研究，聯(lián)系電話：13888778475.

高校藝術(shù)設(shè)計探討:高校轉(zhuǎn)型背景下藝術(shù)設(shè)計人才專業(yè)技能培養(yǎng)研究

【摘要】在新課改的潮流之下，高等學(xué)校被國家賦予了極高的期望，并適應(yīng)相應(yīng)的“科教興國”戰(zhàn)略的發(fā)展。在相應(yīng)的高效轉(zhuǎn)型的背景下，對應(yīng)相應(yīng)的藝術(shù)人才的培養(yǎng)及其技術(shù)性和應(yīng)用性。藝術(shù)設(shè)計類的人才培養(yǎng)本來是面對市場的一個很重要的方向，但由于相關(guān)的種種原因，高校中的藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)人才并沒有完全符合社會所希望達到的期望值，距離社會的需求還存在著一定的距離。本文通過研究新型高校背景下的藝術(shù)設(shè)計人才的專業(yè)培養(yǎng)，希望可以就個人的一些看法來來談?wù)勗诋?dāng)今如何培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計類的人才。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型 藝術(shù)設(shè)計 人才培養(yǎng)

當(dāng)前我國的高等教育發(fā)展的突飛猛進，高校錄取率常年來居高不下，適齡階段的青年被各大高校錄取的比例也越來越高，據(jù)分析，到2020年我國的高校毛入學(xué)率將到達40%以上。我國的大學(xué)分為應(yīng)用技術(shù)、理論研究等多個類型，而現(xiàn)在的大學(xué)有些過于重視理論研究，導(dǎo)致教育環(huán)境的不平衡。現(xiàn)在的經(jīng)濟型社會需要的是一批應(yīng)用技術(shù)型的人才。相應(yīng)的也需要技術(shù)型的大學(xué)作為培養(yǎng)人才的基地。

一、想要落實高校藝術(shù)設(shè)計人才的改革培養(yǎng)，需要邀請專業(yè)人士來進行座談指導(dǎo)

想要為社會和企業(yè)輸送專業(yè)對口的藝術(shù)設(shè)計人才，需先對于企業(yè)所需要的人才進行到崗后的要求，對于不同崗位所需要從事的主要工作，每一個設(shè)計師都需要具備相應(yīng)的知識與實踐能力。因此相應(yīng)的高校部門可以邀請一些成功的設(shè)計公司或是人事部門的相關(guān)人才，來到學(xué)校參加一些研討性的會議。通過成功人士對學(xué)生進行演講，講述自己的成功案例，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的自信心。只有將企業(yè)的需求做到及時的反饋和采納，才能相應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和更新，并以此制定更加貼合實際的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出全方位優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

二、與相應(yīng)的企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，構(gòu)建雙贏的態(tài)勢

想要發(fā)展技術(shù)型高校，培養(yǎng)技術(shù)型藝術(shù)設(shè)計人才，讓學(xué)生在校期間就能對即將從事的工作有一個更深層次的理解，通過自己動手，將課堂上學(xué)習(xí)設(shè)計的相關(guān)理論知識與實際行為緊密的相結(jié)合。這樣，可以讓學(xué)生在邊工作的過程中邊學(xué)習(xí)，和企業(yè)實現(xiàn)雙贏。例如可以聯(lián)系知名企業(yè)，和企業(yè)實現(xiàn)相應(yīng)的緊密合作，與即將畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，為學(xué)生提供可以進行實習(xí)的地點。這樣既能滿足企業(yè)的用人需求，又能為學(xué)生提供一個可以實習(xí)和實踐的就業(yè)地點，實現(xiàn)校企的雙重進步與發(fā)展，最終達到雙贏的局面。

三、將實地踏勘與課堂教學(xué)合二為一，保證最佳的教學(xué)效果

由于設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的課程大多采用的是純粹理論與真題假做等傳統(tǒng)的授課模式，這對于建立應(yīng)用型的技術(shù)人才培養(yǎng)方略是很不利的。從對于技術(shù)型人才的全方位培養(yǎng)方面來看，有必要針對教學(xué)大綱進行相應(yīng)的修改，來讓專業(yè)課的知識內(nèi)容更加的貼合實際，將其與實地考察、設(shè)計操作等方式緊密的結(jié)合，不讓學(xué)生局促于課堂之內(nèi)，讓學(xué)生可以從課堂走到實踐的崗位，讓學(xué)生對于二者的結(jié)合有一個更為全面的認(rèn)識。

例如：在講授有關(guān)藝術(shù)類的課程中，本來是充滿寫意性的課程，卻被強行的給安排在了課堂中進行。雖然教師在教授過程中引用了大量的實例圖片和相關(guān)的視頻，做成了PPT來進行講解，圖片做的美輪美奐試圖讓學(xué)生聯(lián)想到“實景”的效果。然而卻只能起到模仿的作用。學(xué)生的積極性和興趣難以提高，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不高。此類課程更適合將實踐應(yīng)用到其中，進行真正的寫真。在整個授課過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到本地相關(guān)的景點進行考察，將最真實的場景帶到學(xué)生的視野中去，或者將學(xué)生帶到相應(yīng)的企業(yè)中，讓學(xué)生對于現(xiàn)場的企業(yè)背景，企業(yè)場景特色進行自我的描繪。再通過自我的想法和理念，針對企業(yè)的實際情況來設(shè)計出自我的一套風(fēng)格。這樣，不但可以將課本中的課程盡可能的發(fā)揮到最大，還能鍛煉自我的認(rèn)識和動手能力，改變以往的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的興趣，一舉多得。

四、壓縮在校的理論學(xué)習(xí)時間，更多的讓學(xué)生投入到實習(xí)實踐崗位中去

長時間的進行理論學(xué)習(xí)，逐漸只會養(yǎng)成紙上談兵的習(xí)慣，對于自己的動手能力沒有一個很好的提高。對于設(shè)計藝術(shù)類的人才培養(yǎng)，不能將其過多的拘束在課堂之中，應(yīng)該減少專業(yè)中帶有重復(fù)性質(zhì)與并不重要的理論課程的學(xué)習(xí)，減免部分作用甚微的課程教學(xué)，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實踐教學(xué)。除了到之前提到過的名企公司進行參觀考察以外，還要留出至少半年或者更多的時間來讓學(xué)生自己動手上崗實習(xí)，跟蹤相關(guān)的項目，親臨實地，參與設(shè)計類的研究。

五、讓企業(yè)專家客串到學(xué)校與教師進行協(xié)同合作，共同參與教學(xué)研究

高校中的授課教師大多只是理論上的能者，在實際應(yīng)用方面他們也存在著諸多的不足。對此就需要相應(yīng)的企業(yè)設(shè)計施工人才以及設(shè)計師的幫忙，來對學(xué)生有一個更好的知識補充，也是對學(xué)校提升師資力量的重要內(nèi)容；讓企業(yè)中的專家為學(xué)校帶來新鮮血液，將對高校藝術(shù)設(shè)計類的人才培養(yǎng)提供更大的幫助。

結(jié)束語：在高校轉(zhuǎn)型的背景下，藝術(shù)設(shè)計類人才需要更加的與市場接軌，與相關(guān)企業(yè)達成應(yīng)用的合作，實現(xiàn)雙方的共贏。這既是社會企業(yè)的需求，也是高校教育發(fā)展的趨勢，更是廣大的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生所迫切需要的一種全新理念方式。藝術(shù)設(shè)計類的人才需求本身就對于實踐性有很高的要求，不能一味的按照理論式教學(xué)，盲目跟風(fēng)，要著手對于藝術(shù)類專業(yè)有一個獨特的改革方式，將其的理論與實踐進行融會貫通，打造出新時代的藝術(shù)設(shè)計類的人才。

高校藝術(shù)設(shè)計探討:高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)數(shù)字多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)今多媒體信息技術(shù)的不斷推陳出新及應(yīng)用普及，許多高校在教學(xué)中已經(jīng)開始廣泛運用多媒體課件。這種教學(xué)模式以數(shù)據(jù)化、直觀化、風(fēng)格獨特、實踐性強及覆蓋面廣等優(yōu)勢，使得教學(xué)獲得了更好的教學(xué)效果。尤其在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，這種數(shù)字多媒體課件的出現(xiàn)，無論是對學(xué)生的美學(xué)教育素質(zhì)提升方面，或是對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面都發(fā)揮了巨大的作用。一個設(shè)計新穎、直觀、邏輯性優(yōu)良的多媒體課件，不僅可以高效地起到輔助教學(xué)的作用，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計教學(xué) 數(shù)字多媒體課件 教學(xué)設(shè)計 優(yōu)化教學(xué)開發(fā)

隨著時代的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大眾生活中電子、網(wǎng)絡(luò)、智能產(chǎn)品的日常應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，多媒體數(shù)字教學(xué)課件也在各個院校中被廣泛利用起來。多媒體課件如今已經(jīng)占據(jù)了課堂教學(xué)主角的位置，使課堂的教學(xué)氛圍變得更加豐富多樣、靈活生動。使用多媒體課件的課堂教授過程相對于傳統(tǒng)板書教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀、多面地感受所學(xué)內(nèi)容，賦予課程更多的畫面感和立體感，并且還可以在開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、引導(dǎo)學(xué)生的思考方向、開闊學(xué)生的認(rèn)知視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上非常實用、高效。這種新穎的現(xiàn)代教學(xué)方式，為高校的課堂教學(xué)帶來了一種新時代、新思想的靈動體驗，被越來越多的教育者與學(xué)生所認(rèn)可。

一、多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的顯著優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)并不是簡單地將各類不同的信息媒體技術(shù)結(jié)合在一起，事實上這是一種將圖形、圖像、文字、數(shù)據(jù)、影像、音像等不同形式的信息結(jié)合在一起的技術(shù)，再通過電子技術(shù)進行整合和處理之后形成的一系列系統(tǒng)操作的現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，多媒體課件的科技性便決定了其明顯不同于以往傳統(tǒng)課堂的機械性教學(xué)。

利用多媒體課件進行藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)過程更加靈活和立體，可以充分活躍課堂氣氛。這種充滿活力的課堂可以激發(fā)學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)的創(chuàng)意。對于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生來說，多信息的全方位展示有利于綜合設(shè)計思維的培養(yǎng)與養(yǎng)成。這種教學(xué)模式看似以教授知識、幫助學(xué)生把握知識為目的，實則是通過渲染氣氛來調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但又不會使學(xué)生在活潑的氣氛中忽略所需要掌握的知識點，而且學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中化被動為主動，循序漸進地消化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）突出教學(xué)重點

在現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，多媒體課件無疑已經(jīng)占據(jù)主流，由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中學(xué)生對視覺感受的需求也較高。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在結(jié)合具體案例給學(xué)生觀看參考圖片時就會遇到信息量不夠、書本過于陳舊等問題。而多媒體課件這種結(jié)合了畫面、文字、色彩和音效的教學(xué)形式摒棄了傳統(tǒng)的各色粉筆，避免教師繁重的實物展示工作，更加便利、直接的在課堂中演示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點、案例分析更加直觀、立體，教學(xué)難點一目了然，使學(xué)生印象深刻，同時教師對課件內(nèi)容可以隨時添加與修改，豐富課件信息量，以達到更好的教學(xué)效果。

（三）締結(jié)師生互動的橋梁

課堂中，往往學(xué)生最怕的是教師提問，教師最怕的是學(xué)生“冷場”。而對于藝術(shù)設(shè)計這一類注重實踐教學(xué)的專業(yè)來說，教師與學(xué)生之間的互動必不可少。多媒體課件的出現(xiàn)，有效解決了上述課堂問題，學(xué)生在直觀感受的驅(qū)使下可以產(chǎn)生更多的疑問，同時可以展示學(xué)生自己的課堂作品，有利于信息的及時反饋。這種積極思考、積極發(fā)問、積極解決問題的輕松課堂氣氛，替代了傳統(tǒng)課堂沉悶的說教模式。可見，采用多媒體課件進行課堂教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量、效果的同時，也有助于增加互動，拉近師生之間的距離。

二、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)原則

（一）設(shè)計思路

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計要嚴(yán)格以教學(xué)效果為目的、以學(xué)生的理解思維為切入角度，在課件的設(shè)計上突出教學(xué)重點，保證圖片的時效性及與知識點的呼應(yīng)性。注意表現(xiàn)形式的新穎、別致，充分達到吸引學(xué)生注意力、方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶以及參考的教學(xué)目的。

在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計不建議設(shè)計者堆砌過于龐雜的文字，主體應(yīng)以大量實際圖片案例為主，且字體的風(fēng)格與字體的大小更應(yīng)該根據(jù)圖片需要進行調(diào)整。在課件中不便直接贅述的內(nèi)容可以附加相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)連接以便于查閱。當(dāng)然，為了加強教學(xué)效果，豐富的短片、可愛的動畫以及震撼的音效都是增強學(xué)生興趣的必須內(nèi)容，這也有效適應(yīng)了視覺記憶、聽覺記憶、行為記憶等不同記憶類型的學(xué)生，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）圖文設(shè)計

由于一般多媒體課件都需要被投影到大屏幕上，因此若想達到最佳的視覺效果，在字體的類型與字體大小的選取方面至關(guān)重要。而作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)多媒體課件，字體選擇不僅需要清晰，更要美觀，與整個課件設(shè)計風(fēng)格相統(tǒng)一。但是字體的類型并不需要使用過多，這樣并不利于學(xué)生記憶，并且更加容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感覺。此外，圖片的展示需要相對獨立，圖片可以單幅展示，不需要過多文字的添加，主要以教師口述介紹與解釋為主，這樣學(xué)生不受其他元素的視覺干擾，思想自然更加集中。

（三）色彩設(shè)計

一個好的多媒體課件，色彩的搭配設(shè)計尤為重要。視覺的第一感知就是色彩，色彩可以影響整個課件的風(fēng)格與最終展示效果，所以多媒體課件想要在課堂上得到良好的教學(xué)效果，一套恰如其分的配色方案必不可缺少。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對色彩的敏感度極高，對于教育者而言，多媒體課件教學(xué)模式已不僅僅是對知識教授的形式改革，更要通過課堂感受，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計感覺。針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的顏色搭配，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就對教師精心的色彩設(shè)計有所體會，并慢慢消化和吸收，達到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。

（四）編排設(shè)計

以完美的藝術(shù)感官形式表達出教學(xué)所傳授的知識內(nèi)容，是實現(xiàn)多媒體課件教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。如果說此時的課件是一件經(jīng)過設(shè)計師精心雕琢的藝術(shù)品，那么不同形式的編版就是其藝術(shù)框架。這里所謂的編排，并不是簡單的平面排版或幻燈片制作，而是在多媒體課件的制作過程中，結(jié)合內(nèi)容的邏輯關(guān)系，相應(yīng)融入圖像、動畫、音效、字幕等特殊效果，是更加靈活生動的表現(xiàn)手段。多媒體課件直觀的形象、具象的趣味呈現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性并可以教會學(xué)生如何開展設(shè)計工作。

三、多媒體課件的操作與應(yīng)用

（一）多媒體課件教學(xué)中講授與操作的統(tǒng)一

在運用多媒體課件進行課堂教學(xué)的過程中，教師在講授時需要注意課件展示的速度，在課件展示中注意授課進度，以便達到教學(xué)目的。并且要充分將課程的講授與課件的操作相結(jié)合，及時調(diào)整、引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，隨時關(guān)注學(xué)生對課件的反應(yīng)反饋，把握課堂的節(jié)奏。

（二）多媒體課件教學(xué)中教與學(xué)的互動

運用多媒體課件進行課堂教學(xué)是一種以媒體教學(xué)為媒介，在由師生共同創(chuàng)建的教學(xué)氛圍中進行的平等、和諧的啟發(fā)式互動的教學(xué)行為。這種以多媒體課件為課堂主要角色的教學(xué)方法，使教師和學(xué)生都有積極參與教學(xué)的樂趣和機會，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動的接受走上了主動的求學(xué)。通過對課件的充分開發(fā)與設(shè)計，并在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行多方面內(nèi)容整合的前提下，教師不僅可以親自操作，更可以讓學(xué)生參與其中，根據(jù)學(xué)生的反饋完善課件，加強教師與學(xué)生的互動，把豐富的思維創(chuàng)造力和激蕩于心的創(chuàng)作激情變幻為形象、生動的多媒體畫面，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對知識的理解和記憶。

結(jié)語

綜上所述，多媒體課堂越來越受到師生歡迎，多媒體課件作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也在衡量著院校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化方面的即時水平，所以多媒體課件自然而然成為影響課程質(zhì)量的重要因素。優(yōu)秀的多媒體課件的運用絕不是教育者單方面設(shè)計的課堂硬性流程，而是真正可以體現(xiàn)課堂教學(xué)重點、完成課堂教學(xué)任務(wù)，并使教師和學(xué)生都能參與其中、樂在其中、學(xué)在其中、得在其中的教學(xué)過程。優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)多媒體課件，應(yīng)該更加注重課件的設(shè)計感，將教學(xué)者對設(shè)計的理解融入到多媒體課件的設(shè)計中，以挖掘設(shè)計學(xué)習(xí)者的潛能、強化教學(xué)實際效果、提高教學(xué)的質(zhì)量、調(diào)動教師與學(xué)生的互動積極性為重心，在多媒體的應(yīng)用過程中潛移默化地影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生。

作者單位：南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院

高校藝術(shù)設(shè)計探討:高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革問題探討

摘 要：目前，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致與行業(yè)實際工作相脫節(jié)，阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的進一步發(fā)展。因此，這種嚴(yán)重不符合當(dāng)下實際需求的教學(xué)模式應(yīng)該盡快拋棄，加強對學(xué)生實踐教學(xué)的改革，只有理論學(xué)習(xí)時刻聯(lián)系實踐，才能將學(xué)生真正培養(yǎng)成高質(zhì)量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；實踐教學(xué)；改革問題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門邊緣性地綜合藝術(shù)學(xué)科，該專業(yè)的出現(xiàn)是因為社會上逐漸興起各種裝飾設(shè)計公司，需要大量的應(yīng)用型技術(shù)人員。因此，各大高校也隨之增設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，致力于為社會提供高質(zhì)量的專業(yè)人才。然而，由于我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于對學(xué)生的理論知識灌輸，嚴(yán)重忽略了實踐教學(xué)的傳授。這種教學(xué)模式嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，不利于學(xué)生以后勝任工作崗位。由此可見，高校當(dāng)下的燃眉之急就是進行對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

1、課本教學(xué)內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的實際需要

我國各大高校仍然選取傳統(tǒng)的教材作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課本教材資料，而傳統(tǒng)的教材編寫周期較長，不能及時將當(dāng)下的新內(nèi)容、新案例和新材料納入到教材中。因此，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識仍然是以前的舊知識，不符合當(dāng)下的實際情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生與時俱進地發(fā)展。

2、沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于理論知識

由于我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，因此，在開課之初一貫沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師一味傳授各種理論知識，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，違背了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的初衷，也逐漸導(dǎo)致學(xué)生對該專業(yè)學(xué)習(xí)失去了興趣。這種枯燥乏味的教學(xué)方式，要求學(xué)生機械化地死記硬背各種理論知識，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較強的依賴性，喪失了主動學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機器，不利于學(xué)生心理和生理上健康地成長。

3、缺少課外實踐經(jīng)驗，與社會接觸較少

從根本上來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計其實是人們對空間的一種新的要求，通過各種設(shè)計和改造，來不斷滿足對原有環(huán)境的創(chuàng)新和提高。然而，在實際教學(xué)過程中，由于師資、教學(xué)環(huán)境等一切外界因素的限制，導(dǎo)致高校實施的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與社會和企業(yè)的實際需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重缺少實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在實際過程中由于缺乏實踐經(jīng)驗而無法勝任工作崗位。縱觀教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，一味給學(xué)生不斷地灌輸各種理論知識，很少融入一些案例教學(xué)，導(dǎo)致理論無法與實踐相結(jié)合，學(xué)生只能成為“書呆子”。由此可見，這種缺乏實踐經(jīng)驗傳授的教學(xué)方式，雖然豐富了學(xué)生的專業(yè)理論知識，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，但是只能是紙上談兵，不具備任何社會價值和現(xiàn)實意義。因此，社會上逐漸出現(xiàn)一些反常的現(xiàn)象。高校學(xué)生在畢業(yè)之后，由于缺乏一定的實踐工作能力，都紛紛報名參加專業(yè)技能培訓(xùn)班，無論是在金錢上還是時間上都造成了嚴(yán)重的浪費。究其原因，主要還是因為我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式仍然存在諸多的弊端，因此，全面實施環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)刻不容緩。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的改革措施

1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的新理念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有較強的綜合性，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種知識。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又是一門極具實踐性的學(xué)科，在實際工作過程中，比較看重學(xué)生的實踐經(jīng)驗和能力。因此，在教學(xué)過程中，教師也不能忽略對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，樹立積極的新教學(xué)理念。以《建筑裝飾材料與施工工藝》課程為例，該課程實踐性較強，要求學(xué)生掌握對裝飾材料的識別和鑒定方法。假設(shè)教師一味注重課堂傳授，將導(dǎo)致學(xué)生只能得到“文字上的實踐”，在實際工作中仍然是束手無策。因此，教師應(yīng)該切實將“理論夠用，注重實踐”新理念貫徹落實到位。因此，對于一些最基礎(chǔ)的理論知識在課堂上講授，在學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)之后，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場進行觀察。通過親身實踐，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且有效豐富了學(xué)生的實踐經(jīng)驗，顯著提高了學(xué)生的實踐能力。

2、人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中，幾乎所有的工作人員都是實用型人才。為了幫助學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位，成為真正的實用型人才，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往落后的人才培養(yǎng)模式，從注重理論知識的培養(yǎng)模式過渡到專業(yè)技能培養(yǎng)模式，推動學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合型人才。同時，高校應(yīng)該及時了解社會市場的動態(tài)，根據(jù)市場的實際需求，調(diào)整自身的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。同時，多多創(chuàng)造機會，鍛煉學(xué)生，切實提高學(xué)生的實際解決問題的能力。另外，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，教師應(yīng)該加強對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。只有在良好溝通的基礎(chǔ)上，才能清楚客戶的具體要求，按照客戶的要求設(shè)計出滿意的方案。由此可見，高校在進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)時，適當(dāng)融入設(shè)計表達和情境溝通的實踐課程，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

3、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的新方法和新手段

首先，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)這種綜合性極強的學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生掌握夯實的基本技能是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，提高學(xué)生的整體技能水平。在堅實的理論基礎(chǔ)上進行專業(yè)實踐教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。為了充分利用教學(xué)時間，教師應(yīng)該減少一些不相關(guān)課程的安排，加強對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排好課程順序，加強課與課之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行學(xué)習(xí)。在這種合理的教學(xué)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生才能夠加強對專業(yè)知識的理解，更加牢固地掌握各種理論知識。其次，教師在教學(xué)的過程中始終堅持“實踐――理論――實踐”的模式。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅具有較強的實踐性，而且覆蓋到廣泛的理論知識。教師只是一味地將理論知識傳授給學(xué)生，并沒有確保學(xué)生將知識不斷內(nèi)化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低，從而學(xué)習(xí)效果也不太令人滿意。即使學(xué)生完全掌握教師所傳授的各種理論知識，但是并不能解決在實際工作過程中遇到的種種問題。因此，為了幫助學(xué)生了解當(dāng)下的社會現(xiàn)狀，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在講授環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程前，先進行簡單的實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生對該行業(yè)有一定的基礎(chǔ)了解，明確學(xué)習(xí)的方向。然后，再將在實際工作中遇到的問題帶入到理論學(xué)習(xí)中，有針對性地進行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)中的重點和難點，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切實豐富了學(xué)生自身的專業(yè)理論知識。經(jīng)過高效的理論學(xué)習(xí)之后，為了進一步鞏固學(xué)生的理論知識，加深學(xué)生對各種復(fù)雜瑣碎知識點的印象，教師可以再一次對學(xué)生進行實踐教學(xué)。通過第二次實踐教學(xué)，有效將理論與實踐進行結(jié)合，切實提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生真正成為專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。最后，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式。在實踐教學(xué)中，為了切實提高學(xué)生的實踐水平和能力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極動手，參與到實踐活動中，親身去經(jīng)歷。同時，教師可以組織學(xué)生集中到當(dāng)?shù)氐墓さ貐⒂^學(xué)習(xí)，觀察和參與到繪制、材料分析和施工工藝做法分析中。對于一些操作簡單的施工工序，鼓勵學(xué)生自己獨立完成。在實踐過程中，不僅加深了學(xué)生的記憶，而且切實提高了學(xué)生的實踐能力。另外，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與到社團中，加強之間的交流與溝通。為了保持社員的活力，社團可以定期舉辦一些設(shè)計競賽活動。采取相應(yīng)地措施鼓勵學(xué)生參與到競賽中，不僅充實了學(xué)生的課外生活，而且有效鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實際需求，因此，實施教學(xué)改革顯得尤其重要。進行實踐教學(xué)改革，不僅切實將理論知識與實踐有效結(jié)合，而且進一步加深了學(xué)生對理論知識的理解，顯著提高了學(xué)生的實際動手能力。同時，高校為了響應(yīng)實踐教學(xué)改革，加強對學(xué)生的基本專業(yè)技能培訓(xùn)，真正提高了學(xué)生的整體實踐能力，成為社會急需的專業(yè)實用型綜合人才。

作者簡介：

秦啟，男，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工作，研究生，助教，長期從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)與實踐工作。